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摘 要：随着社会经济的快速发展,竞争意识成为现代人必备的一种极为重要的素质,为培养适应社会发展的人才,本文通过文献资料法阐述了竞争意识的内涵、竞争意识与体育教学的内在联系,及培养竞争意识的方法。
关键词：体育教学； 竞争意识培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-3315（2011）11-169-001
社会的快速发展,家庭生活条件逐渐富裕,使孩子的优越感日益增强,父母对孩子意志品质的培养有所忽略,导致学生出现过于依赖心理,学习没有激情,意志薄弱,缺少拼搏的精神。
一、竞争意识的内涵
竞争意识是人们在长期的社会实践中形成和发展的,是为了满足完善自身,实现自我需要的社会性行为,是自觉的、主动的、有目的的活动。它是竞争规律在人脑中的反映,是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程。具体地说,是人们运用竞争规律,根据竞争双方的客观实际,为夺取胜利而制定的行动计划,并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程。竞争意识在社会化形成过程中由外因和内因引起,外因即他人或环境的刺激;内因即由外因引起的自我发展、自我扬弃的过程。
二、体育教学与竞争意识的内在联系
1.体育教学强化竞争意识
体育运动在本质上是竞争性的活动,体育教学在一定意义上也可以说是竞争意识养成的教育。“竞争是体育的灵魂,没有竞争就没有超越,就没有创新和发展。”体育与保守和惰性势不两立,体育运动强烈的竞争性激励着每一个参与者须全神贯注倾其全力地去拼搏去夺取。
2.竞争意识能在体育教学中得到培养
体育教学不仅能提高身体机能、技术水平、体育经验,而且还可以提升思想、磨练意志、培养顽强的作风和拼搏精神。通过体育比赛和学习培养学生参与体育运动的情趣与习惯,并在实践中不断提高身体机能、心理素质和技术水平,从而达到增进身心健康的目的。
三、体育教学中竞争意识培养的原则性
1.公平性
这里说的公平环境是指各个个体和团体之间的力量的均衡、比赛规则的平等。双方实力的对比不相上下,能力势均力敌,势必会形成“你追我赶”的激烈场面。有公平才能合理竞争,才能保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。
2.目标递进
我们在教学中应该让学生通过“逐步升级”的阶段性目标,渐次达到总目标的水平;然后,再为实现下一总目标奋斗拼搏,这可以激发学生在竞争中对新目标的不断追求,从而保持良好的竞争状态。
3.自主与创新
学生的主动意识是培养竞争意识的内在驱动力,有了主动意识才会用心去做,才会积极,才会拼博。
4.竞争与合作
合作与竞争是人们生存和发展的基础,是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素,而合作之中有竞争,竞争之中有合作,两者相辅相成,协调发展,才能促进学生能力的发展。
四、体育教学中培养竞争意识的方法
1.教育引导法
正确的竞争意识,首先要有社会责任感。首先要端正思想,清楚竞争的目的和意义,同时还要让学生明白只有竞争意识,而没有竞争实力也会一事无成。通过思想的引导,树立自尊、自强的学习信念,明确上体育课的目的任务,强调锻炼身体的重要性和培养竞争意识的必要性。
2.成功动机法
动机是个人心理趋避相对的两种倾向，一是追求成功动机，一是害怕失败动机。成就需要=追求成功动机——害怕失败动机。追求成功动机高的人会勇于克服困难、有挑战欲望。教师要在教学中根据项目特点、个体差异、爱好特长,把握学生的成功动机心理,提高竞争意识。
3.目标定向法
目标定向指一个人积极参加活动时所依据的成就目标倾向。是内心追求的成就取向。高任务/低自我定向、较低任务/高自我定向的动机更利于个人在体育活动中的积极表现、努力程度、持续性和运动效果。
4.赛事法
在体育教学中竞争无时不存在,只要教师善于利用比赛法,就能形成一个良好的竞争机制,培养学生的体育兴趣。
5.游戏法
体育游戏是体育手段的一种,既有娱乐、健身、技能学习等作用,还可以激发学生的进取精神,培养机智、勇敢、顽强等优良品质;如果把教学内容融在游戏中会收到良好的效果,可以培养学生的竞争意识。
6.榜样激进法
中小学生可塑性强,喜欢模仿。教师在教学中以身作则,率先垂范,起到榜样的作用;也可以列举古今中外的领袖人物、专家名人、体坛明星等的模范事迹来激励学生;再次,还可以在学生身边选取优秀的教师、学生作为表率,让他们感到“可望又可及,可模仿又可学习”,达到以点带面的效果。
7.小集团教学模式法
在体育教学中,教学小集团由教师安排或自愿组合，根据学生的运动技术掌握情况、身体素质、性别和爱好等方面因素全面考虑,适当调整,使小集团成员间对学习内容的掌握程度在排序上形成一定层次的梯队,能互补,有利于互相帮教活动的开展;集团的成员相对固定,小组具有一定的凝聚力。这样使学生在学习中交流,学习中竞争,有利于学生综合素质的培养和提高。
8.因材施教法
在教学中根据学生的“材”进行教学,引起竞争,培养学习兴趣。可根据学生身体素质的差异性分层,根据不同体质、技术水平制定不同的目标和运动量,使学生充分发挥自己的能力。
总之体育强化竞争意识,竞争意识也能在体育教学中得以培养。作为体育教师,应该根据学生的身心发展特点和体育教学的规律培养学生的竞争意识。
参考文献：
[1]马启伟.体育心理学[M]北京:高等教育出版社2001:84-91
[2]刘中良.学校体育与人的竞争意识培养[J]湖北师范学院学报(自然科学版)2000,20(4):91
[3]马爱国.体育与竞争意识的社会化[J]山东体育学院学报2001,17(1):24-25
关键词：体育教学； 竞争意识培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-3315（2011）11-169-001
社会的快速发展,家庭生活条件逐渐富裕,使孩子的优越感日益增强,父母对孩子意志品质的培养有所忽略,导致学生出现过于依赖心理,学习没有激情,意志薄弱,缺少拼搏的精神。
一、竞争意识的内涵
竞争意识是人们在长期的社会实践中形成和发展的,是为了满足完善自身,实现自我需要的社会性行为,是自觉的、主动的、有目的的活动。它是竞争规律在人脑中的反映,是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程。具体地说,是人们运用竞争规律,根据竞争双方的客观实际,为夺取胜利而制定的行动计划,并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程。竞争意识在社会化形成过程中由外因和内因引起,外因即他人或环境的刺激;内因即由外因引起的自我发展、自我扬弃的过程。
二、体育教学与竞争意识的内在联系
1.体育教学强化竞争意识
体育运动在本质上是竞争性的活动,体育教学在一定意义上也可以说是竞争意识养成的教育。“竞争是体育的灵魂,没有竞争就没有超越,就没有创新和发展。”体育与保守和惰性势不两立,体育运动强烈的竞争性激励着每一个参与者须全神贯注倾其全力地去拼搏去夺取。
2.竞争意识能在体育教学中得到培养
体育教学不仅能提高身体机能、技术水平、体育经验,而且还可以提升思想、磨练意志、培养顽强的作风和拼搏精神。通过体育比赛和学习培养学生参与体育运动的情趣与习惯,并在实践中不断提高身体机能、心理素质和技术水平,从而达到增进身心健康的目的。
三、体育教学中竞争意识培养的原则性
1.公平性
这里说的公平环境是指各个个体和团体之间的力量的均衡、比赛规则的平等。双方实力的对比不相上下,能力势均力敌,势必会形成“你追我赶”的激烈场面。有公平才能合理竞争,才能保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。
2.目标递进
我们在教学中应该让学生通过“逐步升级”的阶段性目标,渐次达到总目标的水平;然后,再为实现下一总目标奋斗拼搏,这可以激发学生在竞争中对新目标的不断追求,从而保持良好的竞争状态。
3.自主与创新
学生的主动意识是培养竞争意识的内在驱动力,有了主动意识才会用心去做,才会积极,才会拼博。
4.竞争与合作
合作与竞争是人们生存和发展的基础,是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素,而合作之中有竞争,竞争之中有合作,两者相辅相成,协调发展,才能促进学生能力的发展。
四、体育教学中培养竞争意识的方法
1.教育引导法
正确的竞争意识,首先要有社会责任感。首先要端正思想,清楚竞争的目的和意义,同时还要让学生明白只有竞争意识,而没有竞争实力也会一事无成。通过思想的引导,树立自尊、自强的学习信念,明确上体育课的目的任务,强调锻炼身体的重要性和培养竞争意识的必要性。
2.成功动机法
动机是个人心理趋避相对的两种倾向，一是追求成功动机，一是害怕失败动机。成就需要=追求成功动机——害怕失败动机。追求成功动机高的人会勇于克服困难、有挑战欲望。教师要在教学中根据项目特点、个体差异、爱好特长,把握学生的成功动机心理,提高竞争意识。
3.目标定向法
目标定向指一个人积极参加活动时所依据的成就目标倾向。是内心追求的成就取向。高任务/低自我定向、较低任务/高自我定向的动机更利于个人在体育活动中的积极表现、努力程度、持续性和运动效果。
4.赛事法
在体育教学中竞争无时不存在,只要教师善于利用比赛法,就能形成一个良好的竞争机制,培养学生的体育兴趣。
5.游戏法
体育游戏是体育手段的一种,既有娱乐、健身、技能学习等作用,还可以激发学生的进取精神,培养机智、勇敢、顽强等优良品质;如果把教学内容融在游戏中会收到良好的效果,可以培养学生的竞争意识。
6.榜样激进法
中小学生可塑性强,喜欢模仿。教师在教学中以身作则,率先垂范,起到榜样的作用;也可以列举古今中外的领袖人物、专家名人、体坛明星等的模范事迹来激励学生;再次,还可以在学生身边选取优秀的教师、学生作为表率,让他们感到“可望又可及,可模仿又可学习”,达到以点带面的效果。
7.小集团教学模式法
在体育教学中,教学小集团由教师安排或自愿组合，根据学生的运动技术掌握情况、身体素质、性别和爱好等方面因素全面考虑,适当调整,使小集团成员间对学习内容的掌握程度在排序上形成一定层次的梯队,能互补,有利于互相帮教活动的开展;集团的成员相对固定,小组具有一定的凝聚力。这样使学生在学习中交流,学习中竞争,有利于学生综合素质的培养和提高。
8.因材施教法
在教学中根据学生的“材”进行教学,引起竞争,培养学习兴趣。可根据学生身体素质的差异性分层,根据不同体质、技术水平制定不同的目标和运动量,使学生充分发挥自己的能力。
总之体育强化竞争意识,竞争意识也能在体育教学中得以培养。作为体育教师,应该根据学生的身心发展特点和体育教学的规律培养学生的竞争意识。
参考文献：
[1]马启伟.体育心理学[M]北京:高等教育出版社2001:84-91
[2]刘中良.学校体育与人的竞争意识培养[J]湖北师范学院学报(自然科学版)2000,20(4):91
[3]马爱国.体育与竞争意识的社会化[J]山东体育学院学报2001,17(1):24-25