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【摘要】在新课程改革的历程中，广大教师付出了巨大的努力，切实开展了教学改革，将教育教学工作推上了一个更高的层次。但是由于传统的教学理念对于广大教师的束缚，在当前的小学新课程英语教学中还存在着一定数量、一定深度的问题，对小学英语新课程改革造成了严重的困扰。本文针对小学新课程英语教学中常见的问题进行了解析，并对改进的策略进行了探究，以期为日后的小学英语新课程改革提供一定的开展依据。
【关键词】小学英语;新课程改革;常见问题;改进策略
【作者简介】付子君，德惠市教师进修学校。
小学是学生学习的初级阶段，是夯实知识基础的重要时期，我国的新课程改革已经实行了较长一个时期了，其中还存在着一系列的不和谐音符。作为一名小学英语教师，应从中发现工作疏漏以及不足之处，针对不同问题采取对应的策略和措施，谋求小学新课程英语教学实效的进一步增强。
一、小学新课程英语教学中常见的问题
在小学阶段的英语教学中，教师受制于传统的教学理念、教学方法的呆板，还只是处于教师充分活动、深度讲解，学生游离于课堂边缘。小学生没有充分参与教学活动的机会，故此对于学习失去了兴趣，导致课堂变得没有活力，课堂氛围压抑、沉闷。学生的动力不足，故此学习仅仅依靠教师的课堂讲解。教师因为要保证教学进度，只能将课堂时间的绝大部分用来讲授新知识，而没有足够的实践对课堂教学过程中学生产生的问题、遇到的疑难进行解答，学生得不到教师的指导和启发，问题堆积越来越多，造成学生的后期学习受到更大阻滞，学习的效率自然也就不能得到保证了。所以学生的学习热情低、学习动力缺失，课堂教学模式过于陈旧、呆板，成为制约小学新课程英语教学发展的最常见问题。
二、小学新课程英语教学的改进策略
1.通过有效途径激起学生英语学习热情。对于所有的知识学习、技术学习来说，学生的学习热情是保证学习活动正常、高效开展的基本要素。当学生对学习内容或学习活动存有足够的热情时，学生就会不自觉地开展学习和探究活动，不需要教师的过多指导与督促就能得到更多的技能提升与感受丰富，确保教学效率的提高。例如在《Unit 1 The lion and the mouse》教学中，教师就制作了老鼠和狮子的头饰，要求学生们彼此搭配组成小组，对课文进行充分的朗读、理解之后，通过角色扮演的方式将故事演绎出来，一人扮演老鼠，一人扮演狮子，一人负责旁白。表演之后，还要在班级中评选出最佳表演组合，给予一定奖励。这样的活动让学生的表演热情、参与意识得到了充分的展示，于是学生们展开了激烈的讨论，对文中人物的语言、语气、表情、动作进行了深入的探讨和把握，最终在情景剧的表演过程中许多学生还加入了一些个性化的语言和动作，将文中的狮子和老鼠表演得活灵活现，引起了班级中的阵阵掌声。这种活动形式将小学生的参与意识全部激发出来，确保了学习活动的高效開展。
2.通过多种策略改革小学英语教学模式。传统的教师课堂讲授、学生机械听讲的教学模式已经太过于陈旧了，已经明显不能适应社会的进步、教学及学生的发展了，故此只有打破传统的固有教学模式，采用全新的模式开展教学，方可推动小学新课程英语教学的更大进步。在信息技术的支持下，微课教学模式逐渐显露出其优越性。
在学习《Unit 2 How do you come to school？》的过程中，教师就采用了微课模式开展了教学。首先教师录制了微课视频，内容是句型“I go to …by/on… ”“How do you come to school？”“How about you？”等的应用，“take…”和“by…”的转换，“by bike/bus/car/taxi/on foot”的固定搭配，do和does的区分方法等，并将视频的时间控制在5分钟以内。之后教师将微课视频上传到了网盘之中，组织小学生利用放学在家的时间使用手机或者电脑等设备下载微课视频观看学习。在课堂教学时间中，教师组织小学生对产生的疑难进行针对性指导，组织小学生使用句型进行对话练习，这样一来小学生学习中遇到的问题解决了，同时又获得了训练和强化的机会，学习的效果自然更加突出了。
总而言之，在小学新课程英语教学工作中，教师必须清醒地认识到教师在学生对英语学科的学习动机激发方面还存在一定不足，在教学模式的机动性、灵活性方面还存在需要改进之处，同时通过使用信息化设备、开展情境教学等方法，通过使用微课教学模式等，大力推进小学新课程英语的改革进程，将我国英语教学提升到一个更高的阶层。
参考文献：
[1]张皓晨.小学新课程英语教学中常见的问题及其对策[J].教育科学：全文版：00240-00240.
[2]赵素平.小学新课程英语教学中常见的问题及对策[J].祖国，2017 （13）：264-264.
[3]王娟.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].求知导刊， 2017：86.
【关键词】小学英语;新课程改革;常见问题;改进策略
【作者简介】付子君，德惠市教师进修学校。
小学是学生学习的初级阶段，是夯实知识基础的重要时期，我国的新课程改革已经实行了较长一个时期了，其中还存在着一系列的不和谐音符。作为一名小学英语教师，应从中发现工作疏漏以及不足之处，针对不同问题采取对应的策略和措施，谋求小学新课程英语教学实效的进一步增强。
一、小学新课程英语教学中常见的问题
在小学阶段的英语教学中，教师受制于传统的教学理念、教学方法的呆板，还只是处于教师充分活动、深度讲解，学生游离于课堂边缘。小学生没有充分参与教学活动的机会，故此对于学习失去了兴趣，导致课堂变得没有活力，课堂氛围压抑、沉闷。学生的动力不足，故此学习仅仅依靠教师的课堂讲解。教师因为要保证教学进度，只能将课堂时间的绝大部分用来讲授新知识，而没有足够的实践对课堂教学过程中学生产生的问题、遇到的疑难进行解答，学生得不到教师的指导和启发，问题堆积越来越多，造成学生的后期学习受到更大阻滞，学习的效率自然也就不能得到保证了。所以学生的学习热情低、学习动力缺失，课堂教学模式过于陈旧、呆板，成为制约小学新课程英语教学发展的最常见问题。
二、小学新课程英语教学的改进策略
1.通过有效途径激起学生英语学习热情。对于所有的知识学习、技术学习来说，学生的学习热情是保证学习活动正常、高效开展的基本要素。当学生对学习内容或学习活动存有足够的热情时，学生就会不自觉地开展学习和探究活动，不需要教师的过多指导与督促就能得到更多的技能提升与感受丰富，确保教学效率的提高。例如在《Unit 1 The lion and the mouse》教学中，教师就制作了老鼠和狮子的头饰，要求学生们彼此搭配组成小组，对课文进行充分的朗读、理解之后，通过角色扮演的方式将故事演绎出来，一人扮演老鼠，一人扮演狮子，一人负责旁白。表演之后，还要在班级中评选出最佳表演组合，给予一定奖励。这样的活动让学生的表演热情、参与意识得到了充分的展示，于是学生们展开了激烈的讨论，对文中人物的语言、语气、表情、动作进行了深入的探讨和把握，最终在情景剧的表演过程中许多学生还加入了一些个性化的语言和动作，将文中的狮子和老鼠表演得活灵活现，引起了班级中的阵阵掌声。这种活动形式将小学生的参与意识全部激发出来，确保了学习活动的高效開展。
2.通过多种策略改革小学英语教学模式。传统的教师课堂讲授、学生机械听讲的教学模式已经太过于陈旧了，已经明显不能适应社会的进步、教学及学生的发展了，故此只有打破传统的固有教学模式，采用全新的模式开展教学，方可推动小学新课程英语教学的更大进步。在信息技术的支持下，微课教学模式逐渐显露出其优越性。
在学习《Unit 2 How do you come to school？》的过程中，教师就采用了微课模式开展了教学。首先教师录制了微课视频，内容是句型“I go to …by/on… ”“How do you come to school？”“How about you？”等的应用，“take…”和“by…”的转换，“by bike/bus/car/taxi/on foot”的固定搭配，do和does的区分方法等，并将视频的时间控制在5分钟以内。之后教师将微课视频上传到了网盘之中，组织小学生利用放学在家的时间使用手机或者电脑等设备下载微课视频观看学习。在课堂教学时间中，教师组织小学生对产生的疑难进行针对性指导，组织小学生使用句型进行对话练习，这样一来小学生学习中遇到的问题解决了，同时又获得了训练和强化的机会，学习的效果自然更加突出了。
总而言之，在小学新课程英语教学工作中，教师必须清醒地认识到教师在学生对英语学科的学习动机激发方面还存在一定不足，在教学模式的机动性、灵活性方面还存在需要改进之处，同时通过使用信息化设备、开展情境教学等方法，通过使用微课教学模式等，大力推进小学新课程英语的改革进程，将我国英语教学提升到一个更高的阶层。
参考文献：
[1]张皓晨.小学新课程英语教学中常见的问题及其对策[J].教育科学：全文版：00240-00240.
[2]赵素平.小学新课程英语教学中常见的问题及对策[J].祖国，2017 （13）：264-264.
[3]王娟.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].求知导刊， 2017：86.