我国社会正在经历着城镇化过程，由于农业的比较效益较低，农村青壮年劳力大批涌入城市的其它产业，涌现了农民打工及农民到城市经商的“民工潮”。但由于城市教育、住房资源一时间不能满足大批农民工及农商人的需求，他们当中相当一部分人没有能力将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，将子女托付给走不动的老人或者亲人朋友照顾。由此造成了这个群体——“留守儿童”。
　　一、“留守儿童”教育问题表现形式
　　1.极端自私
　　由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，由于隔代监护，代沟明显，老年人在思想还是方法都无法跟上时代的要求。又由于受“隔代亲”影响，祖父母或外祖父母往往过分溺爱，使他们养成了唯我独尊、极端自私。
　　2.性格怪癖
　　由于双亲没有身边，家庭角色缺位，加之农村教育环境条件差以及社会不良风气的影响，使得留守儿童的个性特征和行为缺陷。主要表现为：任性、冷漠、自卑、胆怯、狂燥等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其極易受社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
　　3.没有正确的人生志向
　　一部分外出农民工，长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，极易形成对孩子奖励行为怪异，诸如：乱买玩具，尽量地迁就孩子，哪怕孩子做错了事，认为孩子怪可怜的就一味迁就，给孩子零花钱多，使孩子没有看到大人挣钱的辛苦场面，却看到钱来得很容易，易养成孩子乱花钱、摆阔气的陋习，家长没有当好榜样，给孩子造成只要个头长大了自然会挣钱，难树立正确的人生观。
　　二、造成“留守儿童”教育问题的原因
　　主要是家庭教育的缺失，家庭教育是个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全家庭对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但 “留守儿童”正因缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离造成了“家教”的严重缺失，由于长期缺少父爱和母爱，容易形成隐性“孤儿”，加之儿童的天生的的好奇心，正面的知识及理想没有占领儿童的头脑，就难以抵制不良精神污染。有报道：历年的刑事犯罪中，有20%以上的青少年为这类孩子。更可悲的是，这些孩子犯了罪并没有意识到自己究竟在什么错了，实在令人伤心不已。
　　三、信息技术解决留守儿童教育问题方法尝试
　　如何解决留守儿童教育，是一个严峻的课题。我在信息技术对留守儿童教育方面进行了尝试，收到了一定效果。
　　1.利用网络资源加强孩子与父母的交流
　　多数留守儿童，又是独生子女，内心非常孤独。在学校，和同学一起学习和玩耍，对他们来说很快活，放学后回到家，倍感寂寞。利用信息技术，建立一个学校与家长、家长与学生联系的平台，电话、在校园网上聊天、QQ视频对话，了解留守儿童的思想动态、学习情况。通过这些平台使父母与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，也让孩子觉得父母就在不远处，缩短距离感；积极鼓励他们的点滴进步，使他们能够充分感受到父母的爱，经常地感到温暖。
　　2.利用网络信息平台构建良好的学习环境
　　通过向家长、监护人发手机短信和在校园网上发布有关教育信息的方式，呼吁社会、学校、家庭、监护人给他们温暖，寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，达到学校教育学生，家长了解孩子。特别是教师，在利用给孩子上多媒体课时，要多留意引起儿童兴趣的风景，让儿童对大自然亲近，热爱大自然，享受大自然，让留守儿童心里充满阳光。
　　3.利用学校网络，开展心理咨询和心理辅导，提高学生心理承受能力
　　有条件的学校，设心理辅导教育，经常与“问题学生”进行心理疏导，建设心理网站，设立“谈心室”等师生心灵沟通的平台，以便及时疏导教育，弥补父母不在身边的家庭教育缺失；注重开展丰富多彩的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除孤独感、自卑感，促使其人格的健康发展。另外，值得注意的是，不要生搬硬套去建造什么代理妈妈和代表爸爸的情景，它极易伤害留守儿童的自尊心，因此，应避免这类“游戏”。
　　“留守儿童”问题是多的，也是很复杂的社会问题，信息技术日新月异，如何利用信息技术加强对“留守儿童”的教育，还待我们去努力探索。我相信：只要对“留守儿童”多倾注爱心、多一些耐心、多一份恒心，利用信息技术对“留守儿童”教育，将会收到更多更大的收获。