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【摘 要】批改作业是教师获取学生学习情况的一种方法，教师通过对学生作业的诊断，找出学生学习中存在的问题，及时纠正，促进学生对知识的理解和巩固。
【关键词】物理教学；作业设计
在实际教学工作中，很多教师课后给学生布置大量的作业，学生的作业堆如山，学生为了应付老师只好抄袭作业，特别是那些学习较差的学生。教师要耗费大量的时间和精力批改有些没有价值的作业，没有时间去钻研教材，探索教法，研究创新。所以，要切实解决以上问题，在布置作业的时候也要进行创新。
1. 趣味性与实践性
心理学研究表明：学生只是对那些趣味性强，以及与他们的生活产生联系的知识表现出极大兴趣，特别是初中学生，年龄较小更是如此，有兴趣的东西学生易于接受、掌握。例如在讲乐音的三要素时，可设计一题这样的作业：为什么你往瓶中倒开水时，声音会不断变化？这样一道作业题几乎在生活中每天都能遇劐。很容易让学生将物理知识与生活常识联系在一起，触发联想。使知识得以活学活用。另外，在讲完测灯泡的功率后，让学生用家庭电能表测家用电器的实际功率。这样可让学生运用知识解决实际问题时有成就感，体验到自身获得知识后的自豪感。
2. 物理作业设置需要具备层次性
在课堂上尽量把部分作业处理了，努力实施学校搞的高效课堂教学模式。我们将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以，要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。例如：学完《欧姆定律及其应用》后，除布置教材上的1至3题外，还布置了两道“自主作业”让学生自由选做：（1）在图书馆查阅一下欧姆这位科学家的简介；（2）教师给学生印发一张小题单，上面有一道综合型较强的习题。学生可根据自己的喜好选做其中的一题。这样，既给学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。从上学期寒假作业来看，学生对“自主作业”非常感兴趣。当我们学习了《电磁继电器》后，让学生自己应用今天所学习的知识为自己家里设计一个自动装置，有学生想到了自己家里的窗帘每天白天要拉开，晚上要关上，这样很麻烦，于是想到了利用今天所学习的知识设计一个电路让窗帘白天自动拉开，晚上自动关上。
3. 学科之间的渗透性及时代性
初等教育并非要求学生能在某个方面有一定的专业知识，而是要求学生在各方面都有所了解和发展。因此教师在布置作业的同时，要考虑数学、化学、生物、历史、地理等之间的渗透，使学生能有机地综合运用自己所学的各方面知识。例如，在初三物理中谈到并联电路的总电阻要小于任何一个并联电阻，能否要求学生利用教学知识来证明呢？另外在布置作业时，应该考虑一下时代性现在科学技术突飞猛进，应该穿插一些联系时代的知识型题目，使学生在完成作业的同时，能了解一些现代科技的常识。例如纳米技术，教师在关于长度单位换算时应考虑纳米与米之间的换算关系。再如我国航天载人飞船胜利返航，标志我国航天事业有着突飞猛进的发展，我国已成为继美国、苏联后第三大航天强国。通过收看电视，进一步激发学生学物理的兴趣和强烈的爱国热情。
4. 在物理作业设置上要掌握多样性
为了开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，还应该设置一些长期性作业，这种作业不要求当天完成，可以让他们周末和家长一起完成，也可以给他们一周、一个月甚至一学期的时间去完成。
查阅资料型，如学完《电磁铁》后，我让学生到网上去查阅一下磁悬浮列车的应用以及发展前景等资料；动手实践型，学完《电话》后，我让学生自己回家制作一个土电话模型。实验是物理学科的一大特点，很多物理知识都是科学家们实验多次总结出来的。所以在物理教学中要特别注意。要让学生在物理实验课上学会探究的方法。在课后自己做一些简单的实验，搞一些简单的发明制作。调查学习型，面对当今噪声污染，水污染，大气污染 ，固体废物污染这四大污染。在学习完《声现象》后，让学生去调查一下我们县哪些地方的噪声污染比较严重，然后写一篇报告交上来。超前预习型，传统的作业只是对已学过的知识复习、巩固和提高。实际上，通过留预习作业的形式，也可以培养学生以教材为主要资料，以生活中的物品、参考书和网络为辅助资料，利用身边的器具和实验器材，通过观察、实验获取知识的能力。
5. 作业设计上要遵循精简性
较好的作业应该是少而精，一方面体现对知识点要求层次不同，如哪些知识点只需要了解，哪些需要运用，故要求教师对物理教学大纲要非常清楚，根据大纲要求。按不同的教学目的设计出作业的适宜程度。例如：对人教版初三物理第十章的第二节的家庭电路中电流过大的原因，根据大纲要求，要求学生知道短路或用电器总功率过大都会使电路中的电流过大，对电流过大的原因则要求理解，而本节的重点和难点都是对电流过大的原因的理解。因此，在布置作业时，教师应考虑，在解释电路电流过大的原因方面设计练习，通过作业予以强化训练；另一方面还体现在好的作业不仅能使学生获取知识，还能品味到思维的乐趣、知识的升华，通过一题的解决能使学生获取知识，解决一系列同类型及相关的问题，使思维得到训练。同时，还使学生有足够的空余时间去发展自我。作为一名教师应该明白，做作业有做作业的好处，不做作业也有不做作业的益处，适量而有质量的作业才是最有益的。
收稿日期：2014-07-15
【关键词】物理教学；作业设计
在实际教学工作中，很多教师课后给学生布置大量的作业，学生的作业堆如山，学生为了应付老师只好抄袭作业，特别是那些学习较差的学生。教师要耗费大量的时间和精力批改有些没有价值的作业，没有时间去钻研教材，探索教法，研究创新。所以，要切实解决以上问题，在布置作业的时候也要进行创新。
1. 趣味性与实践性
心理学研究表明：学生只是对那些趣味性强，以及与他们的生活产生联系的知识表现出极大兴趣，特别是初中学生，年龄较小更是如此，有兴趣的东西学生易于接受、掌握。例如在讲乐音的三要素时，可设计一题这样的作业：为什么你往瓶中倒开水时，声音会不断变化？这样一道作业题几乎在生活中每天都能遇劐。很容易让学生将物理知识与生活常识联系在一起，触发联想。使知识得以活学活用。另外，在讲完测灯泡的功率后，让学生用家庭电能表测家用电器的实际功率。这样可让学生运用知识解决实际问题时有成就感，体验到自身获得知识后的自豪感。
2. 物理作业设置需要具备层次性
在课堂上尽量把部分作业处理了，努力实施学校搞的高效课堂教学模式。我们将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以，要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。例如：学完《欧姆定律及其应用》后，除布置教材上的1至3题外，还布置了两道“自主作业”让学生自由选做：（1）在图书馆查阅一下欧姆这位科学家的简介；（2）教师给学生印发一张小题单，上面有一道综合型较强的习题。学生可根据自己的喜好选做其中的一题。这样，既给学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。从上学期寒假作业来看，学生对“自主作业”非常感兴趣。当我们学习了《电磁继电器》后，让学生自己应用今天所学习的知识为自己家里设计一个自动装置，有学生想到了自己家里的窗帘每天白天要拉开，晚上要关上，这样很麻烦，于是想到了利用今天所学习的知识设计一个电路让窗帘白天自动拉开，晚上自动关上。
3. 学科之间的渗透性及时代性
初等教育并非要求学生能在某个方面有一定的专业知识，而是要求学生在各方面都有所了解和发展。因此教师在布置作业的同时，要考虑数学、化学、生物、历史、地理等之间的渗透，使学生能有机地综合运用自己所学的各方面知识。例如，在初三物理中谈到并联电路的总电阻要小于任何一个并联电阻，能否要求学生利用教学知识来证明呢？另外在布置作业时，应该考虑一下时代性现在科学技术突飞猛进，应该穿插一些联系时代的知识型题目，使学生在完成作业的同时，能了解一些现代科技的常识。例如纳米技术，教师在关于长度单位换算时应考虑纳米与米之间的换算关系。再如我国航天载人飞船胜利返航，标志我国航天事业有着突飞猛进的发展，我国已成为继美国、苏联后第三大航天强国。通过收看电视，进一步激发学生学物理的兴趣和强烈的爱国热情。
4. 在物理作业设置上要掌握多样性
为了开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，还应该设置一些长期性作业，这种作业不要求当天完成，可以让他们周末和家长一起完成，也可以给他们一周、一个月甚至一学期的时间去完成。
查阅资料型，如学完《电磁铁》后，我让学生到网上去查阅一下磁悬浮列车的应用以及发展前景等资料；动手实践型，学完《电话》后，我让学生自己回家制作一个土电话模型。实验是物理学科的一大特点，很多物理知识都是科学家们实验多次总结出来的。所以在物理教学中要特别注意。要让学生在物理实验课上学会探究的方法。在课后自己做一些简单的实验，搞一些简单的发明制作。调查学习型，面对当今噪声污染，水污染，大气污染 ，固体废物污染这四大污染。在学习完《声现象》后，让学生去调查一下我们县哪些地方的噪声污染比较严重，然后写一篇报告交上来。超前预习型，传统的作业只是对已学过的知识复习、巩固和提高。实际上，通过留预习作业的形式，也可以培养学生以教材为主要资料，以生活中的物品、参考书和网络为辅助资料，利用身边的器具和实验器材，通过观察、实验获取知识的能力。
5. 作业设计上要遵循精简性
较好的作业应该是少而精，一方面体现对知识点要求层次不同，如哪些知识点只需要了解，哪些需要运用，故要求教师对物理教学大纲要非常清楚，根据大纲要求。按不同的教学目的设计出作业的适宜程度。例如：对人教版初三物理第十章的第二节的家庭电路中电流过大的原因，根据大纲要求，要求学生知道短路或用电器总功率过大都会使电路中的电流过大，对电流过大的原因则要求理解，而本节的重点和难点都是对电流过大的原因的理解。因此，在布置作业时，教师应考虑，在解释电路电流过大的原因方面设计练习，通过作业予以强化训练；另一方面还体现在好的作业不仅能使学生获取知识，还能品味到思维的乐趣、知识的升华，通过一题的解决能使学生获取知识，解决一系列同类型及相关的问题，使思维得到训练。同时，还使学生有足够的空余时间去发展自我。作为一名教师应该明白，做作业有做作业的好处，不做作业也有不做作业的益处，适量而有质量的作业才是最有益的。
收稿日期：2014-07-15