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【摘 要】数学教学中，在课堂中进行提问是很普遍的一种现象，这是数学课堂上师生相互活动的主要表现形式，也就是提问的主要性的体现。本文针对小学数学教学中提问的有效性进行分析，总结目前小学课堂对于提问的现状的问题分析，并做出相应的对策。
【关键词】数学课堂；提问；技巧；对策
课堂上提问是很多老师运用的教学手段，很多人认为提问是思维的起点，同时也是创造的前提条件，很多的发明都是从解决问题开始的，有问题这样才会很好的发挥创造能力。因此提出问题比解决一个问题更重要，能很好地解决问题，才能更好的发展创造思想，能够提出问题这才能启发学生去主动思考，也是课堂上教学的有效方法。
1.小学数学教师课堂提问的现状
1.1提问多缺少提问的实质性
提问是教学的重要手段，因此很多老师为了提高课堂气氛，很多情况下都没有顾忌到学生的实质上的问题，对于课堂上设置了很多问题，这些问题中很多都是没有实际意义。对于大量的问题，很多学生也就缺少对问题的实质性的质疑，独立思考问题的时间也变的相当少，不利于创新能力的培养。在课堂上看上去是十分活泼生动，实际上就是老师对课堂全面设置，教学实效并不高，过多的提问也导致学生的学习过分依赖老师的问题进行学习，对自己的问题加以压制，不利于学生的发展。
1.2对问题没有精心准备
在教学中很多老师没有很细心的专研教材，没有更具学生的实际情况设立问题，在上课的时候，经常以自己的想法进行教学，为提问达到目的，问题也就很琐碎，在这些问题中也就没有很多实际意义。对很多的问题都是一问一答课堂上的很多时间也就白白浪费了，这样的提问不但不能激发学生的思维，很多时候对学生的思维还有压制，学生也养成了随意应付的学习习惯。
1.3提问只关注优等生
现在的教学中很多老师担心在课上提问一般的学生打不出来，影响到学习进度，往往就提问于学习优异的学生回答，对于学生一般的也就没有考虑，这样久而久之也就影响了一大部分的学生的学习，对于学习一般的学生也就会慢慢失去信心，对学生的积极性也大大的减弱了，有时候在课堂上还把自己置身事外，更本没有去认知学习。他们在课堂上开小差，影响课堂纪律，对学习还会产生厌恶。
2.影响课堂提问效率的主要原因
影响课堂提问效率的主要原因就是老师没有精心设置问题，对一些问题没有加以重视，在课堂上没有根据学生的实际情况进行提问，没有抓住学生的兴趣点，对一些提问也存在误区。
2.1没有抓住学生的兴趣点提问
老师在提问的时候没有抓住学生的兴趣点，没有重视学生的主动能力，在提问的时候也就显得很死气，学生也没有积极性。老师提问也要讲究感情色彩，努力激发学生对知识的求知欲望，让学生达到思维上的碰撞，老师要抓住学生在接受新知识的的心理，从这些方面提出问题，那么就能很好的打动学生的学习兴趣，培养学生具体的操作能力以及具体分析能力，同时也就提高了学生对生活中数学问题的处理能力。
2.2没有抓住知识的聚合点提问
在对问题的设置时，主要就是要找到问题的聚合点，所谓聚合点就是知识上面的交点，并围绕这个交点提问，这样也就更能体现问题的重点，学生也很容易划清思维线索，更系统全面的掌握知识。
2.3教师对问题的设计不够重视
提问教学主要就是对问题的设计，现在很多老师都没有重视问题的设置，在对问题的时候比较大意，教材上的知识没有完全熟悉，设置问题也是可有可无，对问题的设置也就更加谈不上科学启发的作用，提问要达到怎样的目的，来时也没有具体的想过。因此，教学过程中出现了很多表达迷糊的问题，学生在理解上也不知所云，更甚有些时候还存在科学性的错误，对问题的设计没有重视，也就忽略了问题的实际意义。
3.促进小学数学课堂提问教学的策略
3.1要运用提问来培养学生的兴趣
兴趣就是最好的老师，心理学实验告诉我们兴趣教学是对教学最好的办法，问题也就是吸引学生精力的重要手段，吧这两者结合起来也就更加能够提高学习效率。这是我们教学中首先要解决的问题之一，也是体现教师教学艺术的重要方面。
3.2要善于用提问培养学生的理解力
皮亚杰说过：“在逻辑——数学领域，儿童只对那种他亲身创造的事物才有真正的理解。”在教学中让学生亲生经历教学过程，对知识进行自己研究，抽象概括的思维过程，这是衡量我们教学效果的重要标志之一。而巧妙的提问就能使学生产生学习兴趣和动力，诱发学生进一步的积极思维活动。
3.3要善于用提问拓展学生的思路
课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思路，这是我们教学取得成功与否的重要环节。运用这种方法也开启了学生的心智、促进了学生的思维、增强了学生的主动参与的积极性，尤其会对小学生的教育，提问也就更加重要了，上课提问是师生互动最直接的表现，也是教学中经常使用的手段，提问式的教学也是教学成功的基础，能够在课堂上很好的提问能够激发学生课堂上的积极性，也提高了学生的学习效率。
4.结束语
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”作为起重要组成部分的课堂提问，正是满足了学生这一需求，使学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲，才能极大地提高课堂教学的效率。
【参考文献】
[1]游爱霞.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].科教研究，2009.
[2]何明建.小学数学课堂提问的有效性分析[J].教改聚焦，2013（5）.
[3]沈宣旺.谈小学数学课堂中的有效提问[J].吉林教育，2012（3-4）.
[4]杨惠娟.小学数学课堂提问误区及其对策[J].小学教学研究，2009（7）
（作者单位：江苏省阜宁师范附属小学香港路校区）
【关键词】数学课堂；提问；技巧；对策
课堂上提问是很多老师运用的教学手段，很多人认为提问是思维的起点，同时也是创造的前提条件，很多的发明都是从解决问题开始的，有问题这样才会很好的发挥创造能力。因此提出问题比解决一个问题更重要，能很好地解决问题，才能更好的发展创造思想，能够提出问题这才能启发学生去主动思考，也是课堂上教学的有效方法。
1.小学数学教师课堂提问的现状
1.1提问多缺少提问的实质性
提问是教学的重要手段，因此很多老师为了提高课堂气氛，很多情况下都没有顾忌到学生的实质上的问题，对于课堂上设置了很多问题，这些问题中很多都是没有实际意义。对于大量的问题，很多学生也就缺少对问题的实质性的质疑，独立思考问题的时间也变的相当少，不利于创新能力的培养。在课堂上看上去是十分活泼生动，实际上就是老师对课堂全面设置，教学实效并不高，过多的提问也导致学生的学习过分依赖老师的问题进行学习，对自己的问题加以压制，不利于学生的发展。
1.2对问题没有精心准备
在教学中很多老师没有很细心的专研教材，没有更具学生的实际情况设立问题，在上课的时候，经常以自己的想法进行教学，为提问达到目的，问题也就很琐碎，在这些问题中也就没有很多实际意义。对很多的问题都是一问一答课堂上的很多时间也就白白浪费了，这样的提问不但不能激发学生的思维，很多时候对学生的思维还有压制，学生也养成了随意应付的学习习惯。
1.3提问只关注优等生
现在的教学中很多老师担心在课上提问一般的学生打不出来，影响到学习进度，往往就提问于学习优异的学生回答，对于学生一般的也就没有考虑，这样久而久之也就影响了一大部分的学生的学习，对于学习一般的学生也就会慢慢失去信心，对学生的积极性也大大的减弱了，有时候在课堂上还把自己置身事外，更本没有去认知学习。他们在课堂上开小差，影响课堂纪律，对学习还会产生厌恶。
2.影响课堂提问效率的主要原因
影响课堂提问效率的主要原因就是老师没有精心设置问题，对一些问题没有加以重视，在课堂上没有根据学生的实际情况进行提问，没有抓住学生的兴趣点，对一些提问也存在误区。
2.1没有抓住学生的兴趣点提问
老师在提问的时候没有抓住学生的兴趣点，没有重视学生的主动能力，在提问的时候也就显得很死气，学生也没有积极性。老师提问也要讲究感情色彩，努力激发学生对知识的求知欲望，让学生达到思维上的碰撞，老师要抓住学生在接受新知识的的心理，从这些方面提出问题，那么就能很好的打动学生的学习兴趣，培养学生具体的操作能力以及具体分析能力，同时也就提高了学生对生活中数学问题的处理能力。
2.2没有抓住知识的聚合点提问
在对问题的设置时，主要就是要找到问题的聚合点，所谓聚合点就是知识上面的交点，并围绕这个交点提问，这样也就更能体现问题的重点，学生也很容易划清思维线索，更系统全面的掌握知识。
2.3教师对问题的设计不够重视
提问教学主要就是对问题的设计，现在很多老师都没有重视问题的设置，在对问题的时候比较大意，教材上的知识没有完全熟悉，设置问题也是可有可无，对问题的设置也就更加谈不上科学启发的作用，提问要达到怎样的目的，来时也没有具体的想过。因此，教学过程中出现了很多表达迷糊的问题，学生在理解上也不知所云，更甚有些时候还存在科学性的错误，对问题的设计没有重视，也就忽略了问题的实际意义。
3.促进小学数学课堂提问教学的策略
3.1要运用提问来培养学生的兴趣
兴趣就是最好的老师，心理学实验告诉我们兴趣教学是对教学最好的办法，问题也就是吸引学生精力的重要手段，吧这两者结合起来也就更加能够提高学习效率。这是我们教学中首先要解决的问题之一，也是体现教师教学艺术的重要方面。
3.2要善于用提问培养学生的理解力
皮亚杰说过：“在逻辑——数学领域，儿童只对那种他亲身创造的事物才有真正的理解。”在教学中让学生亲生经历教学过程，对知识进行自己研究，抽象概括的思维过程，这是衡量我们教学效果的重要标志之一。而巧妙的提问就能使学生产生学习兴趣和动力，诱发学生进一步的积极思维活动。
3.3要善于用提问拓展学生的思路
课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思路，这是我们教学取得成功与否的重要环节。运用这种方法也开启了学生的心智、促进了学生的思维、增强了学生的主动参与的积极性，尤其会对小学生的教育，提问也就更加重要了，上课提问是师生互动最直接的表现，也是教学中经常使用的手段，提问式的教学也是教学成功的基础，能够在课堂上很好的提问能够激发学生课堂上的积极性，也提高了学生的学习效率。
4.结束语
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”作为起重要组成部分的课堂提问，正是满足了学生这一需求，使学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲，才能极大地提高课堂教学的效率。
【参考文献】
[1]游爱霞.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].科教研究，2009.
[2]何明建.小学数学课堂提问的有效性分析[J].教改聚焦，2013（5）.
[3]沈宣旺.谈小学数学课堂中的有效提问[J].吉林教育，2012（3-4）.
[4]杨惠娟.小学数学课堂提问误区及其对策[J].小学教学研究，2009（7）
（作者单位：江苏省阜宁师范附属小学香港路校区）