北京数字学校以互联网为背景，突破时间和空间，实现“教学情境的再现”“教学活动的延伸”“互动交流的扩展”，实现将教与学活动延伸至家庭，探索构建以教师专业教育知识为主导，以学生健康成长为中心，教师、学生、家长共同参与，学校教育与家庭教育相互协同的新型教育模式。在我校的使用过程中，北京数字学校更是教师成长的捷径、学生的良师、家长的助手。
　　教师成长的捷径
　　我校现有44个教学班，在校生1700多名。学校同轨班多，我们充分利用北京数字学校这一资源平台，使之成为教师成长的捷径。
　　1. 教师培训的好教材
　　在青年教师培养方面，我们要求教师（青年教师）课前必看。青年教师在备课前，要认真观看数字学校上的相关课例，学习名师对教材的理解，思考教学环节设计与教学目标间的联系。然后教师根据学生实际以及自己对教材的理解，完成备课、上课，课后还要写出教学反思。现在，课前必看已成为教师的习惯，数字学校的资源成了我们培训教师的好“教材”。
　　2. 教师集体备课的好样本
　　学校定于每周一下午为语数英学科、每周二下午为学科教师集体备课时间，教研组长组织教师以教材为起点，以北京数字学校课例为借鉴样本，对一周的教学内容进行深入研读。当然，落实到自己的课堂上，要依据本班学生认知实际和教师自己的教学风格进行调整，凸显个性化备课与集体智慧的有机结合。
　　3. 教研活动的重头戏
　　学校组织教研组活动，将观看数字学校课例作为重头戏，使教研活动凸显实效，活动密度加大。教师每观看一节课例，组长都要组织教师分析，交流观看心得。即将退休的组长徐老师，在学校内组织教研活动时居然没有看够，甚至经常在家看课例，看完后选择精彩部分在办公室内交流观看心得，分析对比，提醒同组教师备课、上课的重难点。
　　教师们高度认可北京数学学校，所以积极参与课例征集，我校有2节课例被收入数字校园资源。年轻教师利用这一资源迅速成长。近几年，有多名教师在参加区、市，乃至全国评优课活动中获得优异成绩。
　　学生的良师
　　1. 预习导师
　　教师利用数字学校资源为学生布置重点内容的预习，让学生通过回家观看指定内容，在名师的指导下预习第二天教师要讲的新课内容，为后续学习做好铺垫。
　　2. 特别家教
　　2015年11月至12月，北京市遭遇了数次空气重污染红色预警，在这样极端天气下，学生停课在家，北京市数字学校成了孩子们的特别家教。教师布置以观看数字学校为主的学习活动，学生上网观看数字校园相关视频，开展网上学习，完成此项作业的学生，上学后有当“小老师”的机会，可登台为同学授课。除了观看名师课例外，学生更喜欢互动性强的“国学诵读”。学生们纷纷参与，上传作品，与小伙伴们交流，真正实现“停课不停学”。
　　家长的助手
　　家长对孩子的期望值较高，愿意辅导孩子的学习，但不懂得方法。学校把数字学校平台推荐给家长。家长观看后不仅从中学懂了知识，更重要的是懂得了用孩子的视角看待问题；更加注重过程，而不是告诉孩子结果。数字学校使家长有针对性辅导孩子，不愧为家长的助手。
　　我校地处远郊区，教育资源相对匮乏，但在互联网时代，数字学校使我们享受到了优质的教育资源，提升了学校品质。学校、教师、学生、家长从不同层面享受着互联网时代带给我们的幸福。
　　（作者单位：北京市平谷区第一小学）