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【摘要】：初中是人生中的一个重要阶段，人的心理和生理方面都会发生非常大的变化，慢慢的由稚嫩走向稳重和成熟。少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童的群众组织，是中国共产党创建并委托共青团领导的社会主义建设的预备队，而初中阶段是少年团与共青团衔接的一个重要阶段，因此，我们要对少先队队员进行正确的思想引导，进行爱党爱社会主义祖国灌输的教育，加强其党团队组织的衔接意识，促进初中阶段的少年儿童健康成长。但是根据目前的形式来看，我们还需要对少先队员进行学习、动手以及创新等方面能力的培养，使其适应形势的发展。本文从少先队的组织建设等多个方面出发进行研究，如何促进初中少先队工作。
【关键词】：初中少先队 团队衔接 组织建设 新定位
引言：初中是少年三观形成的重要时期，同时也是少先队与共青团衔接的重要阶段，是推进德育整体化的关键，要加强初中时期少先队的工作，充分发挥其独特的优势，提高教育的实效性，同时也要加强团队衔接，适当增强其工作力度。
一、团队教育的现状以及存在的问题
（一）团队教育现状
1.我国的共青团定位以及团情都发生了重大的变化，特别是其定位的变化。习近平总书记在中央党的会议上表示，党的群团工作只能加强和改进提升，不能减弱、不能停滞不前。
2.团队教育的服务对象发生了变化，由于社会结构的转变，信息技术的快速发展，学生的成长环境变得更加复杂，不再是单纯的学校和家庭，还有社会和网络带来的影响，学生意识形态的斗争十分紧迫。
3.团队教育要做到初心不变，但是要改变工作的方式。我们原有的工作方式已经和目前组织的要求脱轨，使得共青团的发展产生了许多困难。
（二）团队教育现存的问题
1.教育的式样过于单调简单，使得初中生对于团队教育无法产生共鸣。教育只在于强调说教，灌输固有的知识，无法与学生互动，缺少交流。而学生需要的则是多样化的教育，无法与学生需要相切合，无法提升学生的学习兴趣，阻碍团队教育的发展。
2.对于教育的着重程度低，导致学生对团队教育无法产生兴趣。团课缺乏清晰准确的学习方向，致使团课教育只在形式上。而且初中生的团干部自身的工作也比较多，很难再有更多的精力投入到团队教育当中，缺少一致的系统，影响学生的自主学习。
3.教育缺乏实质，内容贫乏。空泛的学习内容使得课程悬于理论，脱离了学生的实际生活，学生学不到自己想要了解掌握的知识，应当与学生的自身专业以及职业能力、时事相结合，使得教育内容具体化。
二、双主题定位，全方位服务
（一）把握好组织属性，引导少先队员树立远大理想，与团队相衔接
少先队是中国少年儿童的群众组织，应当把握好少先队的组织属性，认真实行中央有关少先队工作的指示，在小学阶段，认真组织新队员入队，激发队员的归属感。初中阶段要注重团队衔接工作，增强其责任感和使命感，促进初中少先队的工作，引领队员从小践行社会主义核心价值观。
（二）加强机制保障，团队衔接推进校外活动
要加强机制保障，建立校外辅导员机制，选择对少先队工作有热情并且有能力的人担任导员，并且要加强活动基地建设，充分调动社会资源进行有效利用，做到校内校外相结合，促进队员积极参加少先队活动，得到一定的锻炼。
（三）创设展示平台，促进队员发展
围绕“让每一个孩子都有出彩的机会”这一理念，为每一位少先队员创设其展示的舞台，包括运动会、艺术节、科技节以及传承中国传统文化的活动，促进每一个少先队员的发展。
三、加强少先队组织建设以及团队衔接组织建设
（一）加強少先队组织建设
1.建立健全少先队组织，完善少先队的体制，使其发挥先锋队作用。建立少先队的自我管理体系，包括学习、劳动、宣传、组织、体育等多个部门，各司其职，做好自己的工作。
2.提高辅导员素质水平，通过各种考核方式促进辅导员工作者进行自身素质的提升，可以进行校外考察交流、抓典型，对优秀的工作者进行奖励。
3.完善机制，规范管理。为保证少先队活动的日常顺利进行，应当建立完善科学的管理机制，由各个部门进行每日监察。
（二）加强团队衔接组织建设
1.提升宣传力度，健全组织机构。为了让少先队员在组织身份上的转变过度，应当举行一些例如对团的认识一类的讨论会，增强少先队员对身份的了解，与此同时，还要健全组织，成立少先队大队以及团队一体化小组。
2.积极开展团队活动，做好推优入团工作
积极开展各种团队活动，体现少年化特点，充分发挥少先队员参加活动的积极性，增强少先队员发展能力和适应能力，拉近团员与队员的距离;开展团队一体化活动，做好团队衔接，进行“推优入团”工作，使得少先队真正成为共青团的后备队。
3.改变教学观念，促进团队衔接
当前，很多老师的传统观念依旧没有摒弃，开展的活动相对来说也比较陈旧。要想做好团队衔接，第一步就是要转变老师的观念，以到达正确引导学生的目的，只有老师以发展的眼光来认识入团的重要性，才能有效进行团队衔接。
四、优化团队衔接，促进学生工作的进行
加强团队一体化建设，在小学高年级阶段开设有关团知识的活动，让少先队员初步了解共青团，在初中阶段实行预备团员的制度，可以给预备团员适当分配工作，将优秀学生纳入发展对象，进行定期考核培养，同时，也要实行推优入团工作，组织优秀团员积极参加公益活动，长才能。
健全组织机构，配齐团委书记、辅导员等岗位，选择优秀教师担任，更好的促进少先队员的工作，推动学校团队工作的开展。
五、结语
综上所述，只有做好少先队员的工作，才能进行团队衔接的强化工作，才能更好的促进团队活动，促进少先队员的工作，真正做到团队一体化，提高团队的凝聚力，有效引导学生的信仰，增强其信心及其信念。
【参考文献】：
【1】团员意识教育读本编写组.团员意识教育读本[M].北京：中国人事出版社，2005，9.
【2】方慧.上海市中学中职团员意识现状与教育对策探讨--基于不同群体的比较分析[J].青年学报，2015（2）：47-51.
【3】共青团江苏省委.江苏省增强共青团员意识教育辅导读本[M].江苏，2005，9.
【关键词】：初中少先队 团队衔接 组织建设 新定位
引言：初中是少年三观形成的重要时期，同时也是少先队与共青团衔接的重要阶段，是推进德育整体化的关键，要加强初中时期少先队的工作，充分发挥其独特的优势，提高教育的实效性，同时也要加强团队衔接，适当增强其工作力度。
一、团队教育的现状以及存在的问题
（一）团队教育现状
1.我国的共青团定位以及团情都发生了重大的变化，特别是其定位的变化。习近平总书记在中央党的会议上表示，党的群团工作只能加强和改进提升，不能减弱、不能停滞不前。
2.团队教育的服务对象发生了变化，由于社会结构的转变，信息技术的快速发展，学生的成长环境变得更加复杂，不再是单纯的学校和家庭，还有社会和网络带来的影响，学生意识形态的斗争十分紧迫。
3.团队教育要做到初心不变，但是要改变工作的方式。我们原有的工作方式已经和目前组织的要求脱轨，使得共青团的发展产生了许多困难。
（二）团队教育现存的问题
1.教育的式样过于单调简单，使得初中生对于团队教育无法产生共鸣。教育只在于强调说教，灌输固有的知识，无法与学生互动，缺少交流。而学生需要的则是多样化的教育，无法与学生需要相切合，无法提升学生的学习兴趣，阻碍团队教育的发展。
2.对于教育的着重程度低，导致学生对团队教育无法产生兴趣。团课缺乏清晰准确的学习方向，致使团课教育只在形式上。而且初中生的团干部自身的工作也比较多，很难再有更多的精力投入到团队教育当中，缺少一致的系统，影响学生的自主学习。
3.教育缺乏实质，内容贫乏。空泛的学习内容使得课程悬于理论，脱离了学生的实际生活，学生学不到自己想要了解掌握的知识，应当与学生的自身专业以及职业能力、时事相结合，使得教育内容具体化。
二、双主题定位，全方位服务
（一）把握好组织属性，引导少先队员树立远大理想，与团队相衔接
少先队是中国少年儿童的群众组织，应当把握好少先队的组织属性，认真实行中央有关少先队工作的指示，在小学阶段，认真组织新队员入队，激发队员的归属感。初中阶段要注重团队衔接工作，增强其责任感和使命感，促进初中少先队的工作，引领队员从小践行社会主义核心价值观。
（二）加强机制保障，团队衔接推进校外活动
要加强机制保障，建立校外辅导员机制，选择对少先队工作有热情并且有能力的人担任导员，并且要加强活动基地建设，充分调动社会资源进行有效利用，做到校内校外相结合，促进队员积极参加少先队活动，得到一定的锻炼。
（三）创设展示平台，促进队员发展
围绕“让每一个孩子都有出彩的机会”这一理念，为每一位少先队员创设其展示的舞台，包括运动会、艺术节、科技节以及传承中国传统文化的活动，促进每一个少先队员的发展。
三、加强少先队组织建设以及团队衔接组织建设
（一）加強少先队组织建设
1.建立健全少先队组织，完善少先队的体制，使其发挥先锋队作用。建立少先队的自我管理体系，包括学习、劳动、宣传、组织、体育等多个部门，各司其职，做好自己的工作。
2.提高辅导员素质水平，通过各种考核方式促进辅导员工作者进行自身素质的提升，可以进行校外考察交流、抓典型，对优秀的工作者进行奖励。
3.完善机制，规范管理。为保证少先队活动的日常顺利进行，应当建立完善科学的管理机制，由各个部门进行每日监察。
（二）加强团队衔接组织建设
1.提升宣传力度，健全组织机构。为了让少先队员在组织身份上的转变过度，应当举行一些例如对团的认识一类的讨论会，增强少先队员对身份的了解，与此同时，还要健全组织，成立少先队大队以及团队一体化小组。
2.积极开展团队活动，做好推优入团工作
积极开展各种团队活动，体现少年化特点，充分发挥少先队员参加活动的积极性，增强少先队员发展能力和适应能力，拉近团员与队员的距离;开展团队一体化活动，做好团队衔接，进行“推优入团”工作，使得少先队真正成为共青团的后备队。
3.改变教学观念，促进团队衔接
当前，很多老师的传统观念依旧没有摒弃，开展的活动相对来说也比较陈旧。要想做好团队衔接，第一步就是要转变老师的观念，以到达正确引导学生的目的，只有老师以发展的眼光来认识入团的重要性，才能有效进行团队衔接。
四、优化团队衔接，促进学生工作的进行
加强团队一体化建设，在小学高年级阶段开设有关团知识的活动，让少先队员初步了解共青团，在初中阶段实行预备团员的制度，可以给预备团员适当分配工作，将优秀学生纳入发展对象，进行定期考核培养，同时，也要实行推优入团工作，组织优秀团员积极参加公益活动，长才能。
健全组织机构，配齐团委书记、辅导员等岗位，选择优秀教师担任，更好的促进少先队员的工作，推动学校团队工作的开展。
五、结语
综上所述，只有做好少先队员的工作，才能进行团队衔接的强化工作，才能更好的促进团队活动，促进少先队员的工作，真正做到团队一体化，提高团队的凝聚力，有效引导学生的信仰，增强其信心及其信念。
【参考文献】：
【1】团员意识教育读本编写组.团员意识教育读本[M].北京：中国人事出版社，2005，9.
【2】方慧.上海市中学中职团员意识现状与教育对策探讨--基于不同群体的比较分析[J].青年学报，2015（2）：47-51.
【3】共青团江苏省委.江苏省增强共青团员意识教育辅导读本[M].江苏，2005，9.