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本文基于对国外教师评价状况的分析,结合对我国教师素养调查过程中的体会和思考,提出教师素养评价的重点为明确教师素养评价目的、科学建构中小学教师素养体系、确保评价结果的真实性、客观分析与呈现问题等;难点为评价指标难以确定、评价视角单一、结果应用不足等。由此提出教师素养评价应以促进教师不断发展为目的,推动评价体系的改革与完善;科学设计“自评为主、他评为辅”的多主体评价机制;加强调查与政策之间的互通,共同探索促进教师专业发展等策略。