论文部分内容阅读
摘 要：对于人们而言，语言是关键的组成部分之一。而英语是我国中学教育中最重要的学科，因此，对英语教学工作进行加强，不断在英语教学中对学生的文化意识加以培养，是当前迫在眉睫需要解决的问题。
关键词：中学；英语教学；中学生；文化意识
对于中学生而言，英语课程的学习十分主要。而文化属于语言的载体，因此，培养学生英语学习期间的文化意识十分关键。基于此，本文首先针对中学英语教学中学生文化意识培养的重要性展开分析，并将其作为切入点，对学生文化意识培养对策展开深入、细致的探讨。
一、中学英语教学中学生文化意识培养的重要性
（一）是学好英语的关键所在
对于文化与语言之间的关系，为不可分割、相互依赖的关系，能够将文化意识培养的重要性得以决定。语言不但是文化的关键组成部分之一，同样也是文化的关键载体之一。所以，无论何种形式的语言都有其独特的内涵所在。例如：在英语语言中“No news is good news.”在西方人的理解中，便是没有消息便是好消息，但是对于我国的理解而言，便是无消息并不是好消息[1]。如此，便可以看出中西方之间的差异。该句话主要是用于西方的战争时代，只有伤亡的时候家人才会收到消息，因此，没有消息便是好消息。而如果学生加深对该句语言文化背景的理解，便真正能够对该句语言有所了解。
（二）是提升英语交流能力的重要因素
自我国加入WTO之后，对外的交流变得愈发频繁。与西方国家人员交流的机会也愈发增加。而英语作为世界上通用的语言，对其所对应的文化做出了解，是于外国人成功交流的重要前提。由于中西文化之间存在差异，如果在与外国人进行交流时，依然利用我国的文化背景交往，将会导致双方无法理解对方的意思，造成沟通的不顺畅，严重时甚至会造成文化冲突[2]。由此可见，通过中学时代对学生文化意识进行培养，是促进学生今后能够与外国人顺利交流的关键。
二、中学英语教学中学生文化意识培养策略
（一）利用教材来挖掘文化信息
对于中学英语教学而言，教材是不可忽视的关键资源。在当前的英语教材中，多数选材都较为新颖，具有广泛的覆盖面，具有非常浓厚的文化意识。因此，英语教师必须要将教材充分利用，并且与学生的认知能力相结合。在对课文进行讲解期间，可以向中学生介绍相关英语国家的历史、饮食习惯、风俗人情等文化背景知识，不仅能够将中学生的文化意识加以培养，同样也能够促使枯燥的课堂变得更加活跃，从而将中学生的学习积极性加强，提升教学效率。
（二）利用多媒体教学工具
对于文化的又一表现形式而言，影视作品是最关键的所在。因此，在开展中学英语课程教学期间，教师可以为学生适当的播放具有浓重西方文化色彩的影视作品，从而将学生的兴趣调动起来，能够主动观赏影视作品，从而在潜移默化中养成文化意识[3]。同时，通过观看与西方文化相关的影视作品，还能够促使学生对西方文化特征有更加直观的了解。
（三）开展课外活动
对中学生展开文化意识的培养，属于一项较为庞大并且复杂的系统工程，如果只是开展课堂教学，将会导致学生很难对英语学习目的有所掌握。因此，开展丰富多彩的课外活动教学，能够为中学生营造出良好的英语文化学习氛围，从而促使学生能够更加直观的对英语文化有所了解，能够在英语文化的环境中得到亲身实践，并且将英语文化有所体会与运用。
例如：教师可以定期为学生举办英语角活动，从而为中学生创造出更多的英语文化学习机会与实践机会。或是中学校可以利用外教资源，大量聘请外籍教师来参与教学，增加中学生与外教的交流机会，促使中学生在与外教进行交流的过程中，不仅能够掌握西方相关的饮食习惯、风俗人情等文化，同时也能够将中学生的交际能力、口语水平进行培养，帮助中学生能够接觸到更多教材与课堂中所接触不到的英语文化背景知识[4]。另外，教师还可以鼓励中学生多去阅读外国文学作品，将国外的社会现状与文化特征进行反映，从而加深对英语文化背景的了解，并且在阅读中不断的加强写作能力与阅读能力。
（四）模拟英语文化环境
对于多数的中学生而言，之所以在开展英语交流期间会犯文化交际的错误，关键是因为多数中学生并没有充分的认识到中西文化之间的差异，在开展英语交流期间依然将中国模式套用其中，从而导致交流出现障碍。因此，对于中学英语教师而言，必须要为中学生努力的将英语文化环境进行营造，对各种形式的语境作出认真的设计，引导学生能够自觉的加入其中，对英语文化能够有所感悟、有所适应，从而逐渐采用英语文化的方式来展开交流。
三、结束语
综上所述，在开展中学英语教学活动期间，语言与文化存在着非常关键的作用。教师不仅需要重视起学生英语语言能力的培养，同时也需要重视起学生文化意识的培养，从而促使学生能够对中西方文化差异有所了解，可以在与外国人交流时能够摒弃中国模式，融入西方英语文化模式，将文化障碍消除，从而进一步提升学生的英语交际能力。
参考文献
[1]邢谷伟.浅谈高中英语教学中学生文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（21）：108-110.
[2]马淑萍.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].英语广场，2019（10）：144-145.
[3]胡佩玲.初中英语词汇教学中学生文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（14）：146-148+159.
[4]车霞.中职英语教学中学生跨文化交际意识培养的研究[J].中国校外教育，2019（09）：90+92.
作者简介：
兰媛，女，（1987.1），湖北大冶，汉，湖北省武汉市江夏区大方学校，本科，职称中教二级，中小学英语教学研究.
关键词：中学；英语教学；中学生；文化意识
对于中学生而言，英语课程的学习十分主要。而文化属于语言的载体，因此，培养学生英语学习期间的文化意识十分关键。基于此，本文首先针对中学英语教学中学生文化意识培养的重要性展开分析，并将其作为切入点，对学生文化意识培养对策展开深入、细致的探讨。
一、中学英语教学中学生文化意识培养的重要性
（一）是学好英语的关键所在
对于文化与语言之间的关系，为不可分割、相互依赖的关系，能够将文化意识培养的重要性得以决定。语言不但是文化的关键组成部分之一，同样也是文化的关键载体之一。所以，无论何种形式的语言都有其独特的内涵所在。例如：在英语语言中“No news is good news.”在西方人的理解中，便是没有消息便是好消息，但是对于我国的理解而言，便是无消息并不是好消息[1]。如此，便可以看出中西方之间的差异。该句话主要是用于西方的战争时代，只有伤亡的时候家人才会收到消息，因此，没有消息便是好消息。而如果学生加深对该句语言文化背景的理解，便真正能够对该句语言有所了解。
（二）是提升英语交流能力的重要因素
自我国加入WTO之后，对外的交流变得愈发频繁。与西方国家人员交流的机会也愈发增加。而英语作为世界上通用的语言，对其所对应的文化做出了解，是于外国人成功交流的重要前提。由于中西文化之间存在差异，如果在与外国人进行交流时，依然利用我国的文化背景交往，将会导致双方无法理解对方的意思，造成沟通的不顺畅，严重时甚至会造成文化冲突[2]。由此可见，通过中学时代对学生文化意识进行培养，是促进学生今后能够与外国人顺利交流的关键。
二、中学英语教学中学生文化意识培养策略
（一）利用教材来挖掘文化信息
对于中学英语教学而言，教材是不可忽视的关键资源。在当前的英语教材中，多数选材都较为新颖，具有广泛的覆盖面，具有非常浓厚的文化意识。因此，英语教师必须要将教材充分利用，并且与学生的认知能力相结合。在对课文进行讲解期间，可以向中学生介绍相关英语国家的历史、饮食习惯、风俗人情等文化背景知识，不仅能够将中学生的文化意识加以培养，同样也能够促使枯燥的课堂变得更加活跃，从而将中学生的学习积极性加强，提升教学效率。
（二）利用多媒体教学工具
对于文化的又一表现形式而言，影视作品是最关键的所在。因此，在开展中学英语课程教学期间，教师可以为学生适当的播放具有浓重西方文化色彩的影视作品，从而将学生的兴趣调动起来，能够主动观赏影视作品，从而在潜移默化中养成文化意识[3]。同时，通过观看与西方文化相关的影视作品，还能够促使学生对西方文化特征有更加直观的了解。
（三）开展课外活动
对中学生展开文化意识的培养，属于一项较为庞大并且复杂的系统工程，如果只是开展课堂教学，将会导致学生很难对英语学习目的有所掌握。因此，开展丰富多彩的课外活动教学，能够为中学生营造出良好的英语文化学习氛围，从而促使学生能够更加直观的对英语文化有所了解，能够在英语文化的环境中得到亲身实践，并且将英语文化有所体会与运用。
例如：教师可以定期为学生举办英语角活动，从而为中学生创造出更多的英语文化学习机会与实践机会。或是中学校可以利用外教资源，大量聘请外籍教师来参与教学，增加中学生与外教的交流机会，促使中学生在与外教进行交流的过程中，不仅能够掌握西方相关的饮食习惯、风俗人情等文化，同时也能够将中学生的交际能力、口语水平进行培养，帮助中学生能够接觸到更多教材与课堂中所接触不到的英语文化背景知识[4]。另外，教师还可以鼓励中学生多去阅读外国文学作品，将国外的社会现状与文化特征进行反映，从而加深对英语文化背景的了解，并且在阅读中不断的加强写作能力与阅读能力。
（四）模拟英语文化环境
对于多数的中学生而言，之所以在开展英语交流期间会犯文化交际的错误，关键是因为多数中学生并没有充分的认识到中西文化之间的差异，在开展英语交流期间依然将中国模式套用其中，从而导致交流出现障碍。因此，对于中学英语教师而言，必须要为中学生努力的将英语文化环境进行营造，对各种形式的语境作出认真的设计，引导学生能够自觉的加入其中，对英语文化能够有所感悟、有所适应，从而逐渐采用英语文化的方式来展开交流。
三、结束语
综上所述，在开展中学英语教学活动期间，语言与文化存在着非常关键的作用。教师不仅需要重视起学生英语语言能力的培养，同时也需要重视起学生文化意识的培养，从而促使学生能够对中西方文化差异有所了解，可以在与外国人交流时能够摒弃中国模式，融入西方英语文化模式，将文化障碍消除，从而进一步提升学生的英语交际能力。
参考文献
[1]邢谷伟.浅谈高中英语教学中学生文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（21）：108-110.
[2]马淑萍.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].英语广场，2019（10）：144-145.
[3]胡佩玲.初中英语词汇教学中学生文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（14）：146-148+159.
[4]车霞.中职英语教学中学生跨文化交际意识培养的研究[J].中国校外教育，2019（09）：90+92.
作者简介：
兰媛，女，（1987.1），湖北大冶，汉，湖北省武汉市江夏区大方学校，本科，职称中教二级，中小学英语教学研究.