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中图分类号:G632.4 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-089-01
新课程标准对义务教育阶段学生口语交际能力的培养提出了如下要求:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。新课程标准对义务教育阶段学生口语交际能力的培养的具体要求如下:
1.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
2.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
3.能注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
4.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
5.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。
6.在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
7.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
8.当听众时能耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
口语交际活动大致可分为主讲式和互动式两大类,主讲式的有演讲、见闻汇报和讲述故事;互动式的有辩论、讨论和闲聊等。下面就互动式口语交际的质量要求谈谈个人的管见。
一、辩论
对辩论中的正反双方学生的准备和教师指导的质量要求:
1.准备:在辩论之前,教师要指导参加辩论的学生根据论题的需要广泛地搜集能够证明自己观点正确的材料,并充分设想对方可能反驳的地方和可能用来反驳的论据,据此做好应对的准备。另外,教师还要指导好学生在辩论之中应注意的事宜,如下面所述内容。
2.辩论:在辩论之中,学生要根据事前教师的指导,有条理地阐明自己的观点,以充分而真实的论据来证明自己观点的正确,以雄辩的口才来论证观点和论据之间的必然性和严密性;同时,还要注意寻找对方用来反驳的观点的不正确、论据的不真实、论证的不严密、以及以偏概全的地方等来对对方进行有力的反驳,驳倒了对方的观点,自己的观点也就成立了。如果辩论是一个团队参加,还要注意整个团队成员间的协调、合作,充分发挥每一个团队成员的长处和集体的智慧,使辩论获得圆满成功。
3.总结:辩论结束后,教师要指导参加辩论的学生对这次辩论进行总结,找出自己发挥得好的地方和失误的地方,并分析其原因,以便在今后的辩论中发扬优点,克服缺点,从而提高辩论的能力;还要分析对方的优势及其原因,以丰富自己的经验。
二、讨论
讨论,包括课堂发言、课堂小组讨论和课后讨论等。对参加讨论各方学生的准备和教师指导的质量要求:
1.准备:在讨论开始前,一般都有一个简短的准备过程,在这个过程中,教师要指导学生研究和思考将要讨论的问题,并寻出答案或形成自己的观点和思想。同时,还要指导学生在讨论中要注意的问题,如下面所列项目。
2.讨论:参加讨论的每一个学生都应积极地参与讨论,不能只在那里当听众和旁观者;每一个讨论者都要努力阐明自己的观点正确,努力地摆出真实而充足的论据来证明自己观点的正确;每一个讨论者在讨论中都要把握用语的分寸和文明礼貌,不能为了自己就出言不逊,伤害对方;每一个讨论者都要尊重事实,在雄辩的事实面前不要强词夺理,要敢于正视。通过讨论与争鸣,对讨论的问题达成共识。
3.总结:在讨论结束后,教师要指导参加讨论的学生进行反思,进行总结。真正搞清楚所讨论的问题的真假谬误,真正搞清楚自己的对错及其原因,从而提高自己的口语交际能力。
三、闲聊
在平常的生活中,经常能看到几个人在一块闲聊,谈时事,谈生活,谈学习,以及瞎扯淡等。在这些闲聊的对象中自然也有学生了。下面谈谈对学生闲聊的质量要求:
1.准备:要收到闲聊的好效果和参与闲聊人的好评价,必须在平时就要广泛地搜集和记忆各方面的话题内容。不然,闲聊起来你就插不上嘴。一个见识不广,学识不丰,胆识不大的人在别人侃侃而谈之时,他只能站在一边当听众,当看客,当“评委”。
2.闲聊:在三五人一起闲聊之时,我们每一个人都应该积极地参与交谈,充分地发表自己的意见,以展示自己的丰富的学识和善于表达的语言能力;但也要注意:不要随意打断人家的谈话,要有礼貌,要用文明的语言进行交流;在话题发生变化时,要能及时转向,及时调整话题,紧紧围绕话题发表自己的意见,不然就会闹笑话。
3.总结:在闲聊后,自己要对大家闲聊时的内容进行回顾和反思,反思自己在闲聊的内容、语言、礼貌等各方面的优缺点,以便今后发扬优点,改正缺点,从而提高自己的口语交际能力。另外,还要总结别人在闲聊中的长处,以弥补自己的短处。
为了培养好义务教育阶段学生的口语交际能力,适应现今社会对人才需要的要求,新课标专门做了要求,教材也做了安排,我们从事义务教育工作的人更应该抓住一切可以利用的机会对学生进行指导和训练;而學生也应该主动地接受教师的训练,主动地利用生活中的一切机会对自己进行训练,以使自己成为一个能说会道的口语交际能力很强的人,以此来达成新课程标准关于口语交际的教育目标的完成。
新课程标准对义务教育阶段学生口语交际能力的培养提出了如下要求:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。新课程标准对义务教育阶段学生口语交际能力的培养的具体要求如下:
1.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
2.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
3.能注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
4.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
5.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。
6.在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
7.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
8.当听众时能耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
口语交际活动大致可分为主讲式和互动式两大类,主讲式的有演讲、见闻汇报和讲述故事;互动式的有辩论、讨论和闲聊等。下面就互动式口语交际的质量要求谈谈个人的管见。
一、辩论
对辩论中的正反双方学生的准备和教师指导的质量要求:
1.准备:在辩论之前,教师要指导参加辩论的学生根据论题的需要广泛地搜集能够证明自己观点正确的材料,并充分设想对方可能反驳的地方和可能用来反驳的论据,据此做好应对的准备。另外,教师还要指导好学生在辩论之中应注意的事宜,如下面所述内容。
2.辩论:在辩论之中,学生要根据事前教师的指导,有条理地阐明自己的观点,以充分而真实的论据来证明自己观点的正确,以雄辩的口才来论证观点和论据之间的必然性和严密性;同时,还要注意寻找对方用来反驳的观点的不正确、论据的不真实、论证的不严密、以及以偏概全的地方等来对对方进行有力的反驳,驳倒了对方的观点,自己的观点也就成立了。如果辩论是一个团队参加,还要注意整个团队成员间的协调、合作,充分发挥每一个团队成员的长处和集体的智慧,使辩论获得圆满成功。
3.总结:辩论结束后,教师要指导参加辩论的学生对这次辩论进行总结,找出自己发挥得好的地方和失误的地方,并分析其原因,以便在今后的辩论中发扬优点,克服缺点,从而提高辩论的能力;还要分析对方的优势及其原因,以丰富自己的经验。
二、讨论
讨论,包括课堂发言、课堂小组讨论和课后讨论等。对参加讨论各方学生的准备和教师指导的质量要求:
1.准备:在讨论开始前,一般都有一个简短的准备过程,在这个过程中,教师要指导学生研究和思考将要讨论的问题,并寻出答案或形成自己的观点和思想。同时,还要指导学生在讨论中要注意的问题,如下面所列项目。
2.讨论:参加讨论的每一个学生都应积极地参与讨论,不能只在那里当听众和旁观者;每一个讨论者都要努力阐明自己的观点正确,努力地摆出真实而充足的论据来证明自己观点的正确;每一个讨论者在讨论中都要把握用语的分寸和文明礼貌,不能为了自己就出言不逊,伤害对方;每一个讨论者都要尊重事实,在雄辩的事实面前不要强词夺理,要敢于正视。通过讨论与争鸣,对讨论的问题达成共识。
3.总结:在讨论结束后,教师要指导参加讨论的学生进行反思,进行总结。真正搞清楚所讨论的问题的真假谬误,真正搞清楚自己的对错及其原因,从而提高自己的口语交际能力。
三、闲聊
在平常的生活中,经常能看到几个人在一块闲聊,谈时事,谈生活,谈学习,以及瞎扯淡等。在这些闲聊的对象中自然也有学生了。下面谈谈对学生闲聊的质量要求:
1.准备:要收到闲聊的好效果和参与闲聊人的好评价,必须在平时就要广泛地搜集和记忆各方面的话题内容。不然,闲聊起来你就插不上嘴。一个见识不广,学识不丰,胆识不大的人在别人侃侃而谈之时,他只能站在一边当听众,当看客,当“评委”。
2.闲聊:在三五人一起闲聊之时,我们每一个人都应该积极地参与交谈,充分地发表自己的意见,以展示自己的丰富的学识和善于表达的语言能力;但也要注意:不要随意打断人家的谈话,要有礼貌,要用文明的语言进行交流;在话题发生变化时,要能及时转向,及时调整话题,紧紧围绕话题发表自己的意见,不然就会闹笑话。
3.总结:在闲聊后,自己要对大家闲聊时的内容进行回顾和反思,反思自己在闲聊的内容、语言、礼貌等各方面的优缺点,以便今后发扬优点,改正缺点,从而提高自己的口语交际能力。另外,还要总结别人在闲聊中的长处,以弥补自己的短处。
为了培养好义务教育阶段学生的口语交际能力,适应现今社会对人才需要的要求,新课标专门做了要求,教材也做了安排,我们从事义务教育工作的人更应该抓住一切可以利用的机会对学生进行指导和训练;而學生也应该主动地接受教师的训练,主动地利用生活中的一切机会对自己进行训练,以使自己成为一个能说会道的口语交际能力很强的人,以此来达成新课程标准关于口语交际的教育目标的完成。