【摘 要】
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教材是英语教学实施的重要组成部分，是教师课堂行为的依据，是用于向学生传授知识、技能和思想的材料。多年来，一些教师认为只要把书上的东西教给学生就可以了。但是，教材有其局限性。因为教材是固定的，有时候教材与实际教学存在着一些差距，叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。教材必须从属于、服务于学生的需要”，所以我们要根据学生实际和教学实际有效、合理地使用教材。新课程标准中明确提出：“教师要善于结合教学实际的
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教材是英语教学实施的重要组成部分,是教师课堂行为的依据,是用于向学生传授知识、技能和思想的材料。多年来,一些教师认为只要把书上的东西教给学生就可以了。但是,教材有其局限性。因为教材是固定的,有时候教材与实际教学存
Textbooks are an important part of the implementation of English teaching and are the basis of teachers’ classroom behaviors. They are the materials used to impart knowledge, skills and thoughts to students. Over the years, some teachers think it is enough to teach students what is in the book. However, textbooks have their limitations. Because the textbook is fixed, sometimes the textbook and the actual teaching save
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摘要：针对职业学校英语口语教学难度大，学生不愿意开口等情况探讨了一些教学实践技巧。 关键词： 打破僵局；扩大词汇；提高交流技巧 在每年的各级各类英语考试中，很多中国学生在口语方面失分都比较多——在备考过程中，很多学生直接采取了猜题、押题、死记硬背所谓“标准答案”的方式；而在实际考试过程中，学生往往战战兢兢，有的将事先准备的“答案模版”生搬硬套、不管考试的实际提问，有的更是因为过于紧张，不仅忘光
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
随着市场经济的发展,企业的产品越来越趋向于同质化,仅仅依靠产品本身很难在日趋激烈的竞争中取胜,所以越来越多企业在注重产品质量的同时,逐渐向以客户为中心的新型商业模式
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中认为，通过优化教学过程来深化学生的语言学习认知体验，能够更好培养学生正确英语学习思维和语言感知能力，增强学生综合语言运用能力。这样的深化，能够产生如下积极意义：（1）活跃课程教学氛围，激发学生学习兴趣。（2）增强学生有意识认知体验，提高运用能力。（3）活跃学生语言学习认知思维，培养学生自主学习和主动探究的能力。 1、围绕学生学习差异，深化认知
有些菜的存在可以帮人类生存,比如白菜和土豆,总会摆在餐桌上,有了它们,我们就可以挨过漫长的冬季;有些菜的存在可以告诉人们节气的流转,春天的香椿和竹笋,冬天的莲藕和马蹄,
发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。 —— 陶行知 在英语课堂教学中，教师总会提出一系列的问题，引导学生思考，质疑。各种各样的问题贯彻了整节课堂。“学起于思，思起于疑”。课堂问题的提出不仅是学习的起点，也是学习的动力。好的问题可以激发学生的学习积极性，激活学生思维，还能使学生产生强烈的求知欲望，积极主动地投入学习中去。我市玄武区“三全五优化”课堂教学理念提倡优化问题设计，提高学习效率
摘 要：牛津英语教材的使用造成日趋严重的两极分化现象。随着年级的提高，学困生的比例呈递增趋势。学困生的形成原因是多方面的，既有学生自身智力因素和非智力因素方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。学困生比例的增加影响了整体教学水平的提高，尤其以公办初中更为突出。因此，“薄弱学校”要想改变这种现状，就必须认真分析学生产生学习障碍的类型及原因，找出切实可行的办法，帮助他们克服困难，努
英语的词汇极其丰富，教学方法也是多种多样的，但笔者通过教学实践，认为必须遵循下列原则，才能提高教学效率。 一、姿势动作法的“导引”性原则 所谓“导引”就是要有目的指导学生进行学习活动，引导学生循序渐进。教师不仅是成功的导演，而且还应是出色的演员。其实，教师的表情、神态、手势和动作向学生展现，能够激起学生的兴趣，可以使学生理解、掌握和运用。因此，“演”时还应加强“导引”。笔者在教学stand,
摘 要 :《普通高中英语课程标准(实验)》中提倡学生自主合作学习，本文紧扣新课标要求，从教学实践入手，探讨在高中英语教学中如何调动学生主观能动性，指导学生进行小组合作学习，提高学生的综合语言技能。 关键词：英语教学；小组合作学习；新课程标准 一、合作学习的基本含义 合作学习（Cooperative learning）是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts 首先提倡并实施
描述了自重庆市江津区四面山发现的荨麻科赤车属一新种和楼梯草属二新种:(1)四面山赤车,与融安赤车近缘,区别在于新种的叶的二级脉较少,2枚雌花被片有短角状突起,以及长圆形