摘 要：一个团体要获得成功，必须有很强的凝聚力。一个班级的管理也是如此，特别是对于中职类院校而言，如何培养、增强班级的凝聚力，一直是班主任探索的问题。本文结合笔者班级管理案例，简述了班级凝聚力的重要性以及着手培养班级凝聚力的方式。
　　关键词：中职学校；班级；凝聚力；班主任
　　一、引言
　　中职学校里，一个“差乱班”最显著的特征就是缺乏学习氛围，常规值日基本不做，上课超过一半的学生无精打采，课后精力充沛挑战班规校级，从而引发一连串的问题，从不在意其他教师和学生对本班的看法。与普通高中的学生相比，中职学校学生的思想、文化等基本素质偏低。同时，中职学生经历了中考落榜，他们在心理、情绪等方面表现出诸多不稳定性，多表现出叛逆、冲动等行为，心理上通常把家长、教师视为阻碍其追求理想生活的“敌人”。如何根据中职学生的生理、心理特征，把行为思想上懒散、生活无目标的学生聚拢起来，形成一个积极向上的班级，是班主任十分关注的问题。
　　二、增强班级凝聚力的几个方面
　　1.通过经常引导提高班级凝聚力。培养学生养成良好的习惯是提高班级凝聚力的重要方面。以班级值日问题为例，我们班的学生刚开学时经常不做值日，经过询问，原因有二：一是某些值日学生在家里面从来不做家务，都是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，因此不会也不愿意值日；二是班级里有些学生有随地扔垃圾的习惯，因此座位下面垃圾很多，给每天值日的学生带来了很大的工作量，值日生对此意见很大。针对值日生不愿值日的问题，在每周四下午大扫除的时候，笔者首先给自己分配任务，尽量每次大扫除都参与到学生当中去。刚开始，学生看到班主任都参与到班级值日中，他们会觉得自己不值日非常尴尬。一段时间锻炼以后，他们会发现其实值日是件很简单的事，都愿意参与其中。对于学生随地乱扔垃圾的不良习惯，有的学生在家里就有随地乱扔垃圾的习惯，没有意识到这是个不好的习惯。因此在日常管理过程中，一方面要明确提出垃圾要放到垃圾箱中，在教室中自己所产生的垃圾用塑料袋先收集起来，然后再入垃圾箱；另一方面与任课教师商议，为学生做表率，上完课以后掉在黑板下面的粉笔头，要捡起来放到粉笔盒中。班级教室干净了，有了一个好的环境，有了好的环境，学生才愿意待在教室里面，才能把这个班级当成自己的“家”，才能共同去积极维护这个“家”的卫生。
　　2.通过净化学生心灵增强班级凝聚力。在大家的印象中，中职学校的学生经常脏话连篇，有的不堪入耳，和他们谈“文明用语”更是无从谈起，同时由于用语不当也经常引起学生之间的矛盾。这样不利于班级学生之间的团结，不利于增强班级凝聚力。有的学生在受到教师的指责后甚至会对教师进行语言攻击，说一些侮辱教师的话。如见到教师问好，借别人东西首先要得到别人允许，打扰到别人要说对不起等一些文明礼仪，虽然他们心里都知道，但是很少看到他们执行。针对语言不文明的问题，学校学生处给班主任和任课教师都发了“赞”字小贴花，每周统计本周没有说一句脏话以及主动向教师问好的学生，并给这些学生的胸卡上贴上一个“赞”，五个“赞”可以到学生处换取一次校级文明优秀，获得过校级文明优秀的学生在期末推优、评奖学金等评审中优先考虑，因此大部分学生的积极性较高。这项活动本学期在我校已经开展，校园内基本听不到说脏话的声音，学生之间的事非也明显减少。
　　3.通过全面对待“问题”学生增强班级凝聚力。所谓“问题”学生，就是其身上的缺点较多。在中职类学校里的大部分学生都在学习方面有一定的问题，也就成为教师认为的“问题”学生，这也是中国传统教育给教师的思维定式。我曾看到过全国优秀教师、人大附中王金战的一段话：不要盯紧别人的花，不要觉得别人家的永远都是好，相信花有自己的花期，细心呵护，看着他一点点地成长，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远都不开花，因为他是一刻参天大树。每一名学生都是种子，允许他在成长的路上跌跌撞撞，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为中职班主任，要树立良好的心态，要有足够的耐心对待学生，加强与学生的沟通交流，深入学生的内心，发现学生的闪光点。
　　总之，作为中职学校的班主任，要立足于学生实际情况，建立良好的师生关系，为人师表，让学生从养成好的行为习惯做起，并不断审视自己。同时班主任也要表扬学生的优点，指出学生的缺点，将学生的良好行为和班级的荣誉相结合，全面提高学生的综合素质，进而有效地增强班级的凝聚力。
　　参考文献：
　　[1]齐志学.从学生细小行为入手 培养中职班级凝聚力[J].小作家选刊，2013（4）.
　　[2]徐志娟.浅谈中职学校班级凝聚力的形成[J].职业教育，2011（6）.