论文部分内容阅读
综合实践活动是基于学生经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程.
有效开展综合实践活动,对于培养学生的终身学习愿望、科学探究能力和创新意识,加深学生对于科学、技术和社会的认识,发展学生科学的世界观,是十分必要和有益的.如何有效地在物理教学中开展综合实践活动呢?
一、正确认识在物理教学中开展综合实践活动的必要
性和合理性
综合实践活动是以培养学生的综合实践能力、科学探究能力和创新意识以及科学精神为主的发展性课程,它立足于个体的整体性,以学生的知识经验与生活为核心,同时又具有实践性、开放性和形成性的特征,它与平常的物理课堂教学具有很强的互补性.
中学物理综合实践活动是在物理课堂之外,有目的、有计划、有组织的各种物理学习和探究活动.其形式多样,它可以是科技讲座、物理竞赛、论文写作与评比.例如,在学习过重力的知识后,可以组织学生观看“神舟七号”飞天的视频,并让学生以“如果重力消失了……”为题,写一篇科幻小论文或设计一个场景.也可以是小制作、小发明.例如,在学了有关浮力的知识后,可以让学生自制密度计等.还可以是针对生活中的一些物理的或自然的现象进行研究.例如,在有关物态变化的知识学习后,可以组织学生对云、雨、雾、露、雪、冰雹等自然现象的成因等进行研究.
中学物理综合实践活动它从属于中学物理课程,是物理课程的有机组成部分,对物理课程的实施、发展,学生的科学素养起着不可或缺的作用.通过综合实践活动,让学生在“观察”、“思考”、“学习”、“探究”和“实践”中掌握科学方法,培养了兴趣,激发了探究、创新的意识,同时也发展了他们综合运用知识的能力.
二、合理把握实践活动的实践性和知识技能的应用性
实践活动内容的实践性和知识技能的应用性是物理综合实践活动课程的重要特征.它要求学生在具体活动中能主动地投身到社会、自然的实践中,并灵活地运用所学的基础知识和基本技能,把“理论与实践”、“动脑与动手”、“设计与操作”等方面结合起来,使活动课做到以实践活动为核心,有比较具体的动手实践内容,有完成动手实践的操作过程,有获得成功的喜悦,让学生在动手实践活动中获得物理知识应用的真切体验,从而提高学生动手能力和独立操作能力.
例如,我校从2000年起组织开展航模活动,并多次在省、市级比赛中获奖.
飞机为什么能飞起来?怎样才能让它飞起来?怎样才能让它飞得更高更远?带着这些疑问,教师引导学生对物理课本中的有关流体的压强与流速的关系的知识进行多重深入的探究,结合课程资源,设计了吹纸条、自制简易水喷雾器、人造升力等一系列小实验,引导学生仔细观察现象,认真分析结果,从而懂得了飞机升力产生的原因,认识到机翼应该是一个什么样的形状,从而为学生成功活动奠定了理论基础.同学们兴趣最浓的是制作飞机,这也是活动的重点,通过制作培养了学生的细心、耐心、认真和动手的能力.调整试飞是本项活动的难点,我们为学生创设了自主试飞、相互交流、动手调整、飞行比赛的氛围,引导学生认真观察飞机飞行状态去发现问题,利用所学的物理知识,提出解决问题的方法,并在教师的指导下,去尝试解决,进一步加深对已有知识的理解和应用.最后在展示、评价、总结阶段,利用折纸飞机演示问题产生的原因和解决问题的过程,使所学知识又一次得到活用,让活动达到高潮.
三、充分利用课程资源,提高开展综合实践活动的实用性
在物理教学的综合实践活动中,教师要放开手脚,让学生自主活动,把学习和活动的权力还给学生,要倡导学生自主选题、主动实践.
在综合实践活动过程中,教师要注意对学生的选题、对学生的活动方式、过程和方法进行有效指导,使所选课题贴近学生实际,让研究有一定的活力和潜力.
只有这样,活动才具有生命意义,学生才能带着浓厚的兴趣去研究.
四、建立合理评价方案,确保开展综合实践活动的有效性
综合实践活动是否取得了预期的效果,就要对活动的过程和结果进行分析,这就要求建立合理的评价方案,处理好活动过程与活动结果的联系、活动过程与物理学科领域的联系.综合实践活动的评价形式可以多种多样,如填写综合实践活动学生评价表、成果展示、答辩、演示竞赛、感受体会、小论文、结题报告等.通过肯定学生的活动价值,给他们营造体验成功的情境,增强学生的信心.
总之,物理综合实践活动作为中学物理课程的有机组成部分,我们必须要灵活运用课程资源,积极去探究、创新,探寻能突出学生主体、调动学生动手动脑的积极性、发挥学生的想象力与创造力、变学生被动接受为主动探究、自主获取知识的学习方式,让学生在创新中成长.
有效开展综合实践活动,对于培养学生的终身学习愿望、科学探究能力和创新意识,加深学生对于科学、技术和社会的认识,发展学生科学的世界观,是十分必要和有益的.如何有效地在物理教学中开展综合实践活动呢?
一、正确认识在物理教学中开展综合实践活动的必要
性和合理性
综合实践活动是以培养学生的综合实践能力、科学探究能力和创新意识以及科学精神为主的发展性课程,它立足于个体的整体性,以学生的知识经验与生活为核心,同时又具有实践性、开放性和形成性的特征,它与平常的物理课堂教学具有很强的互补性.
中学物理综合实践活动是在物理课堂之外,有目的、有计划、有组织的各种物理学习和探究活动.其形式多样,它可以是科技讲座、物理竞赛、论文写作与评比.例如,在学习过重力的知识后,可以组织学生观看“神舟七号”飞天的视频,并让学生以“如果重力消失了……”为题,写一篇科幻小论文或设计一个场景.也可以是小制作、小发明.例如,在学了有关浮力的知识后,可以让学生自制密度计等.还可以是针对生活中的一些物理的或自然的现象进行研究.例如,在有关物态变化的知识学习后,可以组织学生对云、雨、雾、露、雪、冰雹等自然现象的成因等进行研究.
中学物理综合实践活动它从属于中学物理课程,是物理课程的有机组成部分,对物理课程的实施、发展,学生的科学素养起着不可或缺的作用.通过综合实践活动,让学生在“观察”、“思考”、“学习”、“探究”和“实践”中掌握科学方法,培养了兴趣,激发了探究、创新的意识,同时也发展了他们综合运用知识的能力.
二、合理把握实践活动的实践性和知识技能的应用性
实践活动内容的实践性和知识技能的应用性是物理综合实践活动课程的重要特征.它要求学生在具体活动中能主动地投身到社会、自然的实践中,并灵活地运用所学的基础知识和基本技能,把“理论与实践”、“动脑与动手”、“设计与操作”等方面结合起来,使活动课做到以实践活动为核心,有比较具体的动手实践内容,有完成动手实践的操作过程,有获得成功的喜悦,让学生在动手实践活动中获得物理知识应用的真切体验,从而提高学生动手能力和独立操作能力.
例如,我校从2000年起组织开展航模活动,并多次在省、市级比赛中获奖.
飞机为什么能飞起来?怎样才能让它飞起来?怎样才能让它飞得更高更远?带着这些疑问,教师引导学生对物理课本中的有关流体的压强与流速的关系的知识进行多重深入的探究,结合课程资源,设计了吹纸条、自制简易水喷雾器、人造升力等一系列小实验,引导学生仔细观察现象,认真分析结果,从而懂得了飞机升力产生的原因,认识到机翼应该是一个什么样的形状,从而为学生成功活动奠定了理论基础.同学们兴趣最浓的是制作飞机,这也是活动的重点,通过制作培养了学生的细心、耐心、认真和动手的能力.调整试飞是本项活动的难点,我们为学生创设了自主试飞、相互交流、动手调整、飞行比赛的氛围,引导学生认真观察飞机飞行状态去发现问题,利用所学的物理知识,提出解决问题的方法,并在教师的指导下,去尝试解决,进一步加深对已有知识的理解和应用.最后在展示、评价、总结阶段,利用折纸飞机演示问题产生的原因和解决问题的过程,使所学知识又一次得到活用,让活动达到高潮.
三、充分利用课程资源,提高开展综合实践活动的实用性
在物理教学的综合实践活动中,教师要放开手脚,让学生自主活动,把学习和活动的权力还给学生,要倡导学生自主选题、主动实践.
在综合实践活动过程中,教师要注意对学生的选题、对学生的活动方式、过程和方法进行有效指导,使所选课题贴近学生实际,让研究有一定的活力和潜力.
只有这样,活动才具有生命意义,学生才能带着浓厚的兴趣去研究.
四、建立合理评价方案,确保开展综合实践活动的有效性
综合实践活动是否取得了预期的效果,就要对活动的过程和结果进行分析,这就要求建立合理的评价方案,处理好活动过程与活动结果的联系、活动过程与物理学科领域的联系.综合实践活动的评价形式可以多种多样,如填写综合实践活动学生评价表、成果展示、答辩、演示竞赛、感受体会、小论文、结题报告等.通过肯定学生的活动价值,给他们营造体验成功的情境,增强学生的信心.
总之,物理综合实践活动作为中学物理课程的有机组成部分,我们必须要灵活运用课程资源,积极去探究、创新,探寻能突出学生主体、调动学生动手动脑的积极性、发挥学生的想象力与创造力、变学生被动接受为主动探究、自主获取知识的学习方式,让学生在创新中成长.