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摘要：小学是学生学习的重要时期，也是阅读能力提升的关键时期。在这一时期，学生每天都需要接受大量的信息。如果教师引导不好，不仅会影响教学的选择，还会限制学生的发展。为了转变教学的现状，笔者认为可以将大课堂变成一个个小的目标，引导学生一一实现。主题阅读教学就是比较有效的一种方法。笔者将结合小学语文主题阅读的价值，分析主题阅读教学的策略。
關键词：小学；语文教学；主题阅读；价值；教学策略
一、 引言
和传统的阅读教学相比，主题阅读教学能够突破传统单篇教学的模式，大批量阅读引导学生，帮助学生掌握阅读的技巧。通过构建一个主题框架，精选几篇主题一致的文章，让学生在学习中体会读写的关键性，了解主题的统一性。
二、 价值
阅读属于一种主动学习的过程，在主题阅读模式引导之下，可以提升小学生的素养，起到事半功倍的效果。实践证明，主题阅读在小学语文教学中具有重要的意义。
1. 阅读能力的提升
对于小学生而言，阅读能力的提升不仅仅是提升学生能力的关键，也是帮助学生获得更大发展的基础。在主题阅读教学模式中，可以对小学生进行更高层次的引导，为小学生的学习创设快车道。通过这样的方式，让学生保持学习主体的地位，同时在学习中结合自己的需求选择不同内容进行阅读。如，在一年级有一个单元的主题是“智慧的光芒”。在这一单元中，教材中的课文主要是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》与《称象》。在开展教学的过程中，可以通过小故事引导学生阅读。如，可以选择《小兔运西瓜》《三击掌》等阅读内容引导学生思考。小学生通过阅读，可以对文中的问题深入思考，在思考中提升阅读的能力。
2. 阅读兴趣的提升
小学生在同一个主题下阅读文章的时候，他们会选择自己喜欢的内容阅读，这样有助于激发学生阅读的兴趣。尤其是在丰厚的积累中，学生会结合自己的喜好拓宽阅读量，同时拓展视野。以主题阅读方式引导，可以让学生在同一节课中接触5篇左右的文章，新的内容有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 语文素养的提高
主题阅读的目标比较集中，因此学生可以全方位地掌握知识的内容。在教学引导中，教师点拨，同学支持，可以加深学生对知识的认识，提升学生的感悟能力。当学生阅读能力提升之后，再开展写作训练，定会收获更多的知识。教学中，教师一方面要担任引导者，将阅读的舞台交给学生，让学生在自己的天地自由遨游；另一方面，要挖掘阅读材料的内容，让学生吃透、读懂。通过主题阅读教学，加大学生阅读量，拓宽学生的知识面，继而提升学生的语文素养。
三、 策略
纵观小学语文教材的体系，大多数都是将同类题材编排在一起的，在每一个单元或者是组别都是采用同一个组别渗透的内容。因此，在教学中，教师可以综合不同主题开展教学。通过教学实践发现，可以结合以下几点开展主题阅读教学：
1. 教材和补充内容相统一
在小学语文阅读教学中，教材是不可忽视的文本，在教学阶段，教师必须要认识到教材的重要性，将课本和任务教学相统一。通过课外阅读作为补充文本，适当地做好引导。在教学中会发现，教材中每一个单元只存在一个主题，但是课文的数量却存在几十篇。为了在有效的教学时间传授更多的知识，教师需要结合文章的选材、构思、语言等方面分析，融入课外的素材，提高学生的欣赏能力、求异思维和鉴赏能力。
2. 阅读质量和数量相协调
数量和质量之间的关系如同阅读的点和面的关系，精度和略读的关系，二者缺一不可。他们之间是相互统一也是相对立的关系。在主题阅读教学中，我们需要合理安排阅读的数量，也要确保阅读教学的质量。实践证明，为了协调好数量和质量之间的关系，在阅读教学中，可以通过单元导读、以文带文、读写联动、自主阅读、整体识字、展示分享等方式展开，让学生在阅读中不断提升自己。
以整体识字模式为例，教学中，可以布置先读书后识字的任务。教师需要引导学生在阅读中识字。一般可以将课堂分成先读、然后说、最后写的模式。通过科学引导，确保阅读的数量，提高阅读的质量。
3. 处理好课内和课外阅读关系
处理好课内和课外之间的知识是确保阅读效果的关键。在教学中，可以在单元导读中提炼出单元的重点和学生读书的方法。在课外阅读中，教师要引导学生运用这种教学方法分析文章的内容，指导学生将从教材中学到的知识用到课外阅读中。在指导中，可以加深学生对文章的理解，帮助学生更好地掌握这种阅读方法。
四、 结语
总而言之，在小学语文阅读教学中，主题阅读教学是一种比较有效的方法。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。通过使用主题阅读教学，可以为学生带来更多发展的空间。通过教师和学生的相互配合，可以转变语文阅读教学的状态，使阅读教学从“少慢差费”走向“多快好省”，大大提升小学语文教学的效率。
参考文献：
[1]董瑞.试论小学语文主题式阅读的价值及教学策略[J].新课程·上旬，2015（6）.
[2]由剑峰.小学语文作文教学中运用课外阅读的意义与方法思考[J].中华少年，2016（17）.
[3]钱红梅.语文主题阅读的价值及教学策略探究[J].语文天地：小教版，2016（5）：69.
作者简介：
林德铭，广东省深圳市，深圳市福田区园岭外国语小学。
關键词：小学；语文教学；主题阅读；价值；教学策略
一、 引言
和传统的阅读教学相比，主题阅读教学能够突破传统单篇教学的模式，大批量阅读引导学生，帮助学生掌握阅读的技巧。通过构建一个主题框架，精选几篇主题一致的文章，让学生在学习中体会读写的关键性，了解主题的统一性。
二、 价值
阅读属于一种主动学习的过程，在主题阅读模式引导之下，可以提升小学生的素养，起到事半功倍的效果。实践证明，主题阅读在小学语文教学中具有重要的意义。
1. 阅读能力的提升
对于小学生而言，阅读能力的提升不仅仅是提升学生能力的关键，也是帮助学生获得更大发展的基础。在主题阅读教学模式中，可以对小学生进行更高层次的引导，为小学生的学习创设快车道。通过这样的方式，让学生保持学习主体的地位，同时在学习中结合自己的需求选择不同内容进行阅读。如，在一年级有一个单元的主题是“智慧的光芒”。在这一单元中，教材中的课文主要是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》与《称象》。在开展教学的过程中，可以通过小故事引导学生阅读。如，可以选择《小兔运西瓜》《三击掌》等阅读内容引导学生思考。小学生通过阅读，可以对文中的问题深入思考，在思考中提升阅读的能力。
2. 阅读兴趣的提升
小学生在同一个主题下阅读文章的时候，他们会选择自己喜欢的内容阅读，这样有助于激发学生阅读的兴趣。尤其是在丰厚的积累中，学生会结合自己的喜好拓宽阅读量，同时拓展视野。以主题阅读方式引导，可以让学生在同一节课中接触5篇左右的文章，新的内容有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 语文素养的提高
主题阅读的目标比较集中，因此学生可以全方位地掌握知识的内容。在教学引导中，教师点拨，同学支持，可以加深学生对知识的认识，提升学生的感悟能力。当学生阅读能力提升之后，再开展写作训练，定会收获更多的知识。教学中，教师一方面要担任引导者，将阅读的舞台交给学生，让学生在自己的天地自由遨游；另一方面，要挖掘阅读材料的内容，让学生吃透、读懂。通过主题阅读教学，加大学生阅读量，拓宽学生的知识面，继而提升学生的语文素养。
三、 策略
纵观小学语文教材的体系，大多数都是将同类题材编排在一起的，在每一个单元或者是组别都是采用同一个组别渗透的内容。因此，在教学中，教师可以综合不同主题开展教学。通过教学实践发现，可以结合以下几点开展主题阅读教学：
1. 教材和补充内容相统一
在小学语文阅读教学中，教材是不可忽视的文本，在教学阶段，教师必须要认识到教材的重要性，将课本和任务教学相统一。通过课外阅读作为补充文本，适当地做好引导。在教学中会发现，教材中每一个单元只存在一个主题，但是课文的数量却存在几十篇。为了在有效的教学时间传授更多的知识，教师需要结合文章的选材、构思、语言等方面分析，融入课外的素材，提高学生的欣赏能力、求异思维和鉴赏能力。
2. 阅读质量和数量相协调
数量和质量之间的关系如同阅读的点和面的关系，精度和略读的关系，二者缺一不可。他们之间是相互统一也是相对立的关系。在主题阅读教学中，我们需要合理安排阅读的数量，也要确保阅读教学的质量。实践证明，为了协调好数量和质量之间的关系，在阅读教学中，可以通过单元导读、以文带文、读写联动、自主阅读、整体识字、展示分享等方式展开，让学生在阅读中不断提升自己。
以整体识字模式为例，教学中，可以布置先读书后识字的任务。教师需要引导学生在阅读中识字。一般可以将课堂分成先读、然后说、最后写的模式。通过科学引导，确保阅读的数量，提高阅读的质量。
3. 处理好课内和课外阅读关系
处理好课内和课外之间的知识是确保阅读效果的关键。在教学中，可以在单元导读中提炼出单元的重点和学生读书的方法。在课外阅读中，教师要引导学生运用这种教学方法分析文章的内容，指导学生将从教材中学到的知识用到课外阅读中。在指导中，可以加深学生对文章的理解，帮助学生更好地掌握这种阅读方法。
四、 结语
总而言之，在小学语文阅读教学中，主题阅读教学是一种比较有效的方法。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。通过使用主题阅读教学，可以为学生带来更多发展的空间。通过教师和学生的相互配合，可以转变语文阅读教学的状态，使阅读教学从“少慢差费”走向“多快好省”，大大提升小学语文教学的效率。
参考文献：
[1]董瑞.试论小学语文主题式阅读的价值及教学策略[J].新课程·上旬，2015（6）.
[2]由剑峰.小学语文作文教学中运用课外阅读的意义与方法思考[J].中华少年，2016（17）.
[3]钱红梅.语文主题阅读的价值及教学策略探究[J].语文天地：小教版，2016（5）：69.
作者简介：
林德铭，广东省深圳市，深圳市福田区园岭外国语小学。