儿童音乐才能的发育规律，历来是音乐教育家研究和探索的一个重要课题。婴儿降生后对音响就能产生反应；大约在5个月左右就能开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力；大约在7个月就可能会模仿简单的节奏；9个月时会辨别不同的旋律；16个月可以学唱部分旋律；2岁时就会学唱较完整的旋律。儿童出世后的行为和心理发育情况分为如下几个发育期：1岁时，对声音刺激极为敏感，即使是噪声，也能引起注意；2～3岁时，开始模仿旋律唱自己喜欢的歌曲；4岁时就会哼出自创的旋律；5～6岁时，对乐器产生兴趣，对音乐逐渐出现定向注意力。据有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2～6岁；二是学生期的12～15岁。由此可见，音乐作为学前儿童的一种启蒙培养，在婴儿降生后即可开始采用。幼儿是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。教师要细心地了解幼儿接受音乐教育时的一些特点，把握这些特点做好教育工作。因此，要使音乐教育完成促进幼儿发展的任务，教师应当熟悉幼儿教育的原理、原则、方法，把握幼儿教育的特点，还必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性和音乐教育的特点，即音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。只有把握音乐艺术教育的功能和特点，结合幼儿接受音乐教育的能力和特点，从培养幼儿的音乐能力，提高幼儿的音乐素质入手，切合音乐教育实际需要向幼儿进行教育，才能有效地发挥音乐艺术教育特有的教育功能，逐步完成音乐艺术教育促进幼儿发展的任务。