笔者从事思想品德课教学多年，随着自己年龄的增长和阅历的丰富，我越来越觉得没有天生顽劣的学生，所有的孩子都是上天派到人间的天使，他们都是那样的活泼可爱，只要我们从爱出发，用赞美的眼光去欣赏他们的优点，任何一个孩子都能铸就辉煌。工作中，我尝试了让“差生”不差的方法和策略，和同行们共同探讨。
　　一、用爱心发掘学生的潜能
　　教学中我发现，处于叛逆期的中学生，越批评表现越差，越挖苦越失去自尊。一个没有自尊的人，什么事都能干出来，长此以往，越发不可收拾。如果对孩子们改变一种态度，变换一种教育方法，就会收到意想不到的效果。因为我相信，孩子们的潜能是巨大的。
　　我曾担任九年级一个最差班级的思想品德课教师，刚到这个班上课时我很不适应。上课铃声响了两分钟以后，学生们才陆陆续续地走进教室，并且大声喧哗，如入无人之境。上课纪律可想而知，真是按下葫芦起了瓢，教学效果很差。针对这种情况，我尝试了以下几种办法：
　　1.树立好的典型。这个典型可以是某几个人，也可以是某几个组。我树立的这个典型，绝不是平时表现很好的学生，而是表现较差的学生。我极力去发现他们身上的闪光点，只要有一点点哪怕是微不足道的优点，我都会极力夸奖他们，不惜赞美之词。这些学生越鼓励，表现得越好，学习越起劲。当然他们也有反复的时候，但反复并不可怕，教师的任务就是教书育人，要用宽容、慈爱的心去对待他们，要用柔和的语气去教育他们。这样，树立典型，以点带面，整个班级的精神面貌大为改观，纪律好了，学习劲头足了。我的心血没有白费，九年级第二次月考，这个班的思想品德成绩平均分比上次月考足足提高了五分，我又多了一个表扬他们的理由。我体会到，把学生当成自己的孩子对待，充分挖掘他们的潜能，顽石也能被融化。
　　2.为学习困难的学生搭建一个展示才华的平台。人的潜质不同，兴趣爱好不同，表现的结果也不同。学习成绩差并不代表其他方面也差，教师不能以一个标准衡量学生，要建立全方位评价体系。我在教学中遇到过这样一个女孩，她爱好音乐，能说会唱，还有较强的组织能力，但是上课经常睡觉，不爱学习。我知道了她的这一特点，就想给她提供一个舞台，展示一下她的才华。正好班里准备组织一次以“雷锋精神大家谈”为主题的班会，我和班主任一致同意让这个女孩当班会的主持人。接受任务后，她一改平日上课时的无精打采，立刻变得朝气蓬勃起来。她有条不紊地组织了这次班会，学生们有时说，有时唱，有时叹息，她调动了全班学生的积极性，大家热情高涨，气氛热烈。我心想：这哪像一个“差生”？分明是一个未来中央电视台的电视节目主持人。这件事使我体会到，只要捧出心中的爱，就能让有才的学生成才。
　　二、用爱心塑造学生的健康心理
　　1.用爱心面对自卑、怯懦的学生。小敏是我的一名学生，她成绩中等，性格内向，上课从来不主动举手发言，不爱和同学交往。通过观察，我发现她长期自卑、羞怯、焦虑和恐惧，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环中，这严重影响了她的身心健康发展。师爱是教育的基础。为了去除小敏的自卑心理，我在课余经常找她闲谈，让她帮我拿作业本、发作业本，上课时从来不点名批评她，发现她有进步时及时表扬她。渐渐地小敏开始喜欢和我接近了。我把小敏的父母请来，详细地分析了小敏在校时的表现及原因，与他们交流沟通，共同商量解决小敏不良心理状况的方法，建议他们选择恰当的教育方法。通过教师、家长的共同努力，小敏现在有了很大进步，学习成绩不断提高，下课后能主动与同学交流，上课时能主动举手发言，在家中乐于把班里的事情讲给父母听，能主动帮父母做家务。这让我充分认识到爱心的激励作用。教师不应把注意力集中在学生的不良表现上，而应更多地关注学生的优点和特长，使他们一步步放开自己的心绪，将自己融入集体中，一点点感受大家的善意，从而自信自强。
　　2.用爱心解决学生的逆反心理。青春期是人一生中最美好的时期，也是最危险的时期，最令父母和教师揪心的就是学生的逆反心理。很多事他喜欢和你对着干，当你和他有矛盾时，他会用冷战、争吵甚至更激烈的方式和你对抗。张某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，好表现自己，自我要求不严，做事很随意，逆反心理十分严重，常和父母、教师发生冲突、顶撞。对于张某，我坚持疏导教育，避免直接批评他，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，我不当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，使他意识到自己的错误，从而愿意主动地去改正。平时我注意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。教师的信赖、同学的支持使他逐渐树立起责任心。通过辅导，他的逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目地顶撞，学习比以往认真了，上课能主动举手回答问题。