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【摘要】后进生是严重影响一个班成绩提高的关键所在，他们对学习不感兴趣，没有学习目标，而且随着年级的增高，他们的数量也会越来越多，所不懂的知识也会越来越多，导致他们后来会完全放弃了学习。我们要帮助这部分同学明确目标，端正学习态度，巧用学习方法，用爱和耐心去转化他们，使他们在学习的道路上走得更好、不断进步。
【关键词】端正态度；重拾自信；耐心辅导；正面评价
虽然孔子曾说过：“有教无类。”但在我们的实际学习中还是有优等生与后进生之分，那如何激发后进生学习的兴趣呢？相信这是广大英语教师都要面对和解决的问题。《教育心理学》告诉我们，小学生的年龄特点是好奇心强，模仿很强，活泼而且好动，有意识持续时间比较短暂。特别是后进生，有意注意和兴趣保持的时间比其他的同学要短暂，依我之见，要激发他们的学习兴趣，必须要做好以下几个方面：
一、明确学习目标，端正学习态度
部分后进生由于成绩差经常受到其他同学的嘲笑和讥讽，心理上常感到自卑，甚至有“破罐子破摔”的现象，因此，学习不积极、不主动、不感兴趣。要让学生们把注意力放在学习上的话，需要教师帮助学生重新认识自己，审视自己，制定合适的学习目标，端正学生的学习态度。
二、爱心、耐心，让学生重拾自信
“没有爱就没有教育”，后进生尤其需要教师额外的爱。这部分同学基础较差，而且长期不主动学习，要学好是有一定难度的。因此，需要我们教师多给一点爱心和耐心。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，交出诚心，献出爱心，辅导耐心，就能达到较理想的教学目的，收到较好的教学效果。而且，学习是一个循序渐进的过程，学生在这个过程中难免会出错，教师要学会容忍这些错误，还要利用一切机会捕捉学生身上的“闪光点”，大方巧妙运用语言艺术给他们以鼓励；因为，教师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，教师的热嘲冷讽势必会使学生丧失学习的信心。就拿小军来说吧，他来自外省，在老家读书时，语文、数学成绩都可以，就是没有学过英语，后来随父母城市生活、学习，一入学就读四年级了，所以英语基础基本上为零，导致他在班上的学习很自卑，放不开。刚开始的时候，他上课老是一副茫然的表情，当然，作业也无法完成，更不要说开口说英语和表演了，课代表和组长曾在笔者面前多次“投诉”他。经过观察和了解，笔者知道他还是蛮喜欢英语的，接受能力也很强，只是基础跟人家相差太远了，没自信能将成绩赶上。在第一次英语测验后，笔者和他有了第一次的谈话，首先，笔者给他讲了学英语的重要性以及如何学好这门科，然后让他制定一个明确的学习目标。端正了学习态度后，笔者又对他进行了耐心细致的“开小灶”：把他放学后独自留了下来辅导，给他读写单词、句子；默单词、句子。接着嘱咐科代表及他的学习小组对他的学习和生活多加帮助，同时适当降低对他的学习要求。经过一段时间有意识的训练和关注，第二次测验时，他的成绩有了明显的提高，笔者立刻在班上表扬了他，鼓励他再接再厉，更进一步。此后，每逢他有一點儿的进步，笔者都在班上公开大力地表扬他和他的学习小组，这样一来，他学习的劲头就更大了。虽然说的英语还不是十分标准和地道，但他也渐渐地找回了学习的自信，对英语产生了兴趣。期末考试时，他的英语测试成绩居然取得了75分！这是一个质的突破啊！他的父母立刻致电笔者，感激之情溢言于表。直到现在，他的三科总成绩在班里还是居于中上等水平的。
三、课内教学、课外辅导双管齐下
后进生仅仅依靠课堂的教学是完全不行的，所以肯定还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导他们。细致的讲解、耐心的辅导，还有不断地重复和练习，这样他们的英语成绩才会慢慢提高，而他们对学习的兴趣也会因此越来越高涨。
四、多用积极评价和正面评价，少批评
无论大人、小孩子都是喜欢被人赏识和表扬的，因此，多表扬、少批评，对每个学生来说均是很重要的，尤其对后进生更应如此。教师要学会理解、欣赏和鼓励后进生，要尽量避免对他们作出负面评价，教师不要吝啬夸奖和鼓励，更不要对后进生流露出鄙视和失望等神情，相反，教师应找出各种理由表扬他们，这对激发其学习兴趣、巩固坚定其信心起着至关重要的作用。马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”教师课堂内外一句随口的“你真棒！Great， Wonderful”或一个赞赏的眼神、一个鼓励的微笑、一个翘起的大拇指都会给学生形成一个良好的心理暗示。同时，教师应鼓励学生多跟自己以前作比较，让他们看到自己的进步，体验成功的乐趣与魅力。
作为一名教师，我们应给予学生足够的尊重和爱护，平等对待，用语言和行动来感化后进生，滋润他们的心灵，激发他们学习英语的兴趣。笔者始终相信：“一分耕耘，一分收获。”只要教师能充分利用有利条件，注意教育教学方法，因势利导、因材施教，后进生也可以成为优等生，我们的“丑小鸭”也能蜕变成美丽的天鹅，挺起胸膛，扇动翅膀，飞上蔚蓝的天空。
参考文献：
[1]林海亮，杨光海.教育心理学[M].北京师范大学出版社.
【关键词】端正态度；重拾自信；耐心辅导；正面评价
虽然孔子曾说过：“有教无类。”但在我们的实际学习中还是有优等生与后进生之分，那如何激发后进生学习的兴趣呢？相信这是广大英语教师都要面对和解决的问题。《教育心理学》告诉我们，小学生的年龄特点是好奇心强，模仿很强，活泼而且好动，有意识持续时间比较短暂。特别是后进生，有意注意和兴趣保持的时间比其他的同学要短暂，依我之见，要激发他们的学习兴趣，必须要做好以下几个方面：
一、明确学习目标，端正学习态度
部分后进生由于成绩差经常受到其他同学的嘲笑和讥讽，心理上常感到自卑，甚至有“破罐子破摔”的现象，因此，学习不积极、不主动、不感兴趣。要让学生们把注意力放在学习上的话，需要教师帮助学生重新认识自己，审视自己，制定合适的学习目标，端正学生的学习态度。
二、爱心、耐心，让学生重拾自信
“没有爱就没有教育”，后进生尤其需要教师额外的爱。这部分同学基础较差，而且长期不主动学习，要学好是有一定难度的。因此，需要我们教师多给一点爱心和耐心。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，交出诚心，献出爱心，辅导耐心，就能达到较理想的教学目的，收到较好的教学效果。而且，学习是一个循序渐进的过程，学生在这个过程中难免会出错，教师要学会容忍这些错误，还要利用一切机会捕捉学生身上的“闪光点”，大方巧妙运用语言艺术给他们以鼓励；因为，教师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，教师的热嘲冷讽势必会使学生丧失学习的信心。就拿小军来说吧，他来自外省，在老家读书时，语文、数学成绩都可以，就是没有学过英语，后来随父母城市生活、学习，一入学就读四年级了，所以英语基础基本上为零，导致他在班上的学习很自卑，放不开。刚开始的时候，他上课老是一副茫然的表情，当然，作业也无法完成，更不要说开口说英语和表演了，课代表和组长曾在笔者面前多次“投诉”他。经过观察和了解，笔者知道他还是蛮喜欢英语的，接受能力也很强，只是基础跟人家相差太远了，没自信能将成绩赶上。在第一次英语测验后，笔者和他有了第一次的谈话，首先，笔者给他讲了学英语的重要性以及如何学好这门科，然后让他制定一个明确的学习目标。端正了学习态度后，笔者又对他进行了耐心细致的“开小灶”：把他放学后独自留了下来辅导，给他读写单词、句子；默单词、句子。接着嘱咐科代表及他的学习小组对他的学习和生活多加帮助，同时适当降低对他的学习要求。经过一段时间有意识的训练和关注，第二次测验时，他的成绩有了明显的提高，笔者立刻在班上表扬了他，鼓励他再接再厉，更进一步。此后，每逢他有一點儿的进步，笔者都在班上公开大力地表扬他和他的学习小组，这样一来，他学习的劲头就更大了。虽然说的英语还不是十分标准和地道，但他也渐渐地找回了学习的自信，对英语产生了兴趣。期末考试时，他的英语测试成绩居然取得了75分！这是一个质的突破啊！他的父母立刻致电笔者，感激之情溢言于表。直到现在，他的三科总成绩在班里还是居于中上等水平的。
三、课内教学、课外辅导双管齐下
后进生仅仅依靠课堂的教学是完全不行的，所以肯定还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导他们。细致的讲解、耐心的辅导，还有不断地重复和练习，这样他们的英语成绩才会慢慢提高，而他们对学习的兴趣也会因此越来越高涨。
四、多用积极评价和正面评价，少批评
无论大人、小孩子都是喜欢被人赏识和表扬的，因此，多表扬、少批评，对每个学生来说均是很重要的，尤其对后进生更应如此。教师要学会理解、欣赏和鼓励后进生，要尽量避免对他们作出负面评价，教师不要吝啬夸奖和鼓励，更不要对后进生流露出鄙视和失望等神情，相反，教师应找出各种理由表扬他们，这对激发其学习兴趣、巩固坚定其信心起着至关重要的作用。马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”教师课堂内外一句随口的“你真棒！Great， Wonderful”或一个赞赏的眼神、一个鼓励的微笑、一个翘起的大拇指都会给学生形成一个良好的心理暗示。同时，教师应鼓励学生多跟自己以前作比较，让他们看到自己的进步，体验成功的乐趣与魅力。
作为一名教师，我们应给予学生足够的尊重和爱护，平等对待，用语言和行动来感化后进生，滋润他们的心灵，激发他们学习英语的兴趣。笔者始终相信：“一分耕耘，一分收获。”只要教师能充分利用有利条件，注意教育教学方法，因势利导、因材施教，后进生也可以成为优等生，我们的“丑小鸭”也能蜕变成美丽的天鹅，挺起胸膛，扇动翅膀，飞上蔚蓝的天空。
参考文献：
[1]林海亮，杨光海.教育心理学[M].北京师范大学出版社.