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摘要：如今，校园安全已成为全社会关注的焦点。特别是，小学生的安全知识教育不能每学期仅依靠一两次应急演练。它需要每个学科的每个老师的共同努力。作为一名小学英语老师，我利用英语课堂教科书中的一些积极因素有目的地和有计划地渗透到生活和安全教育中。在学习文化知识的同时，我帮助学生理解生活，尊重生活，热爱生活和珍惜生命。
关键词：小学英语课堂;安全教育;珍惜生命
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-175
对我们来说，生活有时如此顽强，有时如此脆弱。我们应该如何对待我们的生活？我们每天都在经历生命的流逝。我们经常看到或听到一些可怕的交通事故。每个暑假，我们都会听到或看到某个小学生因溺水而丧生，或每次我们打开微信时光到某个幼儿园去的儿童或高中生都可能因为重病而处于危险之中。我们一直都在感到生活的脆弱，而生活却一直在享受光明。因此，在教学中，我将使用一些方法来渗透生命和安全教育。
1.在词汇教学中渗透生活教育
古人说：“师者，所以传道受业解惑者也。”在小学英语教学过程中，教师必须教给学生必要的语言知识，技能和技巧，并且在适当的时候还必须教给学生生活原则和原则。适应社会的能力。因此，我们不应错过渗透生命教育的机会，以帮助学生健康成长，同时协助教学。
例如，当我在小学三年级英语的单元二中学习“头，耳，眼，脸，鼻子，嘴，身体，手臂，手，手指，腿，脚”这个单词时，我也指导学生了解这些部分对我们生活的重要性。如果我们的耳朵充耳不闻，我们将无法听到声音，我们的眼睛将变得盲目，我们将无法看到事物;如果我们的手和脚被禁用，我们将无法正常工作。这有助于学生认识生活的意义。让学生珍惜并保护生命;让学生热爱生活，享受生活，并通过接受生活教育来创造生活。让学生认识到，要想生活，就必须首先拥有健康的身体，因为健康是生命中最宝贵的财富，没有健康就没有任何东西。因此，我们必须保护自己和他人的身体部位，并过健康的生活。通过教学，它还可以帮助学生理解生活的意义，并同时记住这些单词，从而有利于教学。例如，当我在小学三年级的第五册里教“蛋糕，汉堡，热狗，法国，面包，水，牛奶，果汁，可乐，茶，咖啡”一词时，我指导学生不要吃过期食品和饮料，这也保护了我们的生命。
2.在英语歌曲中渗透生命教育
音乐可以打动人心，创造良好的英语学习环境;音乐也可以用作教学的“风味”;音乐可以放松情绪，引导学生进入良好的英语学习状态。如果在教学中适当地穿插英语歌曲，不仅可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率，而且可以促进学生身心的健康发展。“音乐是至高无上的，因为一切都离不开音乐。英语教学与大量的交流练习密不可分。在这种练习中，如果我们熟练地使用音乐，将有助于激发兴趣并分散困难。因此，在音乐的融合中英语教学中的英语和英语可以帮助学生理解对话，表达情境内容，创建声音语言环境并让学生自然参与。
例如，当学生学习疑问语时，他们可以在练习对话时放一首歌“ Hello”，这有助于营造良好的交流环境。在唱着“你好，你好，你好，你好，你好，海伦...”的歌声中，带着微笑，我们会脱口而出诸如“ Goodmorning”，“ Howareyou？”，“ Nicetomeetyou！”之类的问候。善良，同时增强了学生的无限生命力。
3.家校合作，打造安全的教育生活
安全教育不仅限于教室。在生活中，鼓励学生和家长共同努力，提高安全意识和自我保护意识。我通常要求学生在教学过程中将学到的知识运用到生活中，例如，当我教学“上学的方式”时，我要求学生和家长一起参加。例如，过马路时，父母会对孩子说：“这是一个红灯，我们必须等待。”孩子们会说：“等等，不要闯红灯！”孩子会告诉父母：当家人出门旅行时，“我们必须注意交通信号灯”，孩子会提醒父母：当家人出海时，“您必须慢慢开车”。会说：“我们必须穿救生衣。”这样的家庭将穿上救生衣并乘坐快艇。父母还应提醒孩子不要在快艇上奔跑，并指导孩子用英语说：“不要在渡轮上奔跑！”每个暑假，当父母带着孩子在游泳池里游泳时，我会把作业留给父母和孩子，让父母告诉孩子：“不要在游泳池里吃饭或喝水！”因为这样做会导致一定程度的危险，因此有必要防止这种情况的发生，当学生用英语指导父母时，他们会有一种成就感，这样，父母和孩子的安全意识就会增强。儿童将继续增加全家人参加的活动。
4.知道生命是发展的根源
知道生命是发展的根源。小学生只有对生死有正确的认识，才能慢慢真正地体会到生命的意义。过去，许多父母会在遇到生死攸关的概念时选择逃避学生，甚至避免这种问题。实际上，这种方法会使学生感到生与死的概念更加神秘，他们很可能通过其他方式获得错误的信息。
许多小學生对自己的出生方式含糊其词，甚至一些一年级和二年级的学生仍然沉浸在父母编织的“谎言”中——“你被猴子改变了”; “你是从一块石头里出来的。”这样的“谎言”不利于学生的健康成长！我们应该让学生正确地理解生命的诞生，并引导学生了解生命的重要性。在母亲的腹部中呆了十个月之后，我们慢慢长大了眼睛，鼻子，耳朵和其他器官。我们每个人都是爸爸妈妈的小宝宝。爸爸妈妈爱我们，我们也必须爱爸爸妈妈。在教授生病这个词时，我借此机会扩大了死这个词的教学，并以此为契机向学生解释，疾病和死亡都是生活中的普遍现象。死亡是生命终止时的正常自然过程。这是每个人都会经历的事情，并不可怕。我告诉学生：死亡只是肉体的死亡，但是一个人的精神将永远存在。幸运的是，我班的学生对生与死有了更深的了解。
5.热爱生活是幸福的源泉
热爱生活是幸福的源泉。一个人的生命很短暂，就像春天的花朵。雷锋说：“人类的生命是有限的，但是创造的价值是无限的。我们无法控制生命的长度，但是我们可以决定生命的宽度。我们必须让学生了解生命的价值。我们必须热爱生命，让生命有限的生命会发出无限的光。
一般而言，生活教育的内容非常广泛，小学英语教学与生活教育之间有很多融合点。为了更有效地在英语教学中渗透生命教育，教师还需要更深入地学习教科书，并为生命教育挖掘更多的切入点。教师必须尊重学生的主观能动性和学生的个性发展，使英语教学和生活教育有机结合，最大限度地发挥人文教育的作用。
参考文献
[1]穆姝含.小学英语课堂中的生命化教育[J].西部素质教育，2017，3（03）：142.
[2]武美玲.小学英语教学中渗透生命教育的重要意义[J].现代教育科学，2014（04）：154-155.
关键词：小学英语课堂;安全教育;珍惜生命
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-175
对我们来说，生活有时如此顽强，有时如此脆弱。我们应该如何对待我们的生活？我们每天都在经历生命的流逝。我们经常看到或听到一些可怕的交通事故。每个暑假，我们都会听到或看到某个小学生因溺水而丧生，或每次我们打开微信时光到某个幼儿园去的儿童或高中生都可能因为重病而处于危险之中。我们一直都在感到生活的脆弱，而生活却一直在享受光明。因此，在教学中，我将使用一些方法来渗透生命和安全教育。
1.在词汇教学中渗透生活教育
古人说：“师者，所以传道受业解惑者也。”在小学英语教学过程中，教师必须教给学生必要的语言知识，技能和技巧，并且在适当的时候还必须教给学生生活原则和原则。适应社会的能力。因此，我们不应错过渗透生命教育的机会，以帮助学生健康成长，同时协助教学。
例如，当我在小学三年级英语的单元二中学习“头，耳，眼，脸，鼻子，嘴，身体，手臂，手，手指，腿，脚”这个单词时，我也指导学生了解这些部分对我们生活的重要性。如果我们的耳朵充耳不闻，我们将无法听到声音，我们的眼睛将变得盲目，我们将无法看到事物;如果我们的手和脚被禁用，我们将无法正常工作。这有助于学生认识生活的意义。让学生珍惜并保护生命;让学生热爱生活，享受生活，并通过接受生活教育来创造生活。让学生认识到，要想生活，就必须首先拥有健康的身体，因为健康是生命中最宝贵的财富，没有健康就没有任何东西。因此，我们必须保护自己和他人的身体部位，并过健康的生活。通过教学，它还可以帮助学生理解生活的意义，并同时记住这些单词，从而有利于教学。例如，当我在小学三年级的第五册里教“蛋糕，汉堡，热狗，法国，面包，水，牛奶，果汁，可乐，茶，咖啡”一词时，我指导学生不要吃过期食品和饮料，这也保护了我们的生命。
2.在英语歌曲中渗透生命教育
音乐可以打动人心，创造良好的英语学习环境;音乐也可以用作教学的“风味”;音乐可以放松情绪，引导学生进入良好的英语学习状态。如果在教学中适当地穿插英语歌曲，不仅可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率，而且可以促进学生身心的健康发展。“音乐是至高无上的，因为一切都离不开音乐。英语教学与大量的交流练习密不可分。在这种练习中，如果我们熟练地使用音乐，将有助于激发兴趣并分散困难。因此，在音乐的融合中英语教学中的英语和英语可以帮助学生理解对话，表达情境内容，创建声音语言环境并让学生自然参与。
例如，当学生学习疑问语时，他们可以在练习对话时放一首歌“ Hello”，这有助于营造良好的交流环境。在唱着“你好，你好，你好，你好，你好，海伦...”的歌声中，带着微笑，我们会脱口而出诸如“ Goodmorning”，“ Howareyou？”，“ Nicetomeetyou！”之类的问候。善良，同时增强了学生的无限生命力。
3.家校合作，打造安全的教育生活
安全教育不仅限于教室。在生活中，鼓励学生和家长共同努力，提高安全意识和自我保护意识。我通常要求学生在教学过程中将学到的知识运用到生活中，例如，当我教学“上学的方式”时，我要求学生和家长一起参加。例如，过马路时，父母会对孩子说：“这是一个红灯，我们必须等待。”孩子们会说：“等等，不要闯红灯！”孩子会告诉父母：当家人出门旅行时，“我们必须注意交通信号灯”，孩子会提醒父母：当家人出海时，“您必须慢慢开车”。会说：“我们必须穿救生衣。”这样的家庭将穿上救生衣并乘坐快艇。父母还应提醒孩子不要在快艇上奔跑，并指导孩子用英语说：“不要在渡轮上奔跑！”每个暑假，当父母带着孩子在游泳池里游泳时，我会把作业留给父母和孩子，让父母告诉孩子：“不要在游泳池里吃饭或喝水！”因为这样做会导致一定程度的危险，因此有必要防止这种情况的发生，当学生用英语指导父母时，他们会有一种成就感，这样，父母和孩子的安全意识就会增强。儿童将继续增加全家人参加的活动。
4.知道生命是发展的根源
知道生命是发展的根源。小学生只有对生死有正确的认识，才能慢慢真正地体会到生命的意义。过去，许多父母会在遇到生死攸关的概念时选择逃避学生，甚至避免这种问题。实际上，这种方法会使学生感到生与死的概念更加神秘，他们很可能通过其他方式获得错误的信息。
许多小學生对自己的出生方式含糊其词，甚至一些一年级和二年级的学生仍然沉浸在父母编织的“谎言”中——“你被猴子改变了”; “你是从一块石头里出来的。”这样的“谎言”不利于学生的健康成长！我们应该让学生正确地理解生命的诞生，并引导学生了解生命的重要性。在母亲的腹部中呆了十个月之后，我们慢慢长大了眼睛，鼻子，耳朵和其他器官。我们每个人都是爸爸妈妈的小宝宝。爸爸妈妈爱我们，我们也必须爱爸爸妈妈。在教授生病这个词时，我借此机会扩大了死这个词的教学，并以此为契机向学生解释，疾病和死亡都是生活中的普遍现象。死亡是生命终止时的正常自然过程。这是每个人都会经历的事情，并不可怕。我告诉学生：死亡只是肉体的死亡，但是一个人的精神将永远存在。幸运的是，我班的学生对生与死有了更深的了解。
5.热爱生活是幸福的源泉
热爱生活是幸福的源泉。一个人的生命很短暂，就像春天的花朵。雷锋说：“人类的生命是有限的，但是创造的价值是无限的。我们无法控制生命的长度，但是我们可以决定生命的宽度。我们必须让学生了解生命的价值。我们必须热爱生命，让生命有限的生命会发出无限的光。
一般而言，生活教育的内容非常广泛，小学英语教学与生活教育之间有很多融合点。为了更有效地在英语教学中渗透生命教育，教师还需要更深入地学习教科书，并为生命教育挖掘更多的切入点。教师必须尊重学生的主观能动性和学生的个性发展，使英语教学和生活教育有机结合，最大限度地发挥人文教育的作用。
参考文献
[1]穆姝含.小学英语课堂中的生命化教育[J].西部素质教育，2017，3（03）：142.
[2]武美玲.小学英语教学中渗透生命教育的重要意义[J].现代教育科学，2014（04）：154-155.