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【摘 要】随着英语在世界范围内得到广泛的使用，英语教学的主要作用还是在于使用效果上，关键就是对于英语的听说掌握，口语能力在英语教学中有着关键性的地位。现阶段的教学中把英语仅仅视为考试的工具，完全忽略了英语口语的能力，绝大多数学生都无法开口说英语，形最后成了哑巴英语，因此，培养学生的英语口语的能力是现阶段英语学习的第一要务。
【关键词】七年级学生 英语口语 提升方法
一、引言
但是，学生的口语表达能力却十分欠佳，尽管学了好多年，但是实际生活还是不能灵活自如的运用，出现哑巴英语的现象。学生有一定英语口语的能力才是学习英语的重点。
二、教师要营造良好的课堂气氛
在英语课堂教学的过程中，教师要能够灵活把握课堂上学生们的情况，根据不同的情况而设计不同的问题情境，从而达到提高学生的学习积极性，能够让学生们敢于用英语自己去回答问题。师生和谐互动的课堂气氛，有利于学生在互动的过程中更自信，更有勇于回答老师提出的问题，这样就能很好的培养学生英语口语的能力。在课堂中教师要能够引导带动良好课堂的氛围，鼓励学生树立自己的信心，在问与学的交流过程中，极大地提高学生们的英语说话的效率。教师在英语课堂上要进行师生互动，关于英语问题要能够与时俱进，不断进行问题创新，最大限度的调动学生们开口说话的积极性，不断完善和提升英语课堂的学习气氛。
三、创新教学方法，利用生活情境培养学生们口语的能力
创建剥洋葱式的生活情境教学，锻炼他们的英语口语能力。剥洋葱式的生活情境教学就是指教师在英语的教学中采取层层深入的教学方法，把英语知识和问题进行分层，做到抛针引线，以一个问题的提出让引发学生们多个问题的提出，让学生能够像剥洋葱一样的层层深入问题，激发学生们开口说话的兴趣，培养他们良好的敢于提问和说话的能力，能够很好起到口语练习的作用。例如，学习谈论价值一课， 教师可以布置第一个任务， 告诉别人你的物品值多少钱。同学们很激动，怎么告诉呢？教“Mycoat is fortydollars. Mybackpackis tenYuan.”他们很急切地记住并完成任务。于是布置第二个任务：教“Howmuchisyourpen？”并向全班报告“LiPing’s penis fiveYuan.”因为是身边的事情， 孩子们特别感兴趣， 任务完成得很好[1]。
四、家长参与到英语口语的教育中。
我们都知道家长是孩子们最好的的老师，父母的一言一行都对孩子有着相当大影响。对孩子来说他们成长的重要天地有两个，一个是学校，是孩子们学习的乐园；另一个就是家庭，是孩子们成长的乐园，家庭对孩子的重要性不言而喻。父母亲人的一言一行，以及父母的信仰和价值观念，往往对孩子产生潜移默化而又不可估量的影响。因此，英语口语的能力的培养不能仅仅局限于学校和课堂上，应该把家庭与社会的影响联系起来，在学校和家庭中建立起英语口语练习的良好环境，在日常的生活和学习中营造良好的口语环境。教师和家长应该有意识有目的为孩子创造这种环境，有条件的可以为学生播放英语的动画片等影视资料，有能力的家长或者老师可以适时用英语给孩子进行交流，切实培养学生的英语口语能力。
五、利用多种方法提高学生英语口头表达能力
（一）大声朗读
朗读是锻炼英语口语的最有效的方式之一，同样也是一种模仿练习。因此，朗读时要求要有意识地带有语调的方式去朗读，这样长久以来，就可以形成自己独有的英语强调。有条件的学生在朗读时可以用录音机把你的声音录下来，把自己的声音与原声带进行对比，找出自己的差距所在，逐步改善自己的朗读。自己有意识地根据英美腔调进行朗读，可以请老师进行指导下，这样坚持朗读，进行大量的联系，熟能生巧，最终英语表达的能力就会自然提升了。
（二）跟读复述
提高口语的另一重要方法就是跟读复述。跟读复述是一个相对较难的过程。在英语口语的培养过程中，可以对自己阅读过或者背诵过的英语内容进行跟读复述，尽量使用自己的话进行复述，这样就可以起到锻炼自己英语组织语言的能力，进一步提升自己的英语口语能力。比如， 新目标SectionB的阅读材料大多采用分层要求教学。要求学困生完成Circle和Underline等任务， 渗透学习方法——抓关键词，中等生再加一项通读全文， 掌握重点词句的要求；优等生除了上两项外， 还要求复述课文。这样所有学生各有所获， 各得其乐[2]。
（三）自由对话
自由对话可以说提高英语口语最有效果的方式，没有之一。环境可以改变一切，有一个英语交流的生活环境可以大幅度提高英语口语表达的能力。如果你生活的周围环境全是英语进行交流，比如你在美国，我相信英语口语的能力提升会有立竿见影的效果。因此，要抓住可以和能说英语的人士交流的机会，自信大胆和他们进行对话。
六、总结：
英語口语能力的培提升，势必进行大量地训练，以及要在实际生活中锻炼。仅靠课堂上的教学是完全不够的，口语能力的培养需要有一个良好的环境，只有这样英语口语的能力才能得到提升，从而才能随心如意的进行英语交谈。
参考文献：
[1]周茂明.浅析如何提高七年级的英语听力水平[J].课程教育研究，2013：104.
[2]陈冬梅.英语专业一年级学生口语水平调查及相关因素分析[J].贵州教育学院学报，2007（23）5：11-15.
【关键词】七年级学生 英语口语 提升方法
一、引言
但是，学生的口语表达能力却十分欠佳，尽管学了好多年，但是实际生活还是不能灵活自如的运用，出现哑巴英语的现象。学生有一定英语口语的能力才是学习英语的重点。
二、教师要营造良好的课堂气氛
在英语课堂教学的过程中，教师要能够灵活把握课堂上学生们的情况，根据不同的情况而设计不同的问题情境，从而达到提高学生的学习积极性，能够让学生们敢于用英语自己去回答问题。师生和谐互动的课堂气氛，有利于学生在互动的过程中更自信，更有勇于回答老师提出的问题，这样就能很好的培养学生英语口语的能力。在课堂中教师要能够引导带动良好课堂的氛围，鼓励学生树立自己的信心，在问与学的交流过程中，极大地提高学生们的英语说话的效率。教师在英语课堂上要进行师生互动，关于英语问题要能够与时俱进，不断进行问题创新，最大限度的调动学生们开口说话的积极性，不断完善和提升英语课堂的学习气氛。
三、创新教学方法，利用生活情境培养学生们口语的能力
创建剥洋葱式的生活情境教学，锻炼他们的英语口语能力。剥洋葱式的生活情境教学就是指教师在英语的教学中采取层层深入的教学方法，把英语知识和问题进行分层，做到抛针引线，以一个问题的提出让引发学生们多个问题的提出，让学生能够像剥洋葱一样的层层深入问题，激发学生们开口说话的兴趣，培养他们良好的敢于提问和说话的能力，能够很好起到口语练习的作用。例如，学习谈论价值一课， 教师可以布置第一个任务， 告诉别人你的物品值多少钱。同学们很激动，怎么告诉呢？教“Mycoat is fortydollars. Mybackpackis tenYuan.”他们很急切地记住并完成任务。于是布置第二个任务：教“Howmuchisyourpen？”并向全班报告“LiPing’s penis fiveYuan.”因为是身边的事情， 孩子们特别感兴趣， 任务完成得很好[1]。
四、家长参与到英语口语的教育中。
我们都知道家长是孩子们最好的的老师，父母的一言一行都对孩子有着相当大影响。对孩子来说他们成长的重要天地有两个，一个是学校，是孩子们学习的乐园；另一个就是家庭，是孩子们成长的乐园，家庭对孩子的重要性不言而喻。父母亲人的一言一行，以及父母的信仰和价值观念，往往对孩子产生潜移默化而又不可估量的影响。因此，英语口语的能力的培养不能仅仅局限于学校和课堂上，应该把家庭与社会的影响联系起来，在学校和家庭中建立起英语口语练习的良好环境，在日常的生活和学习中营造良好的口语环境。教师和家长应该有意识有目的为孩子创造这种环境，有条件的可以为学生播放英语的动画片等影视资料，有能力的家长或者老师可以适时用英语给孩子进行交流，切实培养学生的英语口语能力。
五、利用多种方法提高学生英语口头表达能力
（一）大声朗读
朗读是锻炼英语口语的最有效的方式之一，同样也是一种模仿练习。因此，朗读时要求要有意识地带有语调的方式去朗读，这样长久以来，就可以形成自己独有的英语强调。有条件的学生在朗读时可以用录音机把你的声音录下来，把自己的声音与原声带进行对比，找出自己的差距所在，逐步改善自己的朗读。自己有意识地根据英美腔调进行朗读，可以请老师进行指导下，这样坚持朗读，进行大量的联系，熟能生巧，最终英语表达的能力就会自然提升了。
（二）跟读复述
提高口语的另一重要方法就是跟读复述。跟读复述是一个相对较难的过程。在英语口语的培养过程中，可以对自己阅读过或者背诵过的英语内容进行跟读复述，尽量使用自己的话进行复述，这样就可以起到锻炼自己英语组织语言的能力，进一步提升自己的英语口语能力。比如， 新目标SectionB的阅读材料大多采用分层要求教学。要求学困生完成Circle和Underline等任务， 渗透学习方法——抓关键词，中等生再加一项通读全文， 掌握重点词句的要求；优等生除了上两项外， 还要求复述课文。这样所有学生各有所获， 各得其乐[2]。
（三）自由对话
自由对话可以说提高英语口语最有效果的方式，没有之一。环境可以改变一切，有一个英语交流的生活环境可以大幅度提高英语口语表达的能力。如果你生活的周围环境全是英语进行交流，比如你在美国，我相信英语口语的能力提升会有立竿见影的效果。因此，要抓住可以和能说英语的人士交流的机会，自信大胆和他们进行对话。
六、总结：
英語口语能力的培提升，势必进行大量地训练，以及要在实际生活中锻炼。仅靠课堂上的教学是完全不够的，口语能力的培养需要有一个良好的环境，只有这样英语口语的能力才能得到提升，从而才能随心如意的进行英语交谈。
参考文献：
[1]周茂明.浅析如何提高七年级的英语听力水平[J].课程教育研究，2013：104.
[2]陈冬梅.英语专业一年级学生口语水平调查及相关因素分析[J].贵州教育学院学报，2007（23）5：11-15.