什么样的思想品德课才是一堂好课?这是思想品德课教学改革面临的新课题,同时也是在教学评价中不得不直面的难题。笔者试结合思想品德新课程的教研实践,对此谈几点不成熟的看法。 1)在教学目标上,依据课程标准,实现情感、态度和价值观,能力,知识三维教学目标的有机统一,注重全面性。思想品德课程标准中所表达的“课程目标”,着眼于课程改革的整体要求,采用以“情感、态度和价值观”“能力”“知识”这样三个维度分
《英语课程标准》强调教学要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感态度，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，体现了以学生为中心和以人为本的思想。 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学生只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩；反
创造性阅读，是学生在教师的适度启发下，积极主动地在阅读材料中质疑、解疑，通过多角度思考，独特地感受语言，提高理解、运用语言的能力。语文阅读教学应当在保持学科固有的特点的同时，引导学生积极实践，培养学生乐于动脑、动口、动手的实践能力，使学习过程更多地成为学生发现、提出、分析、解决问题的过程。为此，树立新的教学理念，设计培养学生创造性阅读的教学方案就是十分必要的。 挖掘教材，把课本与书本连接起来
除了对外部世界的感知以及控制机体的即时反应(如反射活动)外，脑还有学习、记忆、语言、认知、思维等高级功能。学习和记忆在机体的一生中起着重要作用。经验在塑造脑的微型神
目的：探讨妊娠期糖尿病（GDM）母婴血清内脂素水平、胎盘及网膜脂肪组织内脂素基因表达及其与胎儿生长发育的关系。方法：采用双抗体夹心酶联免疫吸附法测定40例妊娠期糖尿病及55例
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅可以激发学生学习的兴趣，极大地调动学生的积极性，帮助学生形成化学概念，获取化学知识和实验技能，增强实验能力、观察能力、科学探究能力和思维能力，而且有利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的合作意识。 当学生对实验探究有了一定的了解，同时又积累了一定的知识的情况时，学生对实验探究开始有较大的兴趣，这时的他们善于动脑敢于动手。教师以逐步把实验的主动权