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随着社会对教育的重视，农村学校的办学条件也有了质的飞跃，多媒体进入了每个教室，操场铺上了塑胶，各类教学装备一应俱全。在为农村学校教育技术装备日趋完善感到欣喜的同时，教育者也隐隐感到其中存在的危机。每年开学城区学校学生爆满，而农村学校的生源却大幅度减少，特别是一些偏远乡镇和城区周边学校。这固然有人口出生率降低等自然因素的存在，但更多地暴露了农村学校的发展困境。在现在这个竞争激烈的时代，有条件的家庭大都追求优质教育资源。对于农村学校来说，不改变就意味着发展的滞后。
如何突破这样的困境，留得住学生甚至是吸引学生？唯有塑造优秀的学校精神，打造文化校园，给学生个体、家庭成员乃至于整个社区带来长久的影响。
一、为什么要培育学校精神
人是有精神的。一所学校必须有学校精神，学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在。学校精神是学校在发展过程中逐渐形成的，是全体师生理想信念、道德价值观、行为方式和知识水平的综合体现，同时反映了学校办学的理念和宗旨等，是贯穿于学校各个层面的精髓。
没有精神的学校就好比是没有特色的产品一样，在市场竞争如此激烈的时代终究是要被淘汰的。所以农村学校一定要善于培育自己的学校精神，形成具有特色的精神文化。一旦形成，就会赋予学校独特的个性魅力，极大地影响学校的教风和学风，影响全体师生的思维方式、工作态度，继而影响学生的行为习惯、价值标准，产生强大的凝聚力、向心力。总而言之，塑学校精神，育个性学生是立校之基、育人之本，是农村学校生存和发展之路。
二、学校精神从何而来
农村学校在发展过程中，大部分精力还是放在一些易见成效或者是事务性工作中，很少考虑学校精神在办学过程和学生成长历程中的重要作用。当然，培养学校精神是一项系统工程，这其中需要付出大量的精力和物力。
首先，学校精神要在传统中继承。每一所学校，无论历史长短，都会逐渐形成一些行为习惯、行事风格等，这其中良莠不齐，但一定有值得称颂的人和事，有正面的，就应该将其中优秀的提炼出来，上升到精神层面，然后让其成为行为标准去影响教师、学生乃至学校所在的社区。比如，对于那些有特殊贡献的教师、在学校发展过程中起决定作用的人，要对他们的事迹进行整理，上升为教师人文精神，通过言传身教去影响学生。再如，每所学校都会有一些优秀的毕业生，像我们学校就曾经出过“全国十佳少年”，学校可以将他们的成长过程细化，成为道德标准。将学校中有意义的、有趣味的、值得回味的人或事汇集成发展旅途中必不可少的精神动力，为个体发展提供能量。
其次，学校精神要在发展中丰富。社会每向前推进一步，民众的观念、需求也在发生变化，学校的精神也要与时俱进。我们要在教育理念的发展中丰富精神。制约教育理念更新的瓶颈很多，要善于找寻新的增长点，一旦找准方向，就要将其转化为学校意志，上升为学校精神来筹划和实施。时代对教师各方面的要求越来越高，促进教师发展的途径也越来越广，对教师的培养要符合教师的时代特征，以适应教育对教师的要求，造就新时代教师的人文精神。学校精神无处不在，无所不包，关键在于如何挖掘和提升。
三、学校精神如何体现
精神是活的，停留在嘴上的、宣传画册上的那不是精神，是工具。当我们继承、发展、丰富了学校精神后，就应该付诸行动。学校精神往往体现在以下几个方面。
第一，学校标志的构建。这包括校训、校标、校歌等，这都是学校精神风貌的象征，是学校精神的鲜明标识，它往往给师生传统的熏陶和精神的传递。学校的标志从某种意义上讲就是一所学校的灵魂，应该置于醒目位置，应该有恰当的解释，应该溶入学校的各类活动，要利用各种舆论阵地诠释并宣扬，使得学校标志深入每个师生、家长、参与者的心里，并内化为行动。
第二，文化布置的熏陶。校园文化是学校精神的载体，也是学校精神产生和发展的土壤，优秀的文化布置能赋予师生一种精神自觉和文化意识，通过潜移默化来影响师生朝共同的目标努力。因此学校内部的文化布置应紧紧围绕既定的学校精神展开，不管是自然景观还是环境布置，都要处处体现其内涵价值。良好的校园布置会构成一种美的氛围，一种特殊的物质“文化场”，能起到“润物细无声”的作用。
第三，学校教职工的垂范。任何一所学校的精神，永远由这所学校的教师来代表，因此培养和弘扬学校精神，必须让教职员工成为学校精神的传播者、实践者和传承者，成为学校精神的“代言人”。对于学校精神，首先必须在教职工中产生共鸣，只有他们心领神会，才会言传身教，才能将学校的精神力量、心灵力量、生命力量传导给学生、家庭、社区。
第四，学校仪式化活动的张扬。仪式化活动有助于学校精神的繁衍和发展，能使学校活动更加庄重和严肃，为学校的日常运作赋予深层次的意义和价值，使学校精神的传递神圣化。成功的仪式化活动都必须经过精心设计和安排，符合学生的发展要求，符合学校特定的价值观，给学生留下一辈子难以忘怀的印象，以至于对今后的人生产生重要影响。
总之，学校的竞争是文化的竞争，是学校精神的竞争。一个可持续发展的学校必须有自己特色的学校精神，只有不同的文化才能造就个性的学生，只有个性的学生才会有学校生存和发展的空间。
如何突破这样的困境，留得住学生甚至是吸引学生？唯有塑造优秀的学校精神，打造文化校园，给学生个体、家庭成员乃至于整个社区带来长久的影响。
一、为什么要培育学校精神
人是有精神的。一所学校必须有学校精神，学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在。学校精神是学校在发展过程中逐渐形成的，是全体师生理想信念、道德价值观、行为方式和知识水平的综合体现，同时反映了学校办学的理念和宗旨等，是贯穿于学校各个层面的精髓。
没有精神的学校就好比是没有特色的产品一样，在市场竞争如此激烈的时代终究是要被淘汰的。所以农村学校一定要善于培育自己的学校精神，形成具有特色的精神文化。一旦形成，就会赋予学校独特的个性魅力，极大地影响学校的教风和学风，影响全体师生的思维方式、工作态度，继而影响学生的行为习惯、价值标准，产生强大的凝聚力、向心力。总而言之，塑学校精神，育个性学生是立校之基、育人之本，是农村学校生存和发展之路。
二、学校精神从何而来
农村学校在发展过程中，大部分精力还是放在一些易见成效或者是事务性工作中，很少考虑学校精神在办学过程和学生成长历程中的重要作用。当然，培养学校精神是一项系统工程，这其中需要付出大量的精力和物力。
首先，学校精神要在传统中继承。每一所学校，无论历史长短，都会逐渐形成一些行为习惯、行事风格等，这其中良莠不齐，但一定有值得称颂的人和事，有正面的，就应该将其中优秀的提炼出来，上升到精神层面，然后让其成为行为标准去影响教师、学生乃至学校所在的社区。比如，对于那些有特殊贡献的教师、在学校发展过程中起决定作用的人，要对他们的事迹进行整理，上升为教师人文精神，通过言传身教去影响学生。再如，每所学校都会有一些优秀的毕业生，像我们学校就曾经出过“全国十佳少年”，学校可以将他们的成长过程细化，成为道德标准。将学校中有意义的、有趣味的、值得回味的人或事汇集成发展旅途中必不可少的精神动力，为个体发展提供能量。
其次，学校精神要在发展中丰富。社会每向前推进一步，民众的观念、需求也在发生变化，学校的精神也要与时俱进。我们要在教育理念的发展中丰富精神。制约教育理念更新的瓶颈很多，要善于找寻新的增长点，一旦找准方向，就要将其转化为学校意志，上升为学校精神来筹划和实施。时代对教师各方面的要求越来越高，促进教师发展的途径也越来越广，对教师的培养要符合教师的时代特征，以适应教育对教师的要求，造就新时代教师的人文精神。学校精神无处不在，无所不包，关键在于如何挖掘和提升。
三、学校精神如何体现
精神是活的，停留在嘴上的、宣传画册上的那不是精神，是工具。当我们继承、发展、丰富了学校精神后，就应该付诸行动。学校精神往往体现在以下几个方面。
第一，学校标志的构建。这包括校训、校标、校歌等，这都是学校精神风貌的象征，是学校精神的鲜明标识，它往往给师生传统的熏陶和精神的传递。学校的标志从某种意义上讲就是一所学校的灵魂，应该置于醒目位置，应该有恰当的解释，应该溶入学校的各类活动，要利用各种舆论阵地诠释并宣扬，使得学校标志深入每个师生、家长、参与者的心里，并内化为行动。
第二，文化布置的熏陶。校园文化是学校精神的载体，也是学校精神产生和发展的土壤，优秀的文化布置能赋予师生一种精神自觉和文化意识，通过潜移默化来影响师生朝共同的目标努力。因此学校内部的文化布置应紧紧围绕既定的学校精神展开，不管是自然景观还是环境布置，都要处处体现其内涵价值。良好的校园布置会构成一种美的氛围，一种特殊的物质“文化场”，能起到“润物细无声”的作用。
第三，学校教职工的垂范。任何一所学校的精神，永远由这所学校的教师来代表，因此培养和弘扬学校精神，必须让教职员工成为学校精神的传播者、实践者和传承者，成为学校精神的“代言人”。对于学校精神，首先必须在教职工中产生共鸣，只有他们心领神会，才会言传身教，才能将学校的精神力量、心灵力量、生命力量传导给学生、家庭、社区。
第四，学校仪式化活动的张扬。仪式化活动有助于学校精神的繁衍和发展，能使学校活动更加庄重和严肃，为学校的日常运作赋予深层次的意义和价值，使学校精神的传递神圣化。成功的仪式化活动都必须经过精心设计和安排，符合学生的发展要求，符合学校特定的价值观，给学生留下一辈子难以忘怀的印象，以至于对今后的人生产生重要影响。
总之，学校的竞争是文化的竞争，是学校精神的竞争。一个可持续发展的学校必须有自己特色的学校精神，只有不同的文化才能造就个性的学生，只有个性的学生才会有学校生存和发展的空间。