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【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课程和教材被确立以后，课堂教学效果的好与坏，在很大程度上取决于教师教育教学观念的转变。要落实优化课程教学，实施素质教育，归根到底就是要看是否充分调动和培养了学生学习兴趣。
【关键词】素质教育 因势利导 悬念
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0049-02
课程和教材被确立以后，课堂教学效果的好与坏，在很大程度上取决于教师教育教学观念的转变。要落实优化课堂教学，实施素质教育，归根到底就是要看是否充分调动和培养了学生学习兴趣。因此，教师在语文教学中，应注重如何对学生的学习兴趣的培养这一问题，如何收到良好的效果，笔者认为应从以下几个方面入手：
一、设置兴奋的载体，激发学习的兴趣。
创新精神是从创造思维开始的，课堂教学是促进创造性思维的主渠道。而创造性思维是通过浓厚的学习兴趣完成的。因此，要创设多样化的教学情境，开展丰富多彩的创造性活动，才能激发学生对学习知识的浓厚兴趣。
赞可夫曾说过：“兴趣是学习知识的能源，是发展智力的原动力。”因此教师在教学中要报据学生的年龄特点，心理特点，善于创造各种情境，设置多个兴奋的载体，激发他们的好奇心，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
二、重视口语训练，运用课前说练，培养学生兴趣。
叶圣陶先生曾说过学习语文要听，说，读、写四者并重。因此为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理需求至关重要。比如教师可在教学中开展课首三分钟说练，达到了预想目的，学生也会表现出极其浓厚的兴趣。
在具体教学中，可由浅入深进行三个阶段的训练，第一（初一）学生说话内容要简单，做到语句通顺。第二阶段（初二）要求学生即席讲话，做到中心明确，语句通顺。第三阶段（初三）要求学生围绕某一中心进行阐述。做到观点鲜明，阐述明白，论证有力。
三、登台表演，培养学习兴趣。
语文教学也是一门表演艺术。教师在讲析课文，传授知识时，根据课文中的相关内容，安排学生登台表演，来培养学生学习语文的兴趣。比如在学习小说《孔乙己》一文时，教师可让学生登台表演：“孔乙己已排出九文大钱”，这一细节来形象地表现孔乙己拮据而又穷酸迂腐的本相，使学生从中悟出了作者的措词之妙，以此来诱发学生形象思维的乐趣。
四、巧设悬念，培养学习兴趣。
在授课之前，教师可先设置一系列的疑问让学生产生悬念，充分利用学生急于想得到结果的好奇心，使学生对下面所讲内容能认真地听。比如教《赤壁之战》时，曹操拥有八十万大军而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这就要求教师在课堂教学中，巧设悬念疑问，以悬念疑问激发学生的兴趣。
五、多设疑、多提问、多鼓励、培养学习兴趣。
有疑而问，释疑而获。教师授课时，应当根据教学内客的知识结构，内容层次，由点到面，层层设疑，引导学生积极思考和主动观察，尽量让每个学生都有表现自己的机会。对不同意见进行争辩时，应尽量增加良性刺激，活跃学生的思维，拓展学生的视野。对于独辟蹊径，想像丰富，观点新颖的要及时表扬鼓励，激励学生读书思考;对同学之间能解答的问题，把权力交给学生，让学生主动获取课内外知识，提高自身解答问题的能力。这样有助于提高学生学习的积极性，唤起学生主动学习的兴趣。
六、讲方式、教方法是培养学习兴趣的关键。
在教学过程中不仅要传授知识，而且要教给学生学习的方法，培养其自学能力。比如对课文的学习，可采用以下几种寓学于读的方式：
1.初读。利用工具书扫除宇词障碍，初步掌握课文的基本内容。
2.再读。了解文章写作顺序.层次，画出中心句，找出描写优美语句及富有哲理譬句名言。
3.细读。独立完成浅层次的目标，找出问题并试作解答。
4.精读。师生共同完成疑难问题，找出问题的答案。
5.品读。总体升华，使学生把初读的感性认识上升到理性认识。
古语说得好：授之一鱼，仅供一日之餐，投之一渔，可终生享用。学生撑握了学习方法，学习的兴趣也便油然而生。
七、适当开展活动，培养学生学习的兴趣。
适当开展有关语文学科的各项活动，也是培养学生学习兴趣一个极其有效的方法。比如组织学生开演讲会，辩论会、经验交流会，这犹如一股清泉注入学生的心田，从而引起学习语文的极大兴趣。
另外，对学生学习兴趣的培养，还可以利用多媒体教学来完成。
兴趣在人的生活和活动中的意义是巨大的。因此作为一名跨世纪人才培养者的人民教师，尤其是语文教师，不仅要具备先进科学文化，而且还要艺术地操作教学过程，培养个性特征鲜明的主体——学生，并激发他们对语文学科学习的兴趣，并将之贯穿于整个教学活动的始末，从而能更好地完成党和人民交给我们的神圣任务——人民的教育事业。
参考文献：
[1]《刍议培养学生学习语文的兴趣》，朱良华，人民交通出版社2002年318页
[2]《激发兴趣、启迪思维》，胡梅，人民交通出版社2002年324页
[3]《语文学习兴趣的培养》，王体东，人民交通出版社2002年444页
【关键词】素质教育 因势利导 悬念
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0049-02
课程和教材被确立以后，课堂教学效果的好与坏，在很大程度上取决于教师教育教学观念的转变。要落实优化课堂教学，实施素质教育，归根到底就是要看是否充分调动和培养了学生学习兴趣。因此，教师在语文教学中，应注重如何对学生的学习兴趣的培养这一问题，如何收到良好的效果，笔者认为应从以下几个方面入手：
一、设置兴奋的载体，激发学习的兴趣。
创新精神是从创造思维开始的，课堂教学是促进创造性思维的主渠道。而创造性思维是通过浓厚的学习兴趣完成的。因此，要创设多样化的教学情境，开展丰富多彩的创造性活动，才能激发学生对学习知识的浓厚兴趣。
赞可夫曾说过：“兴趣是学习知识的能源，是发展智力的原动力。”因此教师在教学中要报据学生的年龄特点，心理特点，善于创造各种情境，设置多个兴奋的载体，激发他们的好奇心，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
二、重视口语训练，运用课前说练，培养学生兴趣。
叶圣陶先生曾说过学习语文要听，说，读、写四者并重。因此为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理需求至关重要。比如教师可在教学中开展课首三分钟说练，达到了预想目的，学生也会表现出极其浓厚的兴趣。
在具体教学中，可由浅入深进行三个阶段的训练，第一（初一）学生说话内容要简单，做到语句通顺。第二阶段（初二）要求学生即席讲话，做到中心明确，语句通顺。第三阶段（初三）要求学生围绕某一中心进行阐述。做到观点鲜明，阐述明白，论证有力。
三、登台表演，培养学习兴趣。
语文教学也是一门表演艺术。教师在讲析课文，传授知识时，根据课文中的相关内容，安排学生登台表演，来培养学生学习语文的兴趣。比如在学习小说《孔乙己》一文时，教师可让学生登台表演：“孔乙己已排出九文大钱”，这一细节来形象地表现孔乙己拮据而又穷酸迂腐的本相，使学生从中悟出了作者的措词之妙，以此来诱发学生形象思维的乐趣。
四、巧设悬念，培养学习兴趣。
在授课之前，教师可先设置一系列的疑问让学生产生悬念，充分利用学生急于想得到结果的好奇心，使学生对下面所讲内容能认真地听。比如教《赤壁之战》时，曹操拥有八十万大军而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这就要求教师在课堂教学中，巧设悬念疑问，以悬念疑问激发学生的兴趣。
五、多设疑、多提问、多鼓励、培养学习兴趣。
有疑而问，释疑而获。教师授课时，应当根据教学内客的知识结构，内容层次，由点到面，层层设疑，引导学生积极思考和主动观察，尽量让每个学生都有表现自己的机会。对不同意见进行争辩时，应尽量增加良性刺激，活跃学生的思维，拓展学生的视野。对于独辟蹊径，想像丰富，观点新颖的要及时表扬鼓励，激励学生读书思考;对同学之间能解答的问题，把权力交给学生，让学生主动获取课内外知识，提高自身解答问题的能力。这样有助于提高学生学习的积极性，唤起学生主动学习的兴趣。
六、讲方式、教方法是培养学习兴趣的关键。
在教学过程中不仅要传授知识，而且要教给学生学习的方法，培养其自学能力。比如对课文的学习，可采用以下几种寓学于读的方式：
1.初读。利用工具书扫除宇词障碍，初步掌握课文的基本内容。
2.再读。了解文章写作顺序.层次，画出中心句，找出描写优美语句及富有哲理譬句名言。
3.细读。独立完成浅层次的目标，找出问题并试作解答。
4.精读。师生共同完成疑难问题，找出问题的答案。
5.品读。总体升华，使学生把初读的感性认识上升到理性认识。
古语说得好：授之一鱼，仅供一日之餐，投之一渔，可终生享用。学生撑握了学习方法，学习的兴趣也便油然而生。
七、适当开展活动，培养学生学习的兴趣。
适当开展有关语文学科的各项活动，也是培养学生学习兴趣一个极其有效的方法。比如组织学生开演讲会，辩论会、经验交流会，这犹如一股清泉注入学生的心田，从而引起学习语文的极大兴趣。
另外，对学生学习兴趣的培养，还可以利用多媒体教学来完成。
兴趣在人的生活和活动中的意义是巨大的。因此作为一名跨世纪人才培养者的人民教师，尤其是语文教师，不仅要具备先进科学文化，而且还要艺术地操作教学过程，培养个性特征鲜明的主体——学生，并激发他们对语文学科学习的兴趣，并将之贯穿于整个教学活动的始末，从而能更好地完成党和人民交给我们的神圣任务——人民的教育事业。
参考文献：
[1]《刍议培养学生学习语文的兴趣》，朱良华，人民交通出版社2002年318页
[2]《激发兴趣、启迪思维》，胡梅，人民交通出版社2002年324页
[3]《语文学习兴趣的培养》，王体东，人民交通出版社2002年444页