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邓小平同志指出：“法制教育要从娃娃抓起”。江泽民同志强调，“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”语文教学中渗透法制教育是新时期的需要，也是新课标的要求。因此，语文教学中法制教育的渗透也应运而生。
一、小学语文教师必须充分认识到教学中科学渗透法制教育的重要性
现代教育的实质是以人为本，实际生活中，法制教育对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。在教学中落实好中央和上级的法制教育要求，这也是我们为人师起码的职业道德要求。
二、要活跃教学气氛，渗透教学法律意识的方法
学校是教书育人的圣地，开展法制渗透教育就是要在教书的同时达到育人的目的。因此，我们在备课时要结合教材内容，有针对性地查找可以渗透的法律法规，主动渗透到教学中去。我在教学《灰椋鸟》时，初读课文后，学生们纷纷提出这样的问题：“为什么不能把灰椋鸟抓来养着，我们照样给它吃喝，好好保护它，不会伤害它啊？”对于这个疑问，于是对学生说：“这是国家针对动物保护有专门的法律规则，比如说禁止伤害益鸟；不能随意抓养鸟类等等。”学生对我的解释还是一脸狐疑，一双双亮晶晶的小眼睛充满了对这“新鲜事”的疑惑，有学生在下面窃窃私语：“但是我们并不伤害它，抓它来是为了保护它啊，这不是更好吗？”这位同学的观点很快引起了大家的共鸣，纷纷附和道：“就是就是，抓它来又不伤害它，可以与我做伴，挺好啊。”“又没有人看着我，我想抓就抓咯。”更有一名学生激动的炫耀：“暑假里，抓到好几只鸟呢。”……面对学生们这些突如其来的辩驳，告诉他们：这是不文明的行为，也是不允许的，它是有法律依据的，以后决不允许这样的情况再发生。 我认真地思考：在我们这个法制意识淡薄的国家，孩子们的“真情告白”是可以理解的，我们怎能片面的要求他们在这样的社会“出淤泥而不染”呢？来自学生心灵深处，根深蒂固的无视法律尊严的思想仅仅靠一番说教就能改变？回答是否定的。那么，在这篇文章的教学中到底还应该让学生获得什么？是鹦鹉学舌般地告诉他们；不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守法律法规。于是，我引领学生深入研读，加深对课文内涵的理解。从孩子们喜欢的灰椋鸟，体会到孩子们不抓灰椋鸟并不后悔，而是希望灰椋鸟有一个属于自己的快乐的生活空间。更深层次体现了孩子们对灰椋鸟的喜爱之情。引导学生超越文本，进行深层次的理解，看似简单的“赞同不赞同”、“喜欢不喜欢”这样的问题，却蕴藏着思辩的火花。这是是与非的判断，是善与恶的鉴别，更是他们如何做人的一次考验。随之，在教学即将结束的时候，我发问：“你们喜欢这些鸟吗？为什么？“喜欢，喜欢。”学生大声回答。我又反问：“如果这样你们还能天天看见漂亮的喜鹊吗？多可惜啊！”“不这样是为了让喜鹊有更幸福的生活。”“对啊对啊，我们也是社会的小公民，应该遵守国家的法律法规。”“没有规矩，不成方圆，假如说我们平时上课不遵守纪律，那课堂不是乱套了。”学生的回答是那样悦耳动听。听着孩子们那一声声稚嫩而又深刻的陈述，我欣慰无比。
三、要尽可能的拓宽课堂教育面和挖掘课文中法制教育的素材，上好语文渗透课
我们不仅将保护环境、善待自然的理念贯穿在所教的课程中，而且应该经常带孩子参加实践活动，采用接触式、对比式、实验式等新型教育方法，加大学生的参与和渗透力度，要自然融入，有机渗透。小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《荷花》、《泉城》、《庐山的云雾》、《北大荒的秋天》、《绝句》、《望庐山瀑布》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。法律渗透教育作为对学生开展法制教育的一种方式，对增加学生的法律知识能起到一定作用，同时，不间断的生动的渗透教育方式更能增强学生实际运用法律的能力，由此增强学生的依法维权意识。
四、 拓展语文教学过程，增强学生的法律素质
首先在语文教学中拓展法律，在多篇课文中可以挖掘，在与学生生活紧密关联的有关法律法规上，在开发手段上强调在语文教学中有机渗透，注重小而精，不求大而全，开发方式上追求自然，在开发时间度的把握上合理分配与语文教学的关系，确保语文学科法制教育资源的开发有序、高质、有效。其次，法律具有一定的历史性。如《水浒》是我国四大名著之一，小说情节曲折、人物形象鲜明生动的，尤其《林冲棒打洪教头》一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，我在引导学生阅读、交流评价时，都注重了对林冲的歌颂，因为他谦逊大度，而洪教头仗势欺人，自私可恶，应该被打。作为我是一名教师，是否可以考虑周全，让学生评论洪教头是否该打？要让学生明白，这种行为在宋朝，在今天乃至将来都是一种犯法。要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。
在现代法制社会中，法律武器是这个社会惩恶扬善、维护自己和他人合法权益的最理智、最有效的选择，因而法律意识和法律素质是决定一个人综合素质高低的重要方面。在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，如此渗透法制教育，既增强了学生法制意识，又培养了他们尊重法制的意识，在语文教学中，如能坚持长期有效的渗透，必将对学生形成良好的法制意识和行为产生积极的作用。
一、小学语文教师必须充分认识到教学中科学渗透法制教育的重要性
现代教育的实质是以人为本，实际生活中，法制教育对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。在教学中落实好中央和上级的法制教育要求，这也是我们为人师起码的职业道德要求。
二、要活跃教学气氛，渗透教学法律意识的方法
学校是教书育人的圣地，开展法制渗透教育就是要在教书的同时达到育人的目的。因此，我们在备课时要结合教材内容，有针对性地查找可以渗透的法律法规，主动渗透到教学中去。我在教学《灰椋鸟》时，初读课文后，学生们纷纷提出这样的问题：“为什么不能把灰椋鸟抓来养着，我们照样给它吃喝，好好保护它，不会伤害它啊？”对于这个疑问，于是对学生说：“这是国家针对动物保护有专门的法律规则，比如说禁止伤害益鸟；不能随意抓养鸟类等等。”学生对我的解释还是一脸狐疑，一双双亮晶晶的小眼睛充满了对这“新鲜事”的疑惑，有学生在下面窃窃私语：“但是我们并不伤害它，抓它来是为了保护它啊，这不是更好吗？”这位同学的观点很快引起了大家的共鸣，纷纷附和道：“就是就是，抓它来又不伤害它，可以与我做伴，挺好啊。”“又没有人看着我，我想抓就抓咯。”更有一名学生激动的炫耀：“暑假里，抓到好几只鸟呢。”……面对学生们这些突如其来的辩驳，告诉他们：这是不文明的行为，也是不允许的，它是有法律依据的，以后决不允许这样的情况再发生。 我认真地思考：在我们这个法制意识淡薄的国家，孩子们的“真情告白”是可以理解的，我们怎能片面的要求他们在这样的社会“出淤泥而不染”呢？来自学生心灵深处，根深蒂固的无视法律尊严的思想仅仅靠一番说教就能改变？回答是否定的。那么，在这篇文章的教学中到底还应该让学生获得什么？是鹦鹉学舌般地告诉他们；不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守法律法规。于是，我引领学生深入研读，加深对课文内涵的理解。从孩子们喜欢的灰椋鸟，体会到孩子们不抓灰椋鸟并不后悔，而是希望灰椋鸟有一个属于自己的快乐的生活空间。更深层次体现了孩子们对灰椋鸟的喜爱之情。引导学生超越文本，进行深层次的理解，看似简单的“赞同不赞同”、“喜欢不喜欢”这样的问题，却蕴藏着思辩的火花。这是是与非的判断，是善与恶的鉴别，更是他们如何做人的一次考验。随之，在教学即将结束的时候，我发问：“你们喜欢这些鸟吗？为什么？“喜欢，喜欢。”学生大声回答。我又反问：“如果这样你们还能天天看见漂亮的喜鹊吗？多可惜啊！”“不这样是为了让喜鹊有更幸福的生活。”“对啊对啊，我们也是社会的小公民，应该遵守国家的法律法规。”“没有规矩，不成方圆，假如说我们平时上课不遵守纪律，那课堂不是乱套了。”学生的回答是那样悦耳动听。听着孩子们那一声声稚嫩而又深刻的陈述，我欣慰无比。
三、要尽可能的拓宽课堂教育面和挖掘课文中法制教育的素材，上好语文渗透课
我们不仅将保护环境、善待自然的理念贯穿在所教的课程中，而且应该经常带孩子参加实践活动，采用接触式、对比式、实验式等新型教育方法，加大学生的参与和渗透力度，要自然融入，有机渗透。小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《荷花》、《泉城》、《庐山的云雾》、《北大荒的秋天》、《绝句》、《望庐山瀑布》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。法律渗透教育作为对学生开展法制教育的一种方式，对增加学生的法律知识能起到一定作用，同时，不间断的生动的渗透教育方式更能增强学生实际运用法律的能力，由此增强学生的依法维权意识。
四、 拓展语文教学过程，增强学生的法律素质
首先在语文教学中拓展法律，在多篇课文中可以挖掘，在与学生生活紧密关联的有关法律法规上，在开发手段上强调在语文教学中有机渗透，注重小而精，不求大而全，开发方式上追求自然，在开发时间度的把握上合理分配与语文教学的关系，确保语文学科法制教育资源的开发有序、高质、有效。其次，法律具有一定的历史性。如《水浒》是我国四大名著之一，小说情节曲折、人物形象鲜明生动的，尤其《林冲棒打洪教头》一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，我在引导学生阅读、交流评价时，都注重了对林冲的歌颂，因为他谦逊大度，而洪教头仗势欺人，自私可恶，应该被打。作为我是一名教师，是否可以考虑周全，让学生评论洪教头是否该打？要让学生明白，这种行为在宋朝，在今天乃至将来都是一种犯法。要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。
在现代法制社会中，法律武器是这个社会惩恶扬善、维护自己和他人合法权益的最理智、最有效的选择，因而法律意识和法律素质是决定一个人综合素质高低的重要方面。在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，如此渗透法制教育，既增强了学生法制意识，又培养了他们尊重法制的意识，在语文教学中，如能坚持长期有效的渗透，必将对学生形成良好的法制意识和行为产生积极的作用。