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摘要：在现代信息技术快速发展中，初中音乐教学与信息技术有效整合，这对初中音乐教学水平的提升有着重要的促进作用。教育与信息技术的整合是教育改革的必然结果，也是创新教学方式一种有效途径，也是提高学生学习效率的重要方式。因此，本文主要阐述初中音乐教学与信息技术有效的整合与实践，希望能够给音乐教师提供一些帮助与宝贵的建议。
关键词：初中音乐教学;现代信息技术;教学资源：素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
1前言
音乐能够让人放松，能够让人回味无穷。在现代信息技术发展的影响下，初中音乐教学发生了很大的变化，音乐教师需要与时俱进，通过与信息技术的有效整合，提高音乐教学的互动性，促使音乐能够成为学生成长中快乐的元素，实现音乐教学的声情并茂。引导学生在多元素的信息中体验到优质的音乐教学资源，调动学生多个器官共同参与到音乐教学之中。
2.初中音乐教学与现代信息技术的有效整合思路
在初中音乐新课标中明确提出，从培养学生音乐技能的运用逐步向学生跨时空学习方向转变，运用信息技术是音乐教育改革的重要途径，根据新课程标准要求，初中音乐教学与信息技术的整合需要遵循“实际、科学、合理、实效”等原则，从而真正提高初中音乐教学质量。
第一，提高音乐教师思想和理念的改变力度，运用现代信息技术的资源优势促进音乐教学改革的实效性。
第二，要充分發挥信息技术对音乐教学氛围的调节作用，提高学生音乐的体验。
第三，运用信息技术来提高教师教学能力，给学生营造一个预约的音乐审美体验环境。
第四，借助现代信息技术构建学生自主展示的平台，实现学生音乐素养的提升。
3.初中音乐教学与现代信息技术有效整合的实践途径
3.1途径一——应用信息技术引领教师教育理念的转变
在现代化教育理念中强调教师要发挥主导作用，成为学生的引导者，从目前状况而言，诸多初中音乐教师任务比较繁重，教学思想和理念不能够及时的更新，会阻碍音乐教学目标偶的实现。
因此，初中音乐教师应该借助计算机网络信息平台，将多种多样化音乐资源的分享给学生，还可以通过网络平台来提高自己的见解和丰富教学经验、丰厚自身知识储备，从而掌握全新的教学策略，构建心得音乐教学模式。
3.2途径二——应用现代信息技术营造音乐教学环境
学生学习兴趣是反应教学效果的重要指标，培养学生学习兴趣是音乐教学中首要教学目标，初中生心智发展不够完善，好奇心强、约束能力差，对感兴趣的事物会一门心思去钻研，而目前初中音乐教学方式难以激发学生兴趣，枯燥的理论知识的讲述让学生感觉非常的疲惫，因此，教师需要认识到心理与教学内容之间的关联性，运用现代信息技术来提升音乐教学的直观性和趣味性，让学生能够主动投入到音乐课程的探究学习中。
例如，在与探戈舞曲相关的音乐教学中，教师可以运用智慧平台或者网易云课堂来将经典的舞蹈曲目展现给学生，学生能够从画面和音乐中领悟到此曲目的风格与特点，感受到欧洲探戈的异国风趣，进而在教师的正确引导下，逐步让学生沉淀在舞曲孩子哄，跟随音乐预约的摇摆起来，最大化的激发学生学习的兴趣。
3.3途径三——运用信息技术优化音乐课堂教学过程
目前初中音乐教学模式依然以培养学生乐理知识、音乐素质为主。为了更好的培养学生音乐核心素养，教师需要将现代信息技术逐步引入到课堂教学实践当中，运用现代化信息技术提高内容自主化展现，给学生呈现出多样化、趣味化等音乐内容，进一步推动音乐教学过程的不断优化。
例如，在舞台剧相关音乐知识教学中，学生对舞台剧艺术形式相对比较陌生，教师可以通过学校慕课平台来给学生展现经典音乐艺术，让互联网和教育有效整合，教师在对不同线上课程资源应用、点评的基础上开展教学活动，不仅能够让学生领悟到音乐艺术的魅力，还能够优化课堂知识的传播方式，并且能够有效促进音乐课堂教学引领学生共享音乐资源，以及构建高效音乐课堂。
3.4途径四——运用现代信息技术提高学生音乐审美能力
在国家大力倡导美育教育形势下，对初中生审美能力的培养受到了高度重视，这也是对我国传统教育文化的有效发展与继承。初中生的社会经验不够丰富，思维想象能力比较局限，如何将音乐的节奏、旋律和情感抒发等音乐魅力元素展现出来，带给学生身心上的愉悦感，成为引领学生对美好事物的憧憬，获得音乐审美体验的关键所在。应用现代信息技术能够有效展现音乐元素的魅力，动感的画面、动听的亿以内能够极大开发学生的审美能力。学生从音乐作品中获取到丰富多彩的情绪、情感等，在现代信息技术创设的音乐元素、氛围中感受音乐美，发现与鉴赏音乐美，紧握音乐的审美特点，逐步形成健康、积极的审美理念。
在与月光相关的曲目教学中，教师可以利用雨课堂APP等方式，通过手机来观看不同歌手、不同风格的演唱，关注视频中的背景音乐，指导学生在丰富的音乐情感中进行学习歌曲。在熟悉歌曲之后，教师还可以进一步组织学生研究曲式结构，了解其中的E大调、中部的降e小调等，然后组织学生进行集体演唱，进一步渲染学生音乐素养，引领学生体验音乐的意境，感受不同地域的风土人情，增强学生对音乐的审美能力。
3.5途径五——运用信息技术为学生搭建音乐才艺展示平台
初中生处于青春发育阶段，音乐对于该阶段的学生而言，能够陶冶他们的情操，帮助学生形成健康的生活心态，能够有效挖掘他们内在的音乐潜质，让学生的音乐萌芽能够得到浇灌，通过创设多样化的情景、创建适宜学生身心发生的音乐学习环境，通过必要的条件，为学生搭建自我音乐才华的展示平台，全面激发学生音乐才能。音乐教学与现代信息技术的有效整合，对学生在信息技术背景下音乐方面的学习与展示打下了坚实的基础。教师可以正确引导学生从抖音、火山小视频等设备中，进行自主演唱录制，将完整的视频进行上传，展现自己的音乐才华，这样利于推动学生音乐核心素养的养成。
另外，教师需要注意学生在进行演唱训练时，科学合理的引导学生进行发声，根据学生的差异性，来选择适宜学生嗓子的歌曲，教授给学生正确的唱歌姿势，让学生能够掌握正确的发生技巧，避免大声嘶吼，防止训练过度导致学生嗓子损坏与疲劳。所以，教师不仅需要给予学生展示的平台，还应该传授给学生学习的方法，从而更好的激发学生全面的展现自我优质的一面。
4结语
综上所述，初中音乐教学与现代信息技术的整合是未来教育改革与发展必然趋势，也是共同追求的目标，但在整合过程中出现的问题还是应该引起音乐教师的高度重视。首先，教师应该以生为本，教师为辅，杜绝单纯的将现代信息技术手段视为课堂教学的全部，避免形式化教学过于的泛滥。其次，选择教学媒体时要坚守低成本、高输出的原则，结合教材内容、学生实际情况来合理选用，注意教学的实效性，避免出现“驴唇不对马嘴”的情况发生。最后，初中音乐教学应该在自身的规律与特点的基础上来有效整合现代信息技术，避免信息技术应用的单一化、形式化，将音乐课堂变成资源信息的展示会，为培养学生音乐核心素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]冯烜彦.信息技术与初中音乐教学整合的研究[J].新课程，2021（33）：152.
[2]史峪竹.关于初中音乐教学与现代信息技术整合的思考[J].新智慧，2020（35）：27-28.
[3]犹元林. 现代信息技术在初中音乐教学中的运用[D].西南大学，2020.
[4]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备，2019（11）：113-114.
[5]程静.浅析初中音乐课堂教学与信息技术的有效整合[J].新校园（中旬），2018（08）：25
关键词：初中音乐教学;现代信息技术;教学资源：素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
1前言
音乐能够让人放松，能够让人回味无穷。在现代信息技术发展的影响下，初中音乐教学发生了很大的变化，音乐教师需要与时俱进，通过与信息技术的有效整合，提高音乐教学的互动性，促使音乐能够成为学生成长中快乐的元素，实现音乐教学的声情并茂。引导学生在多元素的信息中体验到优质的音乐教学资源，调动学生多个器官共同参与到音乐教学之中。
2.初中音乐教学与现代信息技术的有效整合思路
在初中音乐新课标中明确提出，从培养学生音乐技能的运用逐步向学生跨时空学习方向转变，运用信息技术是音乐教育改革的重要途径，根据新课程标准要求，初中音乐教学与信息技术的整合需要遵循“实际、科学、合理、实效”等原则，从而真正提高初中音乐教学质量。
第一，提高音乐教师思想和理念的改变力度，运用现代信息技术的资源优势促进音乐教学改革的实效性。
第二，要充分發挥信息技术对音乐教学氛围的调节作用，提高学生音乐的体验。
第三，运用信息技术来提高教师教学能力，给学生营造一个预约的音乐审美体验环境。
第四，借助现代信息技术构建学生自主展示的平台，实现学生音乐素养的提升。
3.初中音乐教学与现代信息技术有效整合的实践途径
3.1途径一——应用信息技术引领教师教育理念的转变
在现代化教育理念中强调教师要发挥主导作用，成为学生的引导者，从目前状况而言，诸多初中音乐教师任务比较繁重，教学思想和理念不能够及时的更新，会阻碍音乐教学目标偶的实现。
因此，初中音乐教师应该借助计算机网络信息平台，将多种多样化音乐资源的分享给学生，还可以通过网络平台来提高自己的见解和丰富教学经验、丰厚自身知识储备，从而掌握全新的教学策略，构建心得音乐教学模式。
3.2途径二——应用现代信息技术营造音乐教学环境
学生学习兴趣是反应教学效果的重要指标，培养学生学习兴趣是音乐教学中首要教学目标，初中生心智发展不够完善，好奇心强、约束能力差，对感兴趣的事物会一门心思去钻研，而目前初中音乐教学方式难以激发学生兴趣，枯燥的理论知识的讲述让学生感觉非常的疲惫，因此，教师需要认识到心理与教学内容之间的关联性，运用现代信息技术来提升音乐教学的直观性和趣味性，让学生能够主动投入到音乐课程的探究学习中。
例如，在与探戈舞曲相关的音乐教学中，教师可以运用智慧平台或者网易云课堂来将经典的舞蹈曲目展现给学生，学生能够从画面和音乐中领悟到此曲目的风格与特点，感受到欧洲探戈的异国风趣，进而在教师的正确引导下，逐步让学生沉淀在舞曲孩子哄，跟随音乐预约的摇摆起来，最大化的激发学生学习的兴趣。
3.3途径三——运用信息技术优化音乐课堂教学过程
目前初中音乐教学模式依然以培养学生乐理知识、音乐素质为主。为了更好的培养学生音乐核心素养，教师需要将现代信息技术逐步引入到课堂教学实践当中，运用现代化信息技术提高内容自主化展现，给学生呈现出多样化、趣味化等音乐内容，进一步推动音乐教学过程的不断优化。
例如，在舞台剧相关音乐知识教学中，学生对舞台剧艺术形式相对比较陌生，教师可以通过学校慕课平台来给学生展现经典音乐艺术，让互联网和教育有效整合，教师在对不同线上课程资源应用、点评的基础上开展教学活动，不仅能够让学生领悟到音乐艺术的魅力，还能够优化课堂知识的传播方式，并且能够有效促进音乐课堂教学引领学生共享音乐资源，以及构建高效音乐课堂。
3.4途径四——运用现代信息技术提高学生音乐审美能力
在国家大力倡导美育教育形势下，对初中生审美能力的培养受到了高度重视，这也是对我国传统教育文化的有效发展与继承。初中生的社会经验不够丰富，思维想象能力比较局限，如何将音乐的节奏、旋律和情感抒发等音乐魅力元素展现出来，带给学生身心上的愉悦感，成为引领学生对美好事物的憧憬，获得音乐审美体验的关键所在。应用现代信息技术能够有效展现音乐元素的魅力，动感的画面、动听的亿以内能够极大开发学生的审美能力。学生从音乐作品中获取到丰富多彩的情绪、情感等，在现代信息技术创设的音乐元素、氛围中感受音乐美，发现与鉴赏音乐美，紧握音乐的审美特点，逐步形成健康、积极的审美理念。
在与月光相关的曲目教学中，教师可以利用雨课堂APP等方式，通过手机来观看不同歌手、不同风格的演唱，关注视频中的背景音乐，指导学生在丰富的音乐情感中进行学习歌曲。在熟悉歌曲之后，教师还可以进一步组织学生研究曲式结构，了解其中的E大调、中部的降e小调等，然后组织学生进行集体演唱，进一步渲染学生音乐素养，引领学生体验音乐的意境，感受不同地域的风土人情，增强学生对音乐的审美能力。
3.5途径五——运用信息技术为学生搭建音乐才艺展示平台
初中生处于青春发育阶段，音乐对于该阶段的学生而言，能够陶冶他们的情操，帮助学生形成健康的生活心态，能够有效挖掘他们内在的音乐潜质，让学生的音乐萌芽能够得到浇灌，通过创设多样化的情景、创建适宜学生身心发生的音乐学习环境，通过必要的条件，为学生搭建自我音乐才华的展示平台，全面激发学生音乐才能。音乐教学与现代信息技术的有效整合，对学生在信息技术背景下音乐方面的学习与展示打下了坚实的基础。教师可以正确引导学生从抖音、火山小视频等设备中，进行自主演唱录制，将完整的视频进行上传，展现自己的音乐才华，这样利于推动学生音乐核心素养的养成。
另外，教师需要注意学生在进行演唱训练时，科学合理的引导学生进行发声，根据学生的差异性，来选择适宜学生嗓子的歌曲，教授给学生正确的唱歌姿势，让学生能够掌握正确的发生技巧，避免大声嘶吼，防止训练过度导致学生嗓子损坏与疲劳。所以，教师不仅需要给予学生展示的平台，还应该传授给学生学习的方法，从而更好的激发学生全面的展现自我优质的一面。
4结语
综上所述，初中音乐教学与现代信息技术的整合是未来教育改革与发展必然趋势，也是共同追求的目标，但在整合过程中出现的问题还是应该引起音乐教师的高度重视。首先，教师应该以生为本，教师为辅，杜绝单纯的将现代信息技术手段视为课堂教学的全部，避免形式化教学过于的泛滥。其次，选择教学媒体时要坚守低成本、高输出的原则，结合教材内容、学生实际情况来合理选用，注意教学的实效性，避免出现“驴唇不对马嘴”的情况发生。最后，初中音乐教学应该在自身的规律与特点的基础上来有效整合现代信息技术，避免信息技术应用的单一化、形式化，将音乐课堂变成资源信息的展示会，为培养学生音乐核心素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]冯烜彦.信息技术与初中音乐教学整合的研究[J].新课程，2021（33）：152.
[2]史峪竹.关于初中音乐教学与现代信息技术整合的思考[J].新智慧，2020（35）：27-28.
[3]犹元林. 现代信息技术在初中音乐教学中的运用[D].西南大学，2020.
[4]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备，2019（11）：113-114.
[5]程静.浅析初中音乐课堂教学与信息技术的有效整合[J].新校园（中旬），2018（08）：25