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文章从阅读过程的心理机制、特点和认知语言学的角度出发,对某高职学校学生的英语阅读障碍、阅读习惯等进行调查研究,分析原因,提出克服措施,并推广运用,有效地指导了阅读教学。
影响高职高专学生英语阅读的因素及对策
【摘 要】
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文章从阅读过程的心理机制、特点和认知语言学的角度出发,对某高职学校学生的英语阅读障碍、阅读习惯等进行调查研究,分析原因,提出克服措施,并推广运用,有效地指导了阅读教
【机 构】
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安徽电子信息职业技术学院基础部
【出 处】
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安徽电子信息职业技术学院学报
【发表日期】
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2010年5期
其他文献
【摘 要】 在一个人整个的语文学习阶段，写作可以说是语文学习的重要组成部分，尤其是涉及到高中语文学科，写作更是占据了半壁江山。写作教学不仅仅是为了陶冶学生情操，更加考察了学生的综合性语言文字运用能力。尽管近些年来，语文教育一直在进行改革和创新，但传统教育的思想和成绩高低的牵制仍然深深地影响着高中语文写作教学的灵活开展。本文就针对高中写作教学中如何培养学生的自主学习能力，提出一些想法和建议。 【
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本文以蚌埠市2004年至2008年城镇职工基本医疗保险住院人数作为分析的基本数据，采用回顾性调查分析和统计比较方法，使用Excel软件进行相关运算，重点对5年间各月份医保住院人数随
【摘 要】教师的工作现场即教师的学习现场。同课续构成为提升我校教师现场学习力的有效途径。通过不同形式的同课续构，教师作为学习者“发现式听课”、作为参与者“理解性评课”、作为实践者“重建式磨课”，从而促进教师从他人的课堂观照自我课堂的意识的形成和习惯的形成，促进教师在教学研究的现场观察力、发现力、理解力、反思力、转化力和重建力的提升。 【关键词】同课异构 同课续构 教师现场学习力 教研共同体 教