论文部分内容阅读
没有哪位老师不想成为学生喜欢的老师.那么,学生究竟喜欢什么样的老师呢?这个问题不只是教师感兴趣,学生和家长同样感兴趣.基于这样的兴趣,我们进行了一次调查.
中学生喜欢什么样的教师
【摘 要】
：
没有哪位老师不想成为学生喜欢的老师.那么,学生究竟喜欢什么样的老师呢?这个问题不只是教师感兴趣,学生和家长同样感兴趣.基于这样的兴趣,我们进行了一次调查.
【机 构】
：
陕西西安空军工程大学工程学院子女中学,西安空军工程大学外语系710038
【出 处】
：
基础教育研究
【发表日期】
：
2003年6期
其他文献
一、情境教学的涵义和流行文化的特征 情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发引入或创设与教学内容相适应的教学环境气氛和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学要求，熟练掌握教学内容的目的。它以问题导入新课，又以问题作为主线展开教学。并通过解决问题来串联知识技能和方法，因而创设问题情境是实施情境教学的关键。那么我们怎么样才能创设有效
新一轮基础教育课程改革实验已在全国范围内深入开展起来.新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.
计算机网络技术的发展，为物理学科的自主学习提供了硬件的支持。如何在网络环境下开展自主学习，成为新课程改革面临的一个课题。本文从建构主义学习理论出发，提出了网络环境下自主学习的一种教学模式。 1．自主学习的技术支持 建构主义学习理论认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
心理实验和教学实践证明，兴趣是学生最好的老师，只有当学生对学习对象持续产生兴趣时才会感到学习是轻松愉快的，才肯动脑筋去思考，对所学的知识内容也就容易记住；反之，当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。要让化学这门科学对学生产生吸引力，使学生形成一种力求认知或趋近的倾向，就必须想方设法让学生去接近它、认识它、获得它，并对它产生愉快的情