编辑提示：学生的问题要解决，学生的心灵也要呵护。
　　又到了每年一次的冬季越野赛了，选手们摩拳擦掌跃跃欲试，没入选的也跑前跑后异常兴奋。这时，一个学生悄悄告诉我：“王老师，新迪哭了。”我不禁一愣，心想：这个淘气包，真不让人省心，平时不好好学习，还经常违犯纪律。在这关键的时候，又捣什么乱呀？
　　静了静心，我找到新迪：“新迪，你这是怎么啦？”
　　“王老师，我也很想参加比赛！”他抹了一把眼泪，眼里透着的那份强烈渴望让我不禁为之动容。
　　“哦？那你选拔时为什么不好好跑，争取机会呀？”我问。
　　没等新迪回答，旁边的同学们就七嘴八舌地说开了。原来，他本来有实力跑到前五名的，中途不小心被同学绊倒了，所以才落了选。
　　我心里一动：嗯，如果让新迪参加比赛，对他是不是一个教育机会呢？可是名额是固定的，让他上，让谁下来呢。
　　我瞟了一眼站在旁边的高志远，眼前一亮，他是班长，不如让他做一下让步。我上前摸了一下他的头，小心翼翼地问： “你是班长，锻炼自己的机会还有很多，这一次你把机会让给新迪怎么样？”志远一听，眼圈立刻红了：“老师，我也想参加，为了这次比赛，我在家里练了好久了。”
　　看样子不能勉强班长了。
　　不然就找体育老师商量，加一个名额？可是体育老师说，新迪可以参赛，但是要把我们班跑得最慢的那个学生撤下来。
　　左右为难之际，一个老师拎着相机从我前面走过去。我灵机一动，赶紧叫过新迪来对他说了一通悄悄话。新迪听完直点头，接着就给我来了个立正敬礼：“得令，保证完成任务！”
　　于是，比赛开始后，大家就在赛道外侧的场地里看到一个奔跑忙碌的身影。只见他一会儿在赛道旁给队员加油，一会儿在外侧给高志远等队员领跑，一会儿又抄近路跑到前面位抢拍照片……不用说，这个忙得不亦乐乎的人就是新迪了。
　　比赛结束后，同学们都好奇地凑过来围着新迪看照片，边看边啧啧地称赞。运动员们也陆续回来了，班长高志远亲昵地给了新迪一拳说：“嗨，咱们班得了总分第二名。今天多亏了你给我们几个领跑，新迪，你太给力了！”我也扬着手中的相机说：“今天咱班取得这样好的成绩，新迪功不可没，而且完成任务特棒！我准备把他抓拍的精彩镜头在班级里办个‘新迪摄影展’，到时请大家一起围观啊。”同学们热烈欢呼起来，新迪的脸红了，他抬起胳膊擦着额上的汗，脸上明灿灿的笑容在绽放，眼中自豪洋溢，仿佛比自己上场得了奖还要高兴。看着欢腾的孩子们，我也灿然微笑，心中流淌着一份暖暖的感动……
　　这件事最终圆满解决了，但反思其过程还是有点后怕：如果我草率从事，结果就是把班长或者跑得最慢的孩子拉下来。即便班长被迫让步，他也会心有不甘，满肚子委屈；如果把班上跑得最慢的一位同学拉下场，那么，这等于在否认这位同学的努力与付出，他的心灵又将遭受到怎样的蹂躏呢？
　　我庆幸自己能真切地在乎每一位学生的心理感受，更庆幸自己在紧要关头还能灵机一动，既让新迪间接圆了自己的心愿，体验到了成功的喜悦，也没有伤害到另一颗纯真的心灵。其实，在我们的教学生涯中，经常会碰到这种突发事件，要有效解决这类事件，着眼点不仅要放在问题的解决上，还要放在解决的过程中如何呵护学生的心灵、让学生最大限度地受到教育上。这需要我们的教育智慧。让我们一起努力吧！用心思考，用心感悟，让“呵护心灵”成为我们教育行为的准则，以此来成就每一个孩子，使他们都体验到成功，欣赏到属于自己的精彩人生。
　　编辑 江泓