【摘 要】
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小说教学,分析人物、情节和环境如果只是在文字表面做文章,很容易在细致入微甚至繁琐的分析中进入封闭甚至令人窒息的教学空间,进而使小说原本的意味和情思被"霸道"地掩盖。
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小说教学,分析人物、情节和环境如果只是在文字表面做文章,很容易在细致入微甚至繁琐的分析中进入封闭甚至令人窒息的教学空间,进而使小说原本的意味和情思被"霸道"地掩盖。《台阶》在很多处描写了父亲"坐"在台阶上的画面。《台阶》中,父亲的"坐"究竟倾注了作者怎样的情思呢?这个"坐"字又有怎样的特殊意义呢?文章从坐不安席、坐地自划、坐无可坐、坐而不言四个视角,审视了父亲的"坐",对父亲的形象以及小说的主题,提出了一些新的认识和思考。
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