摘要：新课程强调素质教育，课堂教学形成学生“自主、合作、探究”的学习过程。这就要学生学会自主学习。我们在教学实践中，也在探索自主学习的模式，以培养学生的自主学习能力。
　　关键词：语文；自主学习；教学方法；教学原则；教学效率
　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，成为我们实现课程改革的必究之路。我们在教学实践中，也在探索自主学习的模式，以培养学生的自主创新能力。那什么是自主学习呢？
　　一、自主学习的含义
　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
　　二、培养学生自主学习的方法：
　　（一）培养学生自主学习习惯
　　要养成自主学习习惯，首先要制定学习计划，学习计划就是把自己需要学习的内容、需要完成的作业进行安排，使自己的学习时间和内容能够有计划的进行。学习计划对于学生学习具有指导意义，它可以使学生知道在什么时间应该学习了，严密完整的学习计划还应当包括每次学习什么内容？学习多少时间等。按计划学习一段时间后，大约一个月，学习习惯就养成了。
　　（二）为学生搭建自主学习平台
　　教师要为学生创设自主探究的学习平台。比如完善学习小组的建设。在小组内形成主动学习、自主探究的习惯。引领学生在自主探究学习氛围中，互相竞争，互相学习引领自主探究走向深入。
　　三、自主学习的原则
　　（一）课前预习原则
　　课前预习是自主学习的重要一环。通过预习，学生可以了解要学知识梗概，知道自己解决不了或不明白的地方。在课堂学习时可以有重点的听、记，弄明白自己不会的东西。从而提高听课效率和学习效率。自学能力是学习其他能力的核心和基础，自主学习能力不仅是学生现在学习、成长的关键，更是学生终身学习发展的关键。因此要站在育人的高度来重视学生自主学习能力的培养。
　　（二）学生亲身体验原则
　　富兰克林说过：“告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我才能学会。”对学生而言，学习活动是任何人不可代替的过程，传统课堂最大的弊端就是教师包办代替，学生被束缚、被压抑，最终导致学习效益低下。只有让学生首先对即将信息的知识自主探究，深刻的学习体验，让学生从根本上感知知识，带着理解、但这问题走向课堂，才能真正把学生变成课堂的主人。
　　培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。我们在今后的教学工作中，要多角度、深层次研究学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为学生营建出一个良好的学习平台。使学生“乐学”“会学”“博学”。使我们的语文教学不断提高。