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摘要：每一位有经验的物理教师，希望每一届的学生在物理开学第一课即序言课上受益匪浅。笔者尝试着在序言课上做了一些探索和改进，将物理学以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段，等需要大家多动手，多探索，多发现，多思考，多总结，多合作，多想象……的教学理念交给学生，引入歌曲《超越梦想》，用音乐带动人的情感；用游戏来主导本节课，达到寓教于乐，意义深远；把实验做为本节课的主旋律，激发学生的学习兴趣。
关键词：游戏；实验；想象；团结合作；激发兴趣
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）9（S）-0031-3
每年9月份的“开学第一课”已成为全国中小学生迎接新学期的特殊“仪式”。无论08年以知识守护生命为主题的开学第一课，还是2012年以幸福为主题的开学第一课，都以其阵容强大，精彩纷呈，寓教于乐，给了众多学生及家长许多的启发和感想，耐人回味，引人遐思。同样，每一位有经验的物理教师，也希望每一届的学生在物理开学第一课即序言课上受益匪浅，为他们今后整个初中阶段的物理学习，甚至高中阶段的物理学习，消除不必要的负面影响，激发学物理的兴趣，放飞想象的翅膀。那么怎样有效而成功的组织和开展好初中物理序言课的教学呢？笔者尝试着在序言课上做了一些探索和改进，将物理学以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段等需要大家多动手，多探索，多发现，多思考，多总结，多合作，多想象……的教学理念交给学生，感觉效果不错，现将教学中的一些想法和做法总结出来，与大家共同探讨，相互学习：
一、引入歌曲《超越梦想》，用音乐带动人的情感。“没有人的情感，任何伟大的东西都不可能产生”（黑格尔语）。新课程理念认为：教学过程不仅是认知发展过程，也是情感发展的过程，是认识发展与情感发展的高度统一。音乐是“欢乐、悲哀、忧郁、幽默、愤怒……等情绪以声音形式的体现”，它可以抵达人的心灵、拨动人的神经，与人产生情感共鸣。在歌声中，那放声高唱的曲调、鲜明的节奏让人的心为之一震，令人激情进发。汪正正演唱的歌曲《超越梦想》便是如此。在序言课上笔者选了这首歌在课前提前开始播放。让学生一进教室，精神为之一振，在进发的激情中启发学生思考，调动师生的良好情绪。
二、用游戏来主导本节课，达到寓教于乐，意义深远。中学生常认为自己已经长大成人了，所以经常以小大人自居，在这个时期具有精力旺盛、善感好动、兴趣广泛、好奇心强、求知欲望高等特点，是人生中的巨变时期。而游戏的魅力可以让学生总保持好奇感，时时能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象。在课堂教学中把游戏多样化、情景、真实化，把握时机有机的融于教学中，可以使之更具有生命力，从而达到寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透。因此根据课堂需要，借鉴、创编了2个游戏。
游戏1：游戏中体现成功需要团结合作精神。物理教学，可以说具有得天独厚的优势，它资源丰富，内容生动，贴近生活。新课程实施以来，探究性教学方式使课堂教学本质上发生了变化。课堂上学生过去不曾想的问题现在积极思考了：过去不曾做过的实验现在亲手做了：过去不曾研究的问题现在自主研究了。通过探究性教学，让同学们的学习兴趣得到了提高，视野更开扩了。思维更活跃了，动手能力更强了，分析、综合能力也更强了。但要达到目的，起到效果，离不开的一个重要条件就是同学们的团结合作。在通过共同体验合作探究的艰辛过程中，学生较个人独自实验，容易及时发现问题、解决问题，从而取得成功。通过体验探究成功后的喜悦，学生会倍加珍惜自己的亲身经历，以及获得的直接经验和感悟到物理学的研究方法，达到提高能力的目的。但现在的学生基本上都是独子，在长辈的呵护下成长，做事常以自我为中心，不善与人合作。因此，为了认识团结合作的重要性，笔者设计了“找朋友”游戏，游戏规则是：老师在每个学生头顶上放一张自己不知牌名的扑克牌。学生不说话，通过相互合作找出同为红桃或黑桃或梅花、方块的同学。场面一时很混乱，学生不知道自己的牌。又不能说话，很着急，有的想小声问旁边的同学，被监督的同学发现后大声制止，也有的想通过对方的眼睛看到自己的牌，一番忙乱后，红桃和方块的混在了一起，黑桃和梅花的混在了一起。不时有学生提醒错了，错了，同学笑在一团。通过一阵探索，终于有同学幡然醒悟，主动把同为红桃或黑桃或梅花、方块的同学拉在一起。通过这个游戏让学生领悟到要想得到，需要先付出，需要团队合作，只有合作，才能共同进步。笔者及时指出，要在实验中、学习中取得成功，都需要这种团队精神。
游戏2：游戏中体现想象的重要性。有人说，“独立的思考，探索的实践”是探究性教学的魂。其中，独立的思考：主要是指，在学习过程中根据生活、生产、实验等观察的现象，提出问题。并针对问题，做出假设和猜想，设计探究方案的过程中所进行的独立思考。这种思考的价值在于。能够改变学生陈旧的思维习惯，能够根据自己的能力自信地设计科学合理的探究方案。这个独立思考的过程实际就是想象的过程，所以，想象的重要性是不可低估的。可以说精彩纷呈的物理学史就是一部想象史。十八世纪八十年代，法国的蒙格尔费兄弟，从袅袅上升的炊烟得到启示。他们把浓烟装进糊制的大纸袋中做成了最早的热气球，并成功升到了900M的高空，开辟了人类航空的历史。牛顿是因为看到苹果落地的现象而启发了万有引力观念，并进而发现了万有引力定律。1583年，19岁的青年伽利略在参加祈祷时注视着祭坛上吊灯的左右摇晃。通过反复的猜想与验证，伽利略发现了物理学上的一个重要原理——等时性，而这个原理为后来的摆钟制造提供了理论基础。2000年5月1日，中央电视台“异想天开”节目录制现场。重庆一中同学的天才构想，一节小电池拉动了大汽车……等等。这些事实告诉我们，离了想象能行吗？有人说，要学好物理，三分做题，七分思考。又有人说只有想不到的，没有做不到的。因此笔者精心设计了由四组学生参与的“过河”游戏比赛，游戏规则是：要求学生采取不同的方式从讲台到教室后面，不拘泥于形式，尽情发挥自己的想象。游戏开始，学生觉得很简单，两轮后，学生觉得困难了，笔者及时在学生认为不可能时，点拨学生，鼓励学生大胆想象，甚至鼓励在旁边边看边思考的学生在想到了新的点子后，也上台大胆展示。气氛热烈，学生兴致昂扬。在欢乐的气氛中，在老师的帮助下，再通过展示并介绍重庆一中同学“异想天开”节目及牛顿的相关情况，学生很容易的明白了，只有想不到的，没有做不到的：明白了要学好物理，必须张开我们想象的翅膀，发挥无穷的想象的力量。 三、把实验做为本节课的主旋律。激发学生的学习兴趣。物理学是一门以实验为基础的自然科学，需凸显物理实验在物理教学中的重要地位。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，都能引起学生强烈的兴趣。体现物理在生产、生活中的重要性。在教学中笔者先用视频展示物理在重大历史变革中的作用，讲述物理学与现代尖端科学的关系，使学生初步掌握了物理研究内容和学科结构。接着设计了一些实验，使学生充分认识到物理知识不仅有趣，而且是有用的。
实验一：“放大镜一定能放大物体吗？”，让学生拿出事先备好的放大镜，先近距离看自己的手指，其结果符合同学们的思维；接着叫同学们远距离观察窗外的远距离物体，其结果完全出乎学生们的预期，都在问放大镜怎么不放大物体呢？
实验二：“用漏斗能吹出乒乓球吗？”，实验时每组派一人参加，拿一个乒乓球放在漏斗里，仰着头，往漏斗里吹气，看谁能把乒乓球从漏斗中吹出来！再把漏斗倒置过来，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球又会吹出来吗？同学们发现事实和想的并不一样，你越是使劲想把乒乓球吹出来，它越是呆在那里不动。同学们感叹，这么小小的一个乒乓球竞这么有意思。
实验三：“你能站起来吗？”活动前笔者采用“欲擒故纵”的教学手法，尽量用夸张的语气说：“我不用绳子，也不用点穴功，就能将你们钉在凳子上，起不来，信不信？不信，试试！”学生的好奇心一度被诱惑，坐在凳子上跃跃欲试，我再不慌不忙的讲述这个有趣简单的游戏规则要求。规则是：学生端正地坐在自己的椅子上，保证上身挺直，脚与地面垂直，再试着站起来。笔者的话一结束。学生就在好奇心理的驱使下迫不及待的开始动起来。有极少数的学生站了起来，又让这些学生再把自己的游戏过程给大家分享一下。学生很容易的发现站起来的学生没有按照老师的游戏规则进行，而且也很自然的带着满脸好奇的神态问道为什么会出现这种情况呢？
实验四：“40w、100w的灯泡谁亮？”，教学时，笔者拿出标有40w和100w的两个灯泡，并请同学们验证。然后问：“我现在把这两个灯泡同时接入电路，请问当我闭合开关时，哪个灯泡会更亮？”，大部分同学都会说100w的亮，接着把两个灯泡接入事先被好的电路（实际是串联的），其结果是40w的亮的多！同学们看到此与实际现象相违背的实验，都一片满然，一脸的好奇！
通过这些实验笔者把握好时机，及时问学生有趣吗？并及时告诉学生，要解决这些问题，需要以后学的力学、光学、电学知识。这些和谐、轻松、愉快的实验很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生学物理、探究物理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正绽放了物理学的生命力。
本节课的教学效果比想象的好，让学生真正体会到了物理教学是以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段的教学理念。当然，继续有效而成功的组织和开展好初中物理开学第一课的教学，将是笔者今后继续探索的课题。希望通过笔者用心的教学，学生用心的学习，能为学生今后的学习起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]秦晓文，谷雅慧，王少芳，等，物理八年级上册教师教学用书[M]，北京：人民教育出版社，2012.
[2]陶昌宏，探究性教学的“魂”[J]，物理教师，2012，（3）：1.
[3][美]麦克唐纳，[美]赫什曼著，车蕾，龚锐译，如何打造高效能课堂[M]，北京：中国青年出版社，2011.
（栏目编辑 李富强）
关键词：游戏；实验；想象；团结合作；激发兴趣
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）9（S）-0031-3
每年9月份的“开学第一课”已成为全国中小学生迎接新学期的特殊“仪式”。无论08年以知识守护生命为主题的开学第一课，还是2012年以幸福为主题的开学第一课，都以其阵容强大，精彩纷呈，寓教于乐，给了众多学生及家长许多的启发和感想，耐人回味，引人遐思。同样，每一位有经验的物理教师，也希望每一届的学生在物理开学第一课即序言课上受益匪浅，为他们今后整个初中阶段的物理学习，甚至高中阶段的物理学习，消除不必要的负面影响，激发学物理的兴趣，放飞想象的翅膀。那么怎样有效而成功的组织和开展好初中物理序言课的教学呢？笔者尝试着在序言课上做了一些探索和改进，将物理学以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段等需要大家多动手，多探索，多发现，多思考，多总结，多合作，多想象……的教学理念交给学生，感觉效果不错，现将教学中的一些想法和做法总结出来，与大家共同探讨，相互学习：
一、引入歌曲《超越梦想》，用音乐带动人的情感。“没有人的情感，任何伟大的东西都不可能产生”（黑格尔语）。新课程理念认为：教学过程不仅是认知发展过程，也是情感发展的过程，是认识发展与情感发展的高度统一。音乐是“欢乐、悲哀、忧郁、幽默、愤怒……等情绪以声音形式的体现”，它可以抵达人的心灵、拨动人的神经，与人产生情感共鸣。在歌声中，那放声高唱的曲调、鲜明的节奏让人的心为之一震，令人激情进发。汪正正演唱的歌曲《超越梦想》便是如此。在序言课上笔者选了这首歌在课前提前开始播放。让学生一进教室，精神为之一振，在进发的激情中启发学生思考，调动师生的良好情绪。
二、用游戏来主导本节课，达到寓教于乐，意义深远。中学生常认为自己已经长大成人了，所以经常以小大人自居，在这个时期具有精力旺盛、善感好动、兴趣广泛、好奇心强、求知欲望高等特点，是人生中的巨变时期。而游戏的魅力可以让学生总保持好奇感，时时能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象。在课堂教学中把游戏多样化、情景、真实化，把握时机有机的融于教学中，可以使之更具有生命力，从而达到寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透。因此根据课堂需要，借鉴、创编了2个游戏。
游戏1：游戏中体现成功需要团结合作精神。物理教学，可以说具有得天独厚的优势，它资源丰富，内容生动，贴近生活。新课程实施以来，探究性教学方式使课堂教学本质上发生了变化。课堂上学生过去不曾想的问题现在积极思考了：过去不曾做过的实验现在亲手做了：过去不曾研究的问题现在自主研究了。通过探究性教学，让同学们的学习兴趣得到了提高，视野更开扩了。思维更活跃了，动手能力更强了，分析、综合能力也更强了。但要达到目的，起到效果，离不开的一个重要条件就是同学们的团结合作。在通过共同体验合作探究的艰辛过程中，学生较个人独自实验，容易及时发现问题、解决问题，从而取得成功。通过体验探究成功后的喜悦，学生会倍加珍惜自己的亲身经历，以及获得的直接经验和感悟到物理学的研究方法，达到提高能力的目的。但现在的学生基本上都是独子，在长辈的呵护下成长，做事常以自我为中心，不善与人合作。因此，为了认识团结合作的重要性，笔者设计了“找朋友”游戏，游戏规则是：老师在每个学生头顶上放一张自己不知牌名的扑克牌。学生不说话，通过相互合作找出同为红桃或黑桃或梅花、方块的同学。场面一时很混乱，学生不知道自己的牌。又不能说话，很着急，有的想小声问旁边的同学，被监督的同学发现后大声制止，也有的想通过对方的眼睛看到自己的牌，一番忙乱后，红桃和方块的混在了一起，黑桃和梅花的混在了一起。不时有学生提醒错了，错了，同学笑在一团。通过一阵探索，终于有同学幡然醒悟，主动把同为红桃或黑桃或梅花、方块的同学拉在一起。通过这个游戏让学生领悟到要想得到，需要先付出，需要团队合作，只有合作，才能共同进步。笔者及时指出，要在实验中、学习中取得成功，都需要这种团队精神。
游戏2：游戏中体现想象的重要性。有人说，“独立的思考，探索的实践”是探究性教学的魂。其中，独立的思考：主要是指，在学习过程中根据生活、生产、实验等观察的现象，提出问题。并针对问题，做出假设和猜想，设计探究方案的过程中所进行的独立思考。这种思考的价值在于。能够改变学生陈旧的思维习惯，能够根据自己的能力自信地设计科学合理的探究方案。这个独立思考的过程实际就是想象的过程，所以，想象的重要性是不可低估的。可以说精彩纷呈的物理学史就是一部想象史。十八世纪八十年代，法国的蒙格尔费兄弟，从袅袅上升的炊烟得到启示。他们把浓烟装进糊制的大纸袋中做成了最早的热气球，并成功升到了900M的高空，开辟了人类航空的历史。牛顿是因为看到苹果落地的现象而启发了万有引力观念，并进而发现了万有引力定律。1583年，19岁的青年伽利略在参加祈祷时注视着祭坛上吊灯的左右摇晃。通过反复的猜想与验证，伽利略发现了物理学上的一个重要原理——等时性，而这个原理为后来的摆钟制造提供了理论基础。2000年5月1日，中央电视台“异想天开”节目录制现场。重庆一中同学的天才构想，一节小电池拉动了大汽车……等等。这些事实告诉我们，离了想象能行吗？有人说，要学好物理，三分做题，七分思考。又有人说只有想不到的，没有做不到的。因此笔者精心设计了由四组学生参与的“过河”游戏比赛，游戏规则是：要求学生采取不同的方式从讲台到教室后面，不拘泥于形式，尽情发挥自己的想象。游戏开始，学生觉得很简单，两轮后，学生觉得困难了，笔者及时在学生认为不可能时，点拨学生，鼓励学生大胆想象，甚至鼓励在旁边边看边思考的学生在想到了新的点子后，也上台大胆展示。气氛热烈，学生兴致昂扬。在欢乐的气氛中，在老师的帮助下，再通过展示并介绍重庆一中同学“异想天开”节目及牛顿的相关情况，学生很容易的明白了，只有想不到的，没有做不到的：明白了要学好物理，必须张开我们想象的翅膀，发挥无穷的想象的力量。 三、把实验做为本节课的主旋律。激发学生的学习兴趣。物理学是一门以实验为基础的自然科学，需凸显物理实验在物理教学中的重要地位。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，都能引起学生强烈的兴趣。体现物理在生产、生活中的重要性。在教学中笔者先用视频展示物理在重大历史变革中的作用，讲述物理学与现代尖端科学的关系，使学生初步掌握了物理研究内容和学科结构。接着设计了一些实验，使学生充分认识到物理知识不仅有趣，而且是有用的。
实验一：“放大镜一定能放大物体吗？”，让学生拿出事先备好的放大镜，先近距离看自己的手指，其结果符合同学们的思维；接着叫同学们远距离观察窗外的远距离物体，其结果完全出乎学生们的预期，都在问放大镜怎么不放大物体呢？
实验二：“用漏斗能吹出乒乓球吗？”，实验时每组派一人参加，拿一个乒乓球放在漏斗里，仰着头，往漏斗里吹气，看谁能把乒乓球从漏斗中吹出来！再把漏斗倒置过来，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球又会吹出来吗？同学们发现事实和想的并不一样，你越是使劲想把乒乓球吹出来，它越是呆在那里不动。同学们感叹，这么小小的一个乒乓球竞这么有意思。
实验三：“你能站起来吗？”活动前笔者采用“欲擒故纵”的教学手法，尽量用夸张的语气说：“我不用绳子，也不用点穴功，就能将你们钉在凳子上，起不来，信不信？不信，试试！”学生的好奇心一度被诱惑，坐在凳子上跃跃欲试，我再不慌不忙的讲述这个有趣简单的游戏规则要求。规则是：学生端正地坐在自己的椅子上，保证上身挺直，脚与地面垂直，再试着站起来。笔者的话一结束。学生就在好奇心理的驱使下迫不及待的开始动起来。有极少数的学生站了起来，又让这些学生再把自己的游戏过程给大家分享一下。学生很容易的发现站起来的学生没有按照老师的游戏规则进行，而且也很自然的带着满脸好奇的神态问道为什么会出现这种情况呢？
实验四：“40w、100w的灯泡谁亮？”，教学时，笔者拿出标有40w和100w的两个灯泡，并请同学们验证。然后问：“我现在把这两个灯泡同时接入电路，请问当我闭合开关时，哪个灯泡会更亮？”，大部分同学都会说100w的亮，接着把两个灯泡接入事先被好的电路（实际是串联的），其结果是40w的亮的多！同学们看到此与实际现象相违背的实验，都一片满然，一脸的好奇！
通过这些实验笔者把握好时机，及时问学生有趣吗？并及时告诉学生，要解决这些问题，需要以后学的力学、光学、电学知识。这些和谐、轻松、愉快的实验很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生学物理、探究物理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正绽放了物理学的生命力。
本节课的教学效果比想象的好，让学生真正体会到了物理教学是以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段的教学理念。当然，继续有效而成功的组织和开展好初中物理开学第一课的教学，将是笔者今后继续探索的课题。希望通过笔者用心的教学，学生用心的学习，能为学生今后的学习起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]秦晓文，谷雅慧，王少芳，等，物理八年级上册教师教学用书[M]，北京：人民教育出版社，2012.
[2]陶昌宏，探究性教学的“魂”[J]，物理教师，2012，（3）：1.
[3][美]麦克唐纳，[美]赫什曼著，车蕾，龚锐译，如何打造高效能课堂[M]，北京：中国青年出版社，2011.
（栏目编辑 李富强）