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摘要：随着微课教学被老师运用在数学教学当中，我们知道微课教学的应用对数学教学有很大的帮助。随着信息技术的不断发展，我们的数学教学也应该向优化的方向去发展。如果数学老师还是用以前传统的教学方法去进行教学是很难符合现在教学的需求。因此，数学老师在教学的过程当中应该将微课资源加入教學当中。老师在上课时可以增加一些师生互动的学习过程，学生在通过这样的方法过后是可以让学生去更好的理解这堂课的知识。
关键词：初中数学;微课;教学
初中阶段是学生为数学学习打基础的关键阶段，是培养学生专业素养、提高学生学习能力的黄金时期。随着微课的产生，教师要有意识地将微课与数学教学的各个环节有机结合在一起，这样不仅能提高学生的学习兴趣，锻炼学生的能力，而且也能让学生在课下自主复习中提高学习效率，以促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。
一、运用微课可以提高学生数学学习积极性
初中数学的许多知识点都与人们的生活息息相关。教师可利用微课创设教学情境，对现实生活进行模拟，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在教学“点、线、面、体”时，教师可借助微课展示“点动成线、线动成面、面动成体”的过程，引出点、线、面、体之间的关系及相关定义。又如，在教学“正方体的表面展开图”时，教师可利用微课从几个不同的角度展示11种展开图，让学生观察，并让学生总结出展开图的规律。学生很快就找到了规律，并编成了顺口溜，从而掌握了这部分知识。这种教学方式，一方面可以将数学知识置于一个生活化的情境中，化抽象为形象;另一方面可以充分调动学生的学习积极性，促使学生主动学习。
二、微视频可以帮助学生预习新的知识
在整个教学过程中，课程预习环节有着至关重要的作用，有效的课程预习可以让学生对将要学习的知识有一定的掌握和了解，进而提升学生在课堂上的学习质量与学习效率。所以在实际教学过程中，教师可以在课程预习环节运用微视频来提升学生的学习有效性，并让学生学习更具针对性。例如在进行八年级上册“全等三角形”知识点教学时，教师可以结合教学内容为学生制作相应的微视频，学生通过动画演示可以更加直观地了解掌握将要学习的知识点，将抽象的数学知识形象展现在学生的眼前，在激发学生学习兴趣的同时，加深对知识点的理解和记忆。微视频在预习环节的运用可以让学生进行更为有效的自主预习，让学生在快乐、轻松的氛围中感受数学知识的魅力。当学生进行有效的自主预习之后，学生在课堂期间可以用更多的时间去对知识点进行更深层次的学习。当然，教师需要引导学生将自己在预习过程中遇到的疑难问题进行记录，可以通过与教师沟通的方式或者是课堂自主探究的方式来解决相应问题，以此来提升学生的有效性，并让学生养成良好的自主预习习惯。
三、微课能够有效培养学生的思维能力
学生在数学知识学习中，数学思维是其必不可少的条件。因而需要教师在教学过程中注重对学生思维能力的培养，以此能够为学生在知识学习上奠定良好的基础。因微课视频具有短小精悍的特点，且在内容上更为直观和生动，有助于学生进行个性化学习。因而在进行初中数学教学过程中，教师要选择合适的教学方式。之后，利用微课的形式，来为学生的学习营造出较为轻松活跃的氛围。进而在一定程度上激发学生学习思维。综合上述，在初中数学教学中，通过对微课这种教学模式的应用，不仅充分的体现出学生在课堂学习中的主体地位，同时还为学生的学习提供更好的平台，以及提高教师在教学中的质量和效果。由此可见，微课在课程教学中具有极大的应用价值。为了能够在初中数学教学中发挥出微课作用，则需要教师根据实际教学内容，选择合理的教学方式，来进行微课教学。这样做，能够进一步推动我国初中数学教育改革工作的实施。
四、随时观看教学素材掌握相关知识点
教师在日常的生活中，要注意各种教学素材的收集，以便制作出更为优质有趣的微课视频。在网络信息大爆炸的时代，搜集各种各样的素材是非常容易的。但是这其中也不免鱼目棍珠，充斥着大量的无用资料，为了挑选出真正有益的教学素材，教师要对收集的材料进行严格筛查，对于各种材料进行整理，然后制作成有用的教学素材。学生除了在学校可以学习到知识，也可以把课后的业余时间利用起来进行学习。因为每一个学生的学习能力是存在着明显差异的，有的学生学得很快，他掌握了当大的知识点，就可以利用微课教学素材预习新的知识。但是有的学生学习能力不是很强，课上没有听懂的知识，也可以反复观看微课，对不明自的知识点进行回顾并掌握。教师要努力做到利用微课的各种优势，为学生搭建起一个自由学习的平台，帮助学生提高学习的自主性和积极性。
五、结语
传统的教学模式需要做出合适的调整，才能更好的适应我国当前的教育事业。微课属于新的教学手段，只有我们一直坚守在教育一线的各位教师，把握好微课和传统教学的融合，我们才可以真正地实现教育的大发展。高等数学由于自身数学理论的抽象化和概念化，致使大量的学生在学习过程中，丧失了很多的学习兴趣。新型的网络教学资源走进课堂，促进了学生学习的自主性，提高了学生学习的兴趣。
参考文献
[1]安黔江，陈朝坚.“互联网+”背景下提高农村初中数学教学质量探究[J].中国农村教育，2019（29）.
[2]庄晓健.漫谈“互联网+”给初中数学教学带来的变化[J].数学教学通讯，2019（29）.
[3]汪先登.融入微课，展现初中数学魅力[J].数学学习与研究，2019（20）.
关键词：初中数学;微课;教学
初中阶段是学生为数学学习打基础的关键阶段，是培养学生专业素养、提高学生学习能力的黄金时期。随着微课的产生，教师要有意识地将微课与数学教学的各个环节有机结合在一起，这样不仅能提高学生的学习兴趣，锻炼学生的能力，而且也能让学生在课下自主复习中提高学习效率，以促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。
一、运用微课可以提高学生数学学习积极性
初中数学的许多知识点都与人们的生活息息相关。教师可利用微课创设教学情境，对现实生活进行模拟，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在教学“点、线、面、体”时，教师可借助微课展示“点动成线、线动成面、面动成体”的过程，引出点、线、面、体之间的关系及相关定义。又如，在教学“正方体的表面展开图”时，教师可利用微课从几个不同的角度展示11种展开图，让学生观察，并让学生总结出展开图的规律。学生很快就找到了规律，并编成了顺口溜，从而掌握了这部分知识。这种教学方式，一方面可以将数学知识置于一个生活化的情境中，化抽象为形象;另一方面可以充分调动学生的学习积极性，促使学生主动学习。
二、微视频可以帮助学生预习新的知识
在整个教学过程中，课程预习环节有着至关重要的作用，有效的课程预习可以让学生对将要学习的知识有一定的掌握和了解，进而提升学生在课堂上的学习质量与学习效率。所以在实际教学过程中，教师可以在课程预习环节运用微视频来提升学生的学习有效性，并让学生学习更具针对性。例如在进行八年级上册“全等三角形”知识点教学时，教师可以结合教学内容为学生制作相应的微视频，学生通过动画演示可以更加直观地了解掌握将要学习的知识点，将抽象的数学知识形象展现在学生的眼前，在激发学生学习兴趣的同时，加深对知识点的理解和记忆。微视频在预习环节的运用可以让学生进行更为有效的自主预习，让学生在快乐、轻松的氛围中感受数学知识的魅力。当学生进行有效的自主预习之后，学生在课堂期间可以用更多的时间去对知识点进行更深层次的学习。当然，教师需要引导学生将自己在预习过程中遇到的疑难问题进行记录，可以通过与教师沟通的方式或者是课堂自主探究的方式来解决相应问题，以此来提升学生的有效性，并让学生养成良好的自主预习习惯。
三、微课能够有效培养学生的思维能力
学生在数学知识学习中，数学思维是其必不可少的条件。因而需要教师在教学过程中注重对学生思维能力的培养，以此能够为学生在知识学习上奠定良好的基础。因微课视频具有短小精悍的特点，且在内容上更为直观和生动，有助于学生进行个性化学习。因而在进行初中数学教学过程中，教师要选择合适的教学方式。之后，利用微课的形式，来为学生的学习营造出较为轻松活跃的氛围。进而在一定程度上激发学生学习思维。综合上述，在初中数学教学中，通过对微课这种教学模式的应用，不仅充分的体现出学生在课堂学习中的主体地位，同时还为学生的学习提供更好的平台，以及提高教师在教学中的质量和效果。由此可见，微课在课程教学中具有极大的应用价值。为了能够在初中数学教学中发挥出微课作用，则需要教师根据实际教学内容，选择合理的教学方式，来进行微课教学。这样做，能够进一步推动我国初中数学教育改革工作的实施。
四、随时观看教学素材掌握相关知识点
教师在日常的生活中，要注意各种教学素材的收集，以便制作出更为优质有趣的微课视频。在网络信息大爆炸的时代，搜集各种各样的素材是非常容易的。但是这其中也不免鱼目棍珠，充斥着大量的无用资料，为了挑选出真正有益的教学素材，教师要对收集的材料进行严格筛查，对于各种材料进行整理，然后制作成有用的教学素材。学生除了在学校可以学习到知识，也可以把课后的业余时间利用起来进行学习。因为每一个学生的学习能力是存在着明显差异的，有的学生学得很快，他掌握了当大的知识点，就可以利用微课教学素材预习新的知识。但是有的学生学习能力不是很强，课上没有听懂的知识，也可以反复观看微课，对不明自的知识点进行回顾并掌握。教师要努力做到利用微课的各种优势，为学生搭建起一个自由学习的平台，帮助学生提高学习的自主性和积极性。
五、结语
传统的教学模式需要做出合适的调整，才能更好的适应我国当前的教育事业。微课属于新的教学手段，只有我们一直坚守在教育一线的各位教师，把握好微课和传统教学的融合，我们才可以真正地实现教育的大发展。高等数学由于自身数学理论的抽象化和概念化，致使大量的学生在学习过程中，丧失了很多的学习兴趣。新型的网络教学资源走进课堂，促进了学生学习的自主性，提高了学生学习的兴趣。
参考文献
[1]安黔江，陈朝坚.“互联网+”背景下提高农村初中数学教学质量探究[J].中国农村教育，2019（29）.
[2]庄晓健.漫谈“互联网+”给初中数学教学带来的变化[J].数学教学通讯，2019（29）.
[3]汪先登.融入微课，展现初中数学魅力[J].数学学习与研究，2019（20）.