第一次检查教学计划和教案,我发现几个新教师的教学计划订得很周密,教案写得工工整整,是个认真的态度,心里很高兴。可又有些纳闷,觉得这些教案计划似曾相识。一次偶然地机会,发现有位新老师的课本上所列的上课提纲所圈点的地方与教案不一致,我留心核对一下,发现他们是抄书店买来的《特级教师教案选》。在观摩课公开课教学时,问题就出来了,他们照本宣科的执行教案上的教学流程,要么拖上五六分钟甚至十来分钟下不了课,要么上课不到半个小时,整个课堂的教学流程就完了,站在讲台上无话可说。找他们个别谈谈,或者召集他们开个座谈会,参加教导处的几个会,共同探讨其原因何在。我发现这些新教师新思想新观念新教学方法有独到之处,但一接触到具体的教学层面有时便不知所措。如,他们也知道备课时要领会新课程标准吃透教材了解学生,但是真正到课堂教学时心中没底。结果不是满堂灌便是无所事事。于是,出现课堂纪律差,教学效果不好的现象。
　　怎样才能让新教师尽快适应教学,让他们智慧之花尽快尽好开放,我先组织有经验的老教师对新教师课堂教学中出现的疑难杂症进行会诊,及时诚恳地与他们沟通,以便给他们想点子,指路子。并带头让老教师与新教师结对子,让他们参与老教师公开课、观摩课的集体备课。每当星期五,我便召集一次新教师“恳谈会”,鼓励他们向我“诉苦”。针对他们提出的疑难问题予以解决或者拿出方案,实在不能解决的就对他们进行解释。并为他们的教学提供一些锦囊妙计,帮助他们解决教育教学上的实际问题。向他们推荐并督促他们读一些与教育教学有关的书。特别是那些名家教学的课堂实录和教学案例。读一些当代的教育学心理学著作。向他们推荐具有一定影响力的教育教学方面的报刊,以提升他们的知识水平和职业素养。处理教材时,给他们做示范,从新课程标准的要求到本学科所涉及到的基本概念基本理论,名词术语的读法与解释,具体教材所涉及到的词语的解释、成语典故的出处,教材所涉及到的公式定理例题的推导运算过程等,都达到一清二楚信手拈来的程度,上课前要有全部的感情投入,达到胸有成竹自有雄兵百万的程度。上课时要有高度的教学机智。结束时应该有自己的教学反思和课例分析。然后和他们一起分析学生情况,研究教学方案。亲与此同时,鼓励他们关注和收集与教材有关的教学研究成果,尤其是最新的优秀课例。以选取最恰当的教学切入点。当然要特别扶持那些课堂教学中率性而为的年轻教师,鼓励他们张扬个性,在教育教学上独树一帜,有自己的特点,有自己的创新。对他们进行经常性的听课评课,肯定他们的优点,指出他们的不足,鼓励他们创新。经过一个阶段的努力,我高兴地看到,他们很快就适应了教学要求,写出的教案既实用又富有个性,课堂教学也能得心应手,教学效果也明显提高。
　　年轻教师刚参加工作,有一股子干劲和闯劲,但是碰壁现象在所难免。回想我们刚参加教育工作时,还不是和他们一样,有些方面还不如他们呢。还不都是在老校长和老教师的扶持下一步一步走过来的。今天的新教师思想解放,接受的新事物多,热情高、干劲大。我们的职责,就是给他们引路子把方向,让他们少走弯路少碰壁。上星期二下午第一节课,上课已经十多分钟了,七年级(二)班仍然乱哄哄的,我走到教室前,看到新教师章某愤怒地站在一位学生的面前,已经高高举起巴掌。我急忙劝阻下来,将学生叫到办公室,问清原委,原来是他今天值日,因为家中有事来晚了,上课时没来得及擦黑板,老师就冲他发火,他心里发急,当面顶撞了老师几句,老师就对他举起了巴掌。下课以后,我又找到章老师了解到,章老师最近接二连三遇到不顺心的事情,心情很不好,看到学生没有擦黑板,以为学生不尊重自己,便与学生发生了冲突。我告诉他,对待学生,既要大胆管理又要有维权意识,维护自己的尊严又要维护学生的合法权益。本来擦黑板是件极平常的事,无论什么原因,学生没来得及擦黑板,老师擦一次也没有什么丢面子的。我还给他讲有位特级教师将讲桌上的粉笔灰往自己面前擦,赢得一片掌声的故事。他明白了在我们面前的是一群孩子,尽管他们天真烂漫,但是他们也拥有自己的尊严,有自己的个性。尊重他们、爱护他们是建立自己威信的最好方法,作为教师,千万不能把不良情绪带到课堂,甚至迁怒到学生身上。惩罚学生犯的错误是教师的责任和义务,是天经地义的事情。但是惩罚和体罚是两个不同地概念,“惩”字是由“征”和“心”构成的,“惩”是征服心,让学生心服口服认识错误,心灵受到震动,从而走出阴影,沐浴阳光,由消极颓废转向积极热情。而体罚的结果是使人体受到伤害,是违法的。合理的教育惩罚是教师履行职责的具体体现,不实行惩罚,只能是对某些错误的放松甚至放纵,并不是一个好教师。但是体罚学生。是老师的一大忌讳。遇到一些学生的过失或不良习惯,要循循善诱地疏导,切忌小题大做,发雷霆之怒。当天晚上,章老师就到那位学生家里,向学生和学生家长道歉,他们全家很感动,极力留章老师吃晚饭。第二天课堂上,那位学生主动自我批评,赢得一片热烈的掌声。
　　我校是所农村学校,大多教师家在农村属于一头沉一族,在学校老师们每天至少要上三四节课,批改几十甚至上百本作业。还有很多课外活动,学校会议,班级活动以及教师之间的交流和沟通,对学生进行个别辅导以及家访等。其工作量大多在八小时以上,而这仅仅是基本工作。其他还有集体备课,教研会议,校本培训,补缺补差等。再加上责任田,老人小孩家务事,可以说每天的工作量是满负荷连轴转。而年轻教师还有自己的情感交往,娱乐休息,学历提高,结婚生育等。校长是这个团队的领班人,要协调好方方面面的关系,为新教师的成长创造和谐的成长环境,这就必须与乡村领导,村民组负责人和这些教师的邻居,以及工会妇联等组织,进行协调,减轻教师们的额外负担,为单身的教师牵线搭桥,使这些新教师无后顾之忧,快乐地投入到教学工作中去,并积极钻研教学业务,迅速成长。当然,这也要给他们压担子,如,让他们担任班主任,承担公开课示范课,承担教育教学科研课题项目,组织课外活动社会调查,参加继续教育,学历提高进修等。给他们更多的培训锻炼的机会,提供更好的展现平台,同时为他们出点子、指路子、找师傅,帮助他们及时总结经验教训,迅速成长起来。我体会到,只要我们科学地施肥浇水,并及时地修整,他们一定会茁壮成长,尽快地开出灿烂的教学之花。
　　要新教师尽早开花,首要条件是尊重。换个视角,假如我是他,我会怎么样?我能做到吗?当然,新教师的成长需要一定的时间,我们不能寄太高的期望值,急功近利,更不能拔苗助长。要用一颗平常心对待个别新教师的慢生长,恰当地施肥浇水,让他们尽快尽早开红花香花大花。