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【摘要】本文通过初中英语写作教学现状分析、思维导图概念以及在写作教学中的作用，对思维导图在初中英语写作教学中的应用进行探讨，希望可以帮助学生找到写作的方法，降低写作难度，提高写作能力。
【关键词】思维导图;初中英语;写作教学
前言
在初中英语教学中，写作是比较重要的一个部分，把思维导图引入到写作教学中，能较大程度的帮助学生对问题进行思考，检测学生学习情况，提高学生写作能力。本文在此基础上，通过对思维导图相关概念的了解，找到在初中英语写作教学中思维导图的具体应用策略，希望能优化课堂教学，提高教师教与学生学的效率。
1初中英语写作教学的现状
写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它既是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。但在传统的教学中，教师常采用命题—写作—批阅—反馈的模式。因教学时间紧，学生的写作常在课后完成，虽经过认真批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真对待，弄懂错误原因，并能及时改正的学生不多。这种教学模式过分关注写作结果而忽略过程中对学生写作兴趣的激励和技能培训，在师生之间也缺乏应有的交互。这样的写作教学费时费力，收效甚微，教学的有效性也无从谈起。
2思维导图
2.1思维导图的概述
思维导图是20世纪60年代提出来的一种可以帮助学习和思考的思维工具。它是利用一些图形来表现的一种放射性思维，它能将很多信息汇总，根据主题中出现的关键词与图文等融合向外发散，有效的将图文结合在一起，帮助人们的思维逻辑得到发展，能进一步挖掘人类大脑潜能的一种方法。
2.2思维导图在写作教学中的作用
初中英语写作教学最主要的就是扎实学生的基础，增强学生的词汇量，只有这样才能让学生在掌握词汇和词性所具有的变化特点的同时，了解其具体的用法，也能让学生在写作的过程中，灵活地对词汇所表达的含义进行科学合理的运用，减少一些错误。在日常词汇讲解的中，使用思维导图进行相关关联词的融合，如：从一个含义角度，衍生出众多相同含义的词语，再把这些词语的用法意思，以及语法等进行标注，就能让学生学会这个词语的众多知识，也能把课堂所涉及到的知识点进行延伸，提高学生英语知识学习的效果，也能避免学生在使用混用英语词汇的现象。
写作教学中，思维导图通常都是将较简单的词汇和短语做为关键词，通过发散性思维分析出不同的词组和关键词的联系。结合关键词，让学生将抽象图表和形象图表相结合，从而引发学生的写作思维，再利用学生的想象力和创造力构建出文章的写作结构。思维导图中的信息图与结构图能有效地帮助学生建立清晰完整的写作框架，改变学生的写作习惯与思维习惯。
3思维导图在初中英语写作教学中的应用
3.1结合教材引导学生
教师在教学时要对知识点进行归纳，并帮助学生把与写作有关的知识绘制成思维导图，让学生对知识内容进行记忆，以帮助学生积攒写作中所能运用到的知识，提高知识储备量。
在学生后期写作的时候，可以通过回忆绘制的思维导图的相关内容，直接地把图中的相关知识点进行运用，提高自己写作质量。如：文章的体裁和题材，在表达过程中存在着差别，这也需要教师使用思维导图，帮助学生对不同文章在写作中所具有的要点进行理解、讨论、记忆等，如此才能让学生避免学习上的混乱，也可在后期的写作过程中，巧妙地把这些应用在自己的文章中，以提高写作的整体效果。
3.2扎实学生基础知识
如在讲解“看”时，教师可构建出思维导图，把look、see、watch、read等词放在图中，这样能提高学生的记忆效果，也能让其对所学知识有更深刻的印象，明白每个词语的用法，最大程度的减少写作中用詞错误的概率，提高写作水平。
3.3培养学生造句能力
写作中文章的中心是句型，而英语作文主要由单词和句子组成。初中学生英语学习过程中，造句能力的培养效果相对较差，这也导致学生在写作的时候，不知如何写出自己所要表达的内容，教师也要结合思维导图，对学生遣词造句的能力进行培养。思维导图是写作思维表达的方式，是教师在教学中对学生写作能力的培养，也可利用思维导图引导学生学会造句，为学生提供不同的关键词，以帮助学生联想到相关的句子，也能掌握不同的句子。
写作前，老师可给出关键词，让学生通过关键词写出一些句子。通过一个词引出一些节点，让学生思维变活跃，就能让学生在写作中，保证文章的立意变得更深远，造句能力得到提升。如：给出healthy， 那么学生写出I want to be healthy， so I exercise every day或My mother asks me to drink milk every day. She says it’s healthy for me 等等。
4思维导图在初中英语写作教学中的可行性
思维导图是把具有抽象化特点，及复杂的内容进行简单化的理解，能在图文融合的理念下，真正的保证图形向着模式化方向发展，使其在大脑中构建起一个连接的点，进一步对大脑进行深度开发，提高思维能力。
而通过教学实践，可以看到思维导图在初中英语写作教学中所呈现的优势：
4.1提炼写作结构。老师给出关键词等信息，可帮助学生尽快进入写作情境，让学生通过绘制思维导图尽快搭好写作框架。
4.2形成语篇意识。一篇好的习作需要具备鲜明的主题、完整的内容、精妙的词句，清晰的框架。而思维导图能帮助学生对写作结构了然于心，形成整体语篇意识。
4.3发散写作思路。通过思维导图可引导学生相互探讨，不仅能丰富写作话题的知识，还能使思维导图的结构更完整。
5结束语
综上所述，通过思维导图进行教学，能发挥出其中所具有的图片化和发散性等优点，能帮助老师和学生整理思路，有效梳理各个知识点之间的关系，以构建有效且高效的教学模式。借助思维导图进行初中英语写作教学，可以激发学生对英语学习的积极性，丰富学生的写作思维，降低学生的写作难度，提高学生的写作能力和技巧。
参考文献
[1]庞慧颖.思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析[J].科学大众（科学教育），2020（01）：28+160.
[2]么海燕.基于建构主义的思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].中国教育学刊，2019（S2）：78-79+84.
[3]李泽红.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].课程教育研究，2019（52）：146+148.
【关键词】思维导图;初中英语;写作教学
前言
在初中英语教学中，写作是比较重要的一个部分，把思维导图引入到写作教学中，能较大程度的帮助学生对问题进行思考，检测学生学习情况，提高学生写作能力。本文在此基础上，通过对思维导图相关概念的了解，找到在初中英语写作教学中思维导图的具体应用策略，希望能优化课堂教学，提高教师教与学生学的效率。
1初中英语写作教学的现状
写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它既是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。但在传统的教学中，教师常采用命题—写作—批阅—反馈的模式。因教学时间紧，学生的写作常在课后完成，虽经过认真批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真对待，弄懂错误原因，并能及时改正的学生不多。这种教学模式过分关注写作结果而忽略过程中对学生写作兴趣的激励和技能培训，在师生之间也缺乏应有的交互。这样的写作教学费时费力，收效甚微，教学的有效性也无从谈起。
2思维导图
2.1思维导图的概述
思维导图是20世纪60年代提出来的一种可以帮助学习和思考的思维工具。它是利用一些图形来表现的一种放射性思维，它能将很多信息汇总，根据主题中出现的关键词与图文等融合向外发散，有效的将图文结合在一起，帮助人们的思维逻辑得到发展，能进一步挖掘人类大脑潜能的一种方法。
2.2思维导图在写作教学中的作用
初中英语写作教学最主要的就是扎实学生的基础，增强学生的词汇量，只有这样才能让学生在掌握词汇和词性所具有的变化特点的同时，了解其具体的用法，也能让学生在写作的过程中，灵活地对词汇所表达的含义进行科学合理的运用，减少一些错误。在日常词汇讲解的中，使用思维导图进行相关关联词的融合，如：从一个含义角度，衍生出众多相同含义的词语，再把这些词语的用法意思，以及语法等进行标注，就能让学生学会这个词语的众多知识，也能把课堂所涉及到的知识点进行延伸，提高学生英语知识学习的效果，也能避免学生在使用混用英语词汇的现象。
写作教学中，思维导图通常都是将较简单的词汇和短语做为关键词，通过发散性思维分析出不同的词组和关键词的联系。结合关键词，让学生将抽象图表和形象图表相结合，从而引发学生的写作思维，再利用学生的想象力和创造力构建出文章的写作结构。思维导图中的信息图与结构图能有效地帮助学生建立清晰完整的写作框架，改变学生的写作习惯与思维习惯。
3思维导图在初中英语写作教学中的应用
3.1结合教材引导学生
教师在教学时要对知识点进行归纳，并帮助学生把与写作有关的知识绘制成思维导图，让学生对知识内容进行记忆，以帮助学生积攒写作中所能运用到的知识，提高知识储备量。
在学生后期写作的时候，可以通过回忆绘制的思维导图的相关内容，直接地把图中的相关知识点进行运用，提高自己写作质量。如：文章的体裁和题材，在表达过程中存在着差别，这也需要教师使用思维导图，帮助学生对不同文章在写作中所具有的要点进行理解、讨论、记忆等，如此才能让学生避免学习上的混乱，也可在后期的写作过程中，巧妙地把这些应用在自己的文章中，以提高写作的整体效果。
3.2扎实学生基础知识
如在讲解“看”时，教师可构建出思维导图，把look、see、watch、read等词放在图中，这样能提高学生的记忆效果，也能让其对所学知识有更深刻的印象，明白每个词语的用法，最大程度的减少写作中用詞错误的概率，提高写作水平。
3.3培养学生造句能力
写作中文章的中心是句型，而英语作文主要由单词和句子组成。初中学生英语学习过程中，造句能力的培养效果相对较差，这也导致学生在写作的时候，不知如何写出自己所要表达的内容，教师也要结合思维导图，对学生遣词造句的能力进行培养。思维导图是写作思维表达的方式，是教师在教学中对学生写作能力的培养，也可利用思维导图引导学生学会造句，为学生提供不同的关键词，以帮助学生联想到相关的句子，也能掌握不同的句子。
写作前，老师可给出关键词，让学生通过关键词写出一些句子。通过一个词引出一些节点，让学生思维变活跃，就能让学生在写作中，保证文章的立意变得更深远，造句能力得到提升。如：给出healthy， 那么学生写出I want to be healthy， so I exercise every day或My mother asks me to drink milk every day. She says it’s healthy for me 等等。
4思维导图在初中英语写作教学中的可行性
思维导图是把具有抽象化特点，及复杂的内容进行简单化的理解，能在图文融合的理念下，真正的保证图形向着模式化方向发展，使其在大脑中构建起一个连接的点，进一步对大脑进行深度开发，提高思维能力。
而通过教学实践，可以看到思维导图在初中英语写作教学中所呈现的优势：
4.1提炼写作结构。老师给出关键词等信息，可帮助学生尽快进入写作情境，让学生通过绘制思维导图尽快搭好写作框架。
4.2形成语篇意识。一篇好的习作需要具备鲜明的主题、完整的内容、精妙的词句，清晰的框架。而思维导图能帮助学生对写作结构了然于心，形成整体语篇意识。
4.3发散写作思路。通过思维导图可引导学生相互探讨，不仅能丰富写作话题的知识，还能使思维导图的结构更完整。
5结束语
综上所述，通过思维导图进行教学，能发挥出其中所具有的图片化和发散性等优点，能帮助老师和学生整理思路，有效梳理各个知识点之间的关系，以构建有效且高效的教学模式。借助思维导图进行初中英语写作教学，可以激发学生对英语学习的积极性，丰富学生的写作思维，降低学生的写作难度，提高学生的写作能力和技巧。
参考文献
[1]庞慧颖.思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析[J].科学大众（科学教育），2020（01）：28+160.
[2]么海燕.基于建构主义的思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].中国教育学刊，2019（S2）：78-79+84.
[3]李泽红.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].课程教育研究，2019（52）：146+148.