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摘 要：随着新课改的不断推进，小学班主任班级管理工作的开展效能有了进一步的提升，这些成就的取得是众多班主任同行不懈努力的结果，值得我们欣慰和自豪，但是目前的班级管理工作中还存在一些突出的问题，如爱心倾注较少、班主任的角色不明确、不注重班风建设等等，这些问题的存在制约着班级管理工作开展效能的进一步提升，需要我们积极以问题为指引，不断地进行改进。
关键词：小学班主任;班级管理;有效性策略
有效班级管理是增强班级凝聚力、提升教学质量的重要保障，小学班主任要积极强化自身的责任意识，不断联合优秀的班主任同仁共同探索和研究高效开展班级管理的方法和策略，全面的提升班级管理的效能和质量，为学生在课堂高效的学习和快乐的生活奠定坚实的基础。本文将就小学班主任班级有效管理策略进行探索，希望可以为小学班主任同行提供一些有益的经验借鉴和思路启发。
一、有效班级管理，要倾注浓浓爱心
没有爱心倾注的教育是苍白的，同样，没有爱心倾注的班级管理也是苍白和无力的，只有小学班主任在班级管理工作中倾注爱心、付出真情，才能给予学生更好的熏陶和感染，从而不断的提升班级管理的质量和效能，助力学生的健康成长。
倾注浓浓爱心，需要小学班主任将班级当做自己的家，将学生当做自己的孩子，有效将班级管理工作的一切出发点和落脚点都放在如何服务学生、如何助力学生健康成长上，积极的优化班级管理的方法和策略，并在具体的班级管理过程中多问一下学生愿不愿意、学生满不满意，并最大限度的满足学生合理的诉求，给予学生温馨的关爱，积极的帮助学生解决生活中遇到的各种问题，给予学生正确的学习方向指引，给予学生更好的体验和感染，让班级管理充满班主任人性化的关怀，进而赢得学生的信服和信赖，不断助力班级管理工作高效的开展和实施。
二、有效班级管理，要明确自身角色
新形势下的班级管理工作已经发生了较大的变化，而班主任所扮演的角色也发生了很大的改变，班主任不能再以高高在上的管理者自居，而是要积极的转换自身的角色，积极的做学生生活中的好朋友、行为上的示范者、学习上的引导者、心理上的疏导者，在有效的角色中真正的发挥自己的作用，履行自己的职责。
首先，教师要做学生生活中的好朋友。新形势下的班级管理，需要小学班主任和学生建立良好的师生关系，积极地做学生的好朋友，平等友好地和学生进行交互，并学会换位思考，也只有班主任放下姿态，学生才能够敞开心扉，才能更好地解决问题，助力班级管理工作高效的开展。其次，班主任教师要做学生行为上的示范者。班主任的一言一行、一举一动都有可能成为学生模仿的对象，只有班主任做好学生的榜样，做到言行一致，才能给予学生无声的感染和熏陶，让学生真正信服班主任的工作，从而让学生自觉的向榜样看齐。再次，班主任教师要做学生学习上的引导者。小学阶段的学习任务较大，正确的方向指引有助于提升学生学习的效能和质量，这就需要小学班主任积极做好学生学习上的引导者，认真为学生分析学习中存在的各种问题，有效帮助学生改进和提升，从而助力学生更好地开展学习。最后，班主任要做学生心理上的疏导者。小学阶段学生正处于性格形成和三观树立的奠基期，教师在实践教学的过程中要注意观察班级每一位学生的心理状态和性格特点，根据孩子的实际情况积极开展有效的疏导沟通，让学生从小养成阳光、自信、积极的心态。
三、有效班级管理，要建设优良班风
良好的班级环境氛围有助于增强班级的凝聚力，给予学生无声的感染和熏陶，小学班主任要充分的认识到优良班风建设工作的重要性，积极的强化自身的责任意识，有效构建积极向上、团结互助的班级风貌，助力学生高效的开展学习。
一方面，班主任要积极的借助班级墙、黑板报营造良好的班级氛围，如在墙壁上张贴一些励志的名言警句、悬挂一些名人画像，并借助黑板报列举一些励志故事、好人好事、班级趣事等等，让学生目光所及之处均是积极向上的文化，给予学生有效的感染和熏陶。另一方面，小学班主任要积极锻造高素质的班干部队伍，让班干部发挥模范带头作用，积极组织班级学生开展各种主题的讨论活动，如可以组织学生开展以我的班级我来管为主题的讨论活动，构建民主化的环境氛围，让学生畅所欲言，针对当前班级管理工作中存在的问题进行讨论，积极提出自己合理的建議，从而进一步的提升班级学生的主人翁意识，增强班级的凝聚力。
总而言之，小学班主任要积极的强化自身的责任意识，不断提升对班级管理工作的重视力度，积极的在班级管理工作中倾注自身浓浓的爱心，有效的明确自身在班级管理工作中所扮演的角色，积极构建优良的班风班貌，进一步的把握班级管理的有效规律，让班级管理工作的取得更大的进步、更大的提升，为学生高效的学习创造良好的环境氛围。
参考文献：
[1]倪海峰.如何提升小学班主任教学管理效率[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：120-121.
[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015（12）：30.
关键词：小学班主任;班级管理;有效性策略
有效班级管理是增强班级凝聚力、提升教学质量的重要保障，小学班主任要积极强化自身的责任意识，不断联合优秀的班主任同仁共同探索和研究高效开展班级管理的方法和策略，全面的提升班级管理的效能和质量，为学生在课堂高效的学习和快乐的生活奠定坚实的基础。本文将就小学班主任班级有效管理策略进行探索，希望可以为小学班主任同行提供一些有益的经验借鉴和思路启发。
一、有效班级管理，要倾注浓浓爱心
没有爱心倾注的教育是苍白的，同样，没有爱心倾注的班级管理也是苍白和无力的，只有小学班主任在班级管理工作中倾注爱心、付出真情，才能给予学生更好的熏陶和感染，从而不断的提升班级管理的质量和效能，助力学生的健康成长。
倾注浓浓爱心，需要小学班主任将班级当做自己的家，将学生当做自己的孩子，有效将班级管理工作的一切出发点和落脚点都放在如何服务学生、如何助力学生健康成长上，积极的优化班级管理的方法和策略，并在具体的班级管理过程中多问一下学生愿不愿意、学生满不满意，并最大限度的满足学生合理的诉求，给予学生温馨的关爱，积极的帮助学生解决生活中遇到的各种问题，给予学生正确的学习方向指引，给予学生更好的体验和感染，让班级管理充满班主任人性化的关怀，进而赢得学生的信服和信赖，不断助力班级管理工作高效的开展和实施。
二、有效班级管理，要明确自身角色
新形势下的班级管理工作已经发生了较大的变化，而班主任所扮演的角色也发生了很大的改变，班主任不能再以高高在上的管理者自居，而是要积极的转换自身的角色，积极的做学生生活中的好朋友、行为上的示范者、学习上的引导者、心理上的疏导者，在有效的角色中真正的发挥自己的作用，履行自己的职责。
首先，教师要做学生生活中的好朋友。新形势下的班级管理，需要小学班主任和学生建立良好的师生关系，积极地做学生的好朋友，平等友好地和学生进行交互，并学会换位思考，也只有班主任放下姿态，学生才能够敞开心扉，才能更好地解决问题，助力班级管理工作高效的开展。其次，班主任教师要做学生行为上的示范者。班主任的一言一行、一举一动都有可能成为学生模仿的对象，只有班主任做好学生的榜样，做到言行一致，才能给予学生无声的感染和熏陶，让学生真正信服班主任的工作，从而让学生自觉的向榜样看齐。再次，班主任教师要做学生学习上的引导者。小学阶段的学习任务较大，正确的方向指引有助于提升学生学习的效能和质量，这就需要小学班主任积极做好学生学习上的引导者，认真为学生分析学习中存在的各种问题，有效帮助学生改进和提升，从而助力学生更好地开展学习。最后，班主任要做学生心理上的疏导者。小学阶段学生正处于性格形成和三观树立的奠基期，教师在实践教学的过程中要注意观察班级每一位学生的心理状态和性格特点，根据孩子的实际情况积极开展有效的疏导沟通，让学生从小养成阳光、自信、积极的心态。
三、有效班级管理，要建设优良班风
良好的班级环境氛围有助于增强班级的凝聚力，给予学生无声的感染和熏陶，小学班主任要充分的认识到优良班风建设工作的重要性，积极的强化自身的责任意识，有效构建积极向上、团结互助的班级风貌，助力学生高效的开展学习。
一方面，班主任要积极的借助班级墙、黑板报营造良好的班级氛围，如在墙壁上张贴一些励志的名言警句、悬挂一些名人画像，并借助黑板报列举一些励志故事、好人好事、班级趣事等等，让学生目光所及之处均是积极向上的文化，给予学生有效的感染和熏陶。另一方面，小学班主任要积极锻造高素质的班干部队伍，让班干部发挥模范带头作用，积极组织班级学生开展各种主题的讨论活动，如可以组织学生开展以我的班级我来管为主题的讨论活动，构建民主化的环境氛围，让学生畅所欲言，针对当前班级管理工作中存在的问题进行讨论，积极提出自己合理的建議，从而进一步的提升班级学生的主人翁意识，增强班级的凝聚力。
总而言之，小学班主任要积极的强化自身的责任意识，不断提升对班级管理工作的重视力度，积极的在班级管理工作中倾注自身浓浓的爱心，有效的明确自身在班级管理工作中所扮演的角色，积极构建优良的班风班貌，进一步的把握班级管理的有效规律，让班级管理工作的取得更大的进步、更大的提升，为学生高效的学习创造良好的环境氛围。
参考文献：
[1]倪海峰.如何提升小学班主任教学管理效率[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：120-121.
[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015（12）：30.