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摘 要： 破窗事例在日常班级中时有发生，如果不及早预见，不良作风、不良习惯就会滋生蔓延，给以后的班级管理带来诸多不便。班主任应该及时处理和制止破窗事例，狠抓班级中不该发生的每个“第一次”，严肃对待，谨慎处理，教育学生做好平时生活中的每一件事，不放过学生的每一个错误，做好一名及时补窗的管理员，使班级和谐、稳定。
关键词： 破窗理论 班级管理 “第一次”
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生成长中的向导，是青春期的心灵医生，也是学习和生活中交流的桥梁和纽带。职校班主任的工作复杂而又辛苦，因为我们面对的不是重点高中的学生，而是初中阶段处于班级末端的学生。面对这一批学生，我们常常会碰到这样那样的突发问题，如果处理不好，就会给以后的班主任工作带来很大的问题。我就处理好班级中发生的每个“第一次”的重要性谈谈自己的看法。
一
心理学有“破窗理论”一说，意思是：如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打破更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。在这种公众麻木不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁荣。这就给了我们启示：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。
破窗事例在日常班级中也时有发生。班上的凳子，今天少了一个螺丝，断了一条腿，如果你不追查原因，落实责任，及时修理，明天就可能会断另一条腿，后天班上的另一张桌子就可能同样遭此厄运，久而久之，教室就会成为一个摆放破旧课桌的旧仓库；某同学脚下有一张纸，师生不去及时捡起，老师不及时教育大家，说不定过一会儿就会有两张、三张，废纸满天飞，纸团满地抛，久而久之，班级就会成为一个垃圾场；班级里有个别同学在课堂上看小说、睡觉，老师睁一只眼闭一只眼，不及时向班主任汇报，久而久之，课堂就不再是课堂，毫无学习氛围；课余时间或自习课上有同学玩游戏、大声喧哗、抄作业，老师看到了，不及时反馈和制止，即使说了也是不痛不痒的几句，久而久之，班级就会像一个无序吵闹的菜市场。
一旦出现这种情况，这个班级的问题则会层出不穷，处处处于被动状态，渐渐的，学校、老师乃至其他班级的学生就会对这个班级产生不好的印象，而这个班级的学生也会满不在乎地逐渐认同自己班级在他人心目中的印象，并朝着这个方向发展……慢慢的，在这种氛围下，不良风气、不良习惯、不良思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来，于是这个班级就真的一天不如一天了。
二
發生这种情况，关键是没有处理好班级中的“破窗效应”，也就是没有抓好班级中发生的每个“第一次”。那么如何抓好这些“第一次”呢？我有以下几点心得。
（一）严肃对待“第一次”
在日常生活中人们很重视第一印象，说明“第一次”非常重要。同样，在班级的建设过程中，各种“第一次”的处理也同样重要。第一次班会课，第一次作业，第一次大扫除，第一次单元测验……如果每一个“第一次”班主任都能认真设计，严格要求，那么今后这些活动都能在预期的计划中很好地完成；反之，若有某个“第一次”不到位、不严密，则某些学生就很容易从中看出他们“活动”的可能性，从而带动一大批同学，当你发现“破绽”时就已经晚了，以后再想管难度就大得多了。因此，在班级中应尽可能广泛征求大家的意见，达成一致的认可，建立起一整套行之有效的班法班规，大家共同遵守，让学生“有法可依，有法必依”。建立起一套健全有效的管理信息反馈系统，及时发现哪儿出现“破窗”，及时修补维护，防止不良思想、不良风气的侵袭、滋长和蔓延。这样一来，班主任在以后的班级管理中就轻松多了。
（二）及时制止“第一次”
在班级管理中，有些班主任对学生过于仁慈，认为某些学生犯的只是一些小错误、小行为，如教室地面上有一张废纸、一口痰、学生一次迟到、一次卫生不认真，等等，不及时制止。长此以往，学生会摸透班主任的“底细”，认为班主任好说话，不会与他计较那么多。久而久之，许多这种类似的小事组合起来，大事就拉开序幕了。所谓“打蛇要打七寸”，处理事情要做到快、准、狠。关键时刻对于每一个犯错误的学生都要及时处理，并教育到位。不及时的教育就像隔夜的炒饭，一旦错过了学生认识的兴奋点，就很难在学生心中引起共鸣；不能切入要害的说教，就如隔着衣服挠痒没感觉，说多了反而会增加学生的逆反心理，为今后的教育设置路障；不彻底的教育则容易留下后患，而且一些班主任误以为任务完成，放松了警惕，反而为新的，甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。俗话说“严师出高徒”，班主任在处理学生问题时，一定要“一针见血”，绝不能对他们心慈手软。另外，我认为有时班主任有必要对学生所犯的错误“小题大做”，防止“千里之堤，溃于蚁穴”。总之，每一位班主任都应及时修好班级中“第一个被打碎的窗户玻璃”，做到不放过每一件小事，每一个细节，每一个小错。
（三）将“第一次”消灭在萌芽状态
有些班主任往往等事情发生后才大做文章，事实上，这样既伤害了学生，又使班级工作显得相当被动。“亡羊补牢，为时未晚”这句话从某些角度来说确实有一定的道理，但在班级管理中就不太适合了。牢坏了就是坏了，再补也没有原来那个牢，拼拼凑凑的牢总有一天还是会出现问题的。因此，平时的预防才是最根本的。班主任应经常做到有事无事勤下班，勤下宿舍，深入学生群体，勤管理、勤督促，提醒和暗示那些有犯错误苗头的人，把他们这种冲动和趋向消灭在萌芽状态。
班级的事情琐碎，有些事情无法预料，但只要班主任平时比别人多花一些心思，多与学生接触与沟通，摸清他们的所思所想，教育学生做好平时生活中的每一件事，不放过学生的每一个错误，做好一名及时补窗的管理员，那么我们的班级一定会一片明亮，我们的学生一定会更快乐、健康地成长。
参考文献：
［1］［苏］B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1984.6.
关键词： 破窗理论 班级管理 “第一次”
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生成长中的向导，是青春期的心灵医生，也是学习和生活中交流的桥梁和纽带。职校班主任的工作复杂而又辛苦，因为我们面对的不是重点高中的学生，而是初中阶段处于班级末端的学生。面对这一批学生，我们常常会碰到这样那样的突发问题，如果处理不好，就会给以后的班主任工作带来很大的问题。我就处理好班级中发生的每个“第一次”的重要性谈谈自己的看法。
一
心理学有“破窗理论”一说，意思是：如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打破更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。在这种公众麻木不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁荣。这就给了我们启示：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。
破窗事例在日常班级中也时有发生。班上的凳子，今天少了一个螺丝，断了一条腿，如果你不追查原因，落实责任，及时修理，明天就可能会断另一条腿，后天班上的另一张桌子就可能同样遭此厄运，久而久之，教室就会成为一个摆放破旧课桌的旧仓库；某同学脚下有一张纸，师生不去及时捡起，老师不及时教育大家，说不定过一会儿就会有两张、三张，废纸满天飞，纸团满地抛，久而久之，班级就会成为一个垃圾场；班级里有个别同学在课堂上看小说、睡觉，老师睁一只眼闭一只眼，不及时向班主任汇报，久而久之，课堂就不再是课堂，毫无学习氛围；课余时间或自习课上有同学玩游戏、大声喧哗、抄作业，老师看到了，不及时反馈和制止，即使说了也是不痛不痒的几句，久而久之，班级就会像一个无序吵闹的菜市场。
一旦出现这种情况，这个班级的问题则会层出不穷，处处处于被动状态，渐渐的，学校、老师乃至其他班级的学生就会对这个班级产生不好的印象，而这个班级的学生也会满不在乎地逐渐认同自己班级在他人心目中的印象，并朝着这个方向发展……慢慢的，在这种氛围下，不良风气、不良习惯、不良思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来，于是这个班级就真的一天不如一天了。
二
發生这种情况，关键是没有处理好班级中的“破窗效应”，也就是没有抓好班级中发生的每个“第一次”。那么如何抓好这些“第一次”呢？我有以下几点心得。
（一）严肃对待“第一次”
在日常生活中人们很重视第一印象，说明“第一次”非常重要。同样，在班级的建设过程中，各种“第一次”的处理也同样重要。第一次班会课，第一次作业，第一次大扫除，第一次单元测验……如果每一个“第一次”班主任都能认真设计，严格要求，那么今后这些活动都能在预期的计划中很好地完成；反之，若有某个“第一次”不到位、不严密，则某些学生就很容易从中看出他们“活动”的可能性，从而带动一大批同学，当你发现“破绽”时就已经晚了，以后再想管难度就大得多了。因此，在班级中应尽可能广泛征求大家的意见，达成一致的认可，建立起一整套行之有效的班法班规，大家共同遵守，让学生“有法可依，有法必依”。建立起一套健全有效的管理信息反馈系统，及时发现哪儿出现“破窗”，及时修补维护，防止不良思想、不良风气的侵袭、滋长和蔓延。这样一来，班主任在以后的班级管理中就轻松多了。
（二）及时制止“第一次”
在班级管理中，有些班主任对学生过于仁慈，认为某些学生犯的只是一些小错误、小行为，如教室地面上有一张废纸、一口痰、学生一次迟到、一次卫生不认真，等等，不及时制止。长此以往，学生会摸透班主任的“底细”，认为班主任好说话，不会与他计较那么多。久而久之，许多这种类似的小事组合起来，大事就拉开序幕了。所谓“打蛇要打七寸”，处理事情要做到快、准、狠。关键时刻对于每一个犯错误的学生都要及时处理，并教育到位。不及时的教育就像隔夜的炒饭，一旦错过了学生认识的兴奋点，就很难在学生心中引起共鸣；不能切入要害的说教，就如隔着衣服挠痒没感觉，说多了反而会增加学生的逆反心理，为今后的教育设置路障；不彻底的教育则容易留下后患，而且一些班主任误以为任务完成，放松了警惕，反而为新的，甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。俗话说“严师出高徒”，班主任在处理学生问题时，一定要“一针见血”，绝不能对他们心慈手软。另外，我认为有时班主任有必要对学生所犯的错误“小题大做”，防止“千里之堤，溃于蚁穴”。总之，每一位班主任都应及时修好班级中“第一个被打碎的窗户玻璃”，做到不放过每一件小事，每一个细节，每一个小错。
（三）将“第一次”消灭在萌芽状态
有些班主任往往等事情发生后才大做文章，事实上，这样既伤害了学生，又使班级工作显得相当被动。“亡羊补牢，为时未晚”这句话从某些角度来说确实有一定的道理，但在班级管理中就不太适合了。牢坏了就是坏了，再补也没有原来那个牢，拼拼凑凑的牢总有一天还是会出现问题的。因此，平时的预防才是最根本的。班主任应经常做到有事无事勤下班，勤下宿舍，深入学生群体，勤管理、勤督促，提醒和暗示那些有犯错误苗头的人，把他们这种冲动和趋向消灭在萌芽状态。
班级的事情琐碎，有些事情无法预料，但只要班主任平时比别人多花一些心思，多与学生接触与沟通，摸清他们的所思所想，教育学生做好平时生活中的每一件事，不放过学生的每一个错误，做好一名及时补窗的管理员，那么我们的班级一定会一片明亮，我们的学生一定会更快乐、健康地成长。
参考文献：
［1］［苏］B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1984.6.