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摘要：关于地理这门学科，其实离我们的日常生活很是相近，地理学科在我们的日常生活中也是有着实际的应用的。根据教育的改革和深入，教育对学生提出了培养核心素养的要求，这对于教师来说，在实际的教学活动中，有了更为具体的要求。基于核心素养下，教师应该在初中地理的课堂中，培养学生的创新意识。创新意识，是现在的社会要求所必须具备的一项思想品质。在当前的教育背景下，如何培养学生的创新意识，需要教师不断的思考。
关键词：核心素养；初中地理；创新意识
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-037-1
在当前的教育环境下，创新意识可以作为一个学生的必备条件，社会的迅速发展，对于学生来说，奠定了创新意识的主导地位。教师在核心素养的指导下，要注重在初中地理这门学科中，培养学生创新意识，增强学生观察问题、发现问题、解决问题的能力，开拓学生的视野，为学生的学习生活奠定一个坚实的基础。
一、在初中地理课程中培养学生创新意识的意义
创新，可以作为一种能力，对于学生的学习生活都很有帮助。学生拥有了创新能力，在实际的教学过程中，就不会拘泥于课本上的内容和知识点，而是会根据自己学习到的知识结合实践过程，积极的去开拓创新，提出新的见解。创新能力在现在的学习生活中可以看成是一种必备的基本能力，创新意识可以看成是一种独特的思维方式，学生开拓了自己的思维，就会有不一样的想法，有利于学生学习成绩的提高。在当代社会中，科技发展日新月异，教师要想让学生具备一定的在社会立足的能力，就得培养学生的创新意识，让学生在学习和生活中可以积极的探索和思考。
二、在初中地理教学中培养学生创新能力的具体策略
1.创设一个自由平等的师生关系
传统的教育模式中，强调学生学习，教师讲述的方式，这种上课的形式，对于目前的教育现状来说，已经有些陈旧了，并不利于学生的学习成长，在实际的教学过程中，教师应该转化新的教学观念，创设一个自由平等的师生关系，与学生形成一个积极的交流。建立一个积极和谐的师生关系，有利于学生的学习成长。对于学生来说，和教师的关系如果亲近了，学生就敢于表达自己的意见了，有利于学生提出自己的意见，教师在面对学生提出的问题时，要予以一個尊重的态度。对于学生提出的问题，教师要给予回应，让学生感受到自己的发言受到了重视，才能更加积极地投入到学习中去。学生对于学习初中地理有了兴趣，才能培养学生的创新意识。
例如在学习“等高线地形图的判读”这一知识点时，教师可以鼓励学生自行进行区分，创设一个自由平等的师生关系，让学生开拓自己的思维，踊跃参与到教学工作中来。
2.将多媒体融入到实际的教学过程中
在实际的教学过程中，教师可以将多媒体融入到实际的教学过程中，利用多媒体这种高科技的教学手段，提高学生对于地理课程的兴趣，培养学生的创新意识。教师可以将学生要学习的知识点，做成课题的形式，利用多媒体的形式给学生们展示出来，这种方式可以说是非常的直观了，可以让学生对将要学习到知识有一个形象具体的认识。对于教师来说，在讲课的时候加入一个多媒体的教学方式，可以将地理知识以一个立体化的形式呈现在学生的眼前。
例如学生在学习“地球的形状”这一知识点时，教师可以利用多媒体的方式来给学生展示，通过课件这种直观的形式，学生会发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
3.对地理图册加以合理的运用
在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生对自己手中的地理图册加以合理的运用。地理图册的作用就是让学生可以有一个直观的认识，通过地理图册，学生可以直接看出某处所包含的地理规律和事物。教师鼓励学生阅读地理图册，可以提高学生的对待问题的发现能力，还可以提升学生分析能力。基于核心素养的基本要求下，教师应该让学生对于地理图册进行一个合理的运用。
例如，教师可以让学生去学习一本地理知识的书，学生如果能对地理图册合理的运用，通过对地理图册的分析，学生在这个过程中，锻炼了自己的思维能力，增加了学生对于地理地形的了解，还促进了学生的创新能力，让学生可以自己去联想。
三、结束语
总而言之，在具体的教学活动中，教师要注重提升学生的创新能力，根据学生的学习情况来教学，现行的社会条件下，对于学生的核心素养有了一定的要求。基于核心素养下，教师要注重提高学生的创新意识，当然，要想培养学生的创新意识，也是要为学生打下坚实的理论基础。学生只有有了一定的基础知识，才能提高自己的创新意识。
[参考文献]
[1]梁岩，刘猛.大学生创新意识与创新能力培养模式研究——以郑州大学土木工程学院为例[J].创新科技， 2017，12.
[2]熊岭梅.初中地理新教材 第八章《东半球其他的国家和地区》第一节“中东”（第一课时）教学设计[J].中学地理教学参考， 2003，3.
[3]许华瑞.让学生个性在地理课堂中张扬——浅谈新课程地理教学中创新能力的培养[J].中国校外教育（理论）， 2007，10.
[4]洪成旗.提升学生地理学科素养的教学尝试——以商务星球版八年级上册活动课《认识我国的自然灾害》为例[J].课程教学研究， 2018，8.
关键词：核心素养；初中地理；创新意识
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-037-1
在当前的教育环境下，创新意识可以作为一个学生的必备条件，社会的迅速发展，对于学生来说，奠定了创新意识的主导地位。教师在核心素养的指导下，要注重在初中地理这门学科中，培养学生创新意识，增强学生观察问题、发现问题、解决问题的能力，开拓学生的视野，为学生的学习生活奠定一个坚实的基础。
一、在初中地理课程中培养学生创新意识的意义
创新，可以作为一种能力，对于学生的学习生活都很有帮助。学生拥有了创新能力，在实际的教学过程中，就不会拘泥于课本上的内容和知识点，而是会根据自己学习到的知识结合实践过程，积极的去开拓创新，提出新的见解。创新能力在现在的学习生活中可以看成是一种必备的基本能力，创新意识可以看成是一种独特的思维方式，学生开拓了自己的思维，就会有不一样的想法，有利于学生学习成绩的提高。在当代社会中，科技发展日新月异，教师要想让学生具备一定的在社会立足的能力，就得培养学生的创新意识，让学生在学习和生活中可以积极的探索和思考。
二、在初中地理教学中培养学生创新能力的具体策略
1.创设一个自由平等的师生关系
传统的教育模式中，强调学生学习，教师讲述的方式，这种上课的形式，对于目前的教育现状来说，已经有些陈旧了，并不利于学生的学习成长，在实际的教学过程中，教师应该转化新的教学观念，创设一个自由平等的师生关系，与学生形成一个积极的交流。建立一个积极和谐的师生关系，有利于学生的学习成长。对于学生来说，和教师的关系如果亲近了，学生就敢于表达自己的意见了，有利于学生提出自己的意见，教师在面对学生提出的问题时，要予以一個尊重的态度。对于学生提出的问题，教师要给予回应，让学生感受到自己的发言受到了重视，才能更加积极地投入到学习中去。学生对于学习初中地理有了兴趣，才能培养学生的创新意识。
例如在学习“等高线地形图的判读”这一知识点时，教师可以鼓励学生自行进行区分，创设一个自由平等的师生关系，让学生开拓自己的思维，踊跃参与到教学工作中来。
2.将多媒体融入到实际的教学过程中
在实际的教学过程中，教师可以将多媒体融入到实际的教学过程中，利用多媒体这种高科技的教学手段，提高学生对于地理课程的兴趣，培养学生的创新意识。教师可以将学生要学习的知识点，做成课题的形式，利用多媒体的形式给学生们展示出来，这种方式可以说是非常的直观了，可以让学生对将要学习到知识有一个形象具体的认识。对于教师来说，在讲课的时候加入一个多媒体的教学方式，可以将地理知识以一个立体化的形式呈现在学生的眼前。
例如学生在学习“地球的形状”这一知识点时，教师可以利用多媒体的方式来给学生展示，通过课件这种直观的形式，学生会发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
3.对地理图册加以合理的运用
在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生对自己手中的地理图册加以合理的运用。地理图册的作用就是让学生可以有一个直观的认识，通过地理图册，学生可以直接看出某处所包含的地理规律和事物。教师鼓励学生阅读地理图册，可以提高学生的对待问题的发现能力，还可以提升学生分析能力。基于核心素养的基本要求下，教师应该让学生对于地理图册进行一个合理的运用。
例如，教师可以让学生去学习一本地理知识的书，学生如果能对地理图册合理的运用，通过对地理图册的分析，学生在这个过程中，锻炼了自己的思维能力，增加了学生对于地理地形的了解，还促进了学生的创新能力，让学生可以自己去联想。
三、结束语
总而言之，在具体的教学活动中，教师要注重提升学生的创新能力，根据学生的学习情况来教学，现行的社会条件下，对于学生的核心素养有了一定的要求。基于核心素养下，教师要注重提高学生的创新意识，当然，要想培养学生的创新意识，也是要为学生打下坚实的理论基础。学生只有有了一定的基础知识，才能提高自己的创新意识。
[参考文献]
[1]梁岩，刘猛.大学生创新意识与创新能力培养模式研究——以郑州大学土木工程学院为例[J].创新科技， 2017，12.
[2]熊岭梅.初中地理新教材 第八章《东半球其他的国家和地区》第一节“中东”（第一课时）教学设计[J].中学地理教学参考， 2003，3.
[3]许华瑞.让学生个性在地理课堂中张扬——浅谈新课程地理教学中创新能力的培养[J].中国校外教育（理论）， 2007，10.
[4]洪成旗.提升学生地理学科素养的教学尝试——以商务星球版八年级上册活动课《认识我国的自然灾害》为例[J].课程教学研究， 2018，8.