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【摘 要】机电专业是一门新兴的学科，近几年来，在各个行业应用广泛，发展迅猛，在这一背景下，中等职业学校先后开设了分工细密的机电专业，然而，由于陈旧教学观念的制约，这个专业的发展相对滞后，介于此，本文意在从专业的教学法入手提出了自己的一点看法。
【关键词】实践操作；自主探究；媒体辅助；实物模型
机电专业，是近几年中等职业学校发展起来的一门新兴学科，这门学科发展历史短，但前景无限，其应用广泛，在社会的各个领域都有其发展的空间，然而，由于受到陈旧、落后观念的制约，致使教师教育教学手法陈旧、教学观念滞后，相比于设备技术的更新换代与机电专业的飞速发展，形成强烈的矛盾和脱节。所以，创新机电专业的教学方法，对于促进中职转业学生业务水平的提高大有裨益。
一、注重活用，善用实践操作教学法
培养和提高学生的操作技能是机电专业重要的教学环节，也是学生今后走向社会的必须具备的能力之一。因此，教师必须根据专业各课程的特点，不断培养与强化学生的实践操作技能，并做到让学生不仅学会基础理论知识，同时培养学生的规范操作意识与动手操作能力。
例如在《电工》课程的讲解中，我们需要指导学生掌握基本操作技能和零件的加工，做到不仅巩固和强化操作技能，而且能进行高精度要求的复合作业，以达到一定的技能等级水平。在教学时，教者就要有意注意强化技能和生产实际的密切联系，把课堂延伸到工厂车间里去，让学生结合生产实践，提高自身的动手能力，尤其必须摆脱眼前的现状，让学生提高学习兴趣，并调动主观能动性，不断提高学生的知识结构和层次，让学生及早成为多能型或复合型人才，最终实现该课程的教学目的和要求。
二、注重联系，善用自主探究教学法
传统的应试教学方法已难以适应社会更多的对专业能力的不同要求，因此我们必须注重探究式教学。教师必须倡导学生主动提问问题，引导学生的思维，并激发学生的创造性，培养学生灵活应用所学专业知识来提高其解决实际问题的能力，充分发挥学生的创造性思维。
如《电子技术基础》课程内容由理论与实践两部分构成，具体分为理论教学、实验教学和实习。通过课堂上引导学生掌握电子技术理论、基本知识和基本技能，为今后从事实际工作打下必要的基础。我们可根据实际的需求情况自编讲义，用通俗易懂的语言来活化教材，使学生轻松的学习，以克服理论与实际脱节的现象。因此，培养根据场合与条件的不同，对同一问题能找到相应较优的解决问题方法的探究式学习能力对于每个同学来说都非常重要。其次，增强学生的上进心、责任心与使命感，让学生不断学习新知识，努力提高自身的能力。
三、注重技法，善用媒体辅助教学法
引进先进的教学材料与设备，激发学生学习热情，并采用现代教育技术和最新教材。并且利用多媒体探究式的教学方法，来培养学生自主学习与创新思维的能力，让学生自主预习与解析答疑，提高学生主动学习的能力。
我们在机电教学的实践中，对于机电专业《机械制图》、《机械基础》等课程中一些抽象、过程复杂、难以口头表述的内容，教师都可以利用多媒体技术进行直观演示，充分调动学生的空间想象力，突破时空限制，突破教学难点。我们可以适当引入计算机辅助教学如CAD、数控技术等，通过这些现代辅助媒体的声、光、电效果，不断增强教学的视觉效果，使教学课堂生动形象，有声有色，多增加现场观摩和实践活动，了解最新的生产技术和设备。另外，学生勇于创新，才能不断地适应新形势。有效地提高课堂效率，促进学生对知识的深层理解。
四、注重直观，善用实物模型教学法
机电专业的学习离不开抽象能力，机电专业的课程知识点的理解和掌握，需要有很强的抽象思维，职业院校学生最缺乏的思维正是抽象思维，所以作为职教导师，就必须从学生的这一实际出发，选取最佳的学习手法，使得中职学生的素质得到全面的提升。
如《电子技术》“放大电路的负反馈”有四种基本组态，反馈类型的判断是重点，也是学生学习的难点。教师可以应用实物模型，展示了四个电路，引导学生运用所学知识，仔细观察、分析比较，综合分析各电路特点。总结出判断反馈类型的方法而培养学生的抽象思维，必须从形象直观的方法入手，利用形象直观的实物模型，帮助学生逐步建立抽象思维，不断完善和巩固，并且最后过渡到抽象思维。在基础知识的理解之上，配合必要的实物模型的演示，可以使学生逐步想象出无形虚幻的结构，不断培养和建立学生自身的空间想象。此外，抽象思维的形成必能调动和激发学生的学习主动性。
综上所述，搞好职业院校机电专业教学是任重而道远的。职业院校一定要树立先进的教育教学理念，掌握科学、合理的教学手段，探索研究现代教育教学方法，摆脱单一陈旧落后的教学手法，每位机电专业教师都应不断开拓创新，从机电教材本身的特点入手，创新教学思路，尽快提高教学质量，携手共进，促进自己的专业成长速度，使机电专业教学更上一个台阶。
【参考文献】
[1]孙洪亮，张维梅.机电专业课教学方法的研究与探讨[J].希望月报（上半月），2008（4）.
[2]梁日红.项目教学法在模具设计与制造专业教学中的应用[J].荆门职业技术学院学报，2007（12）.
（作者单位：江苏省常熟市滨江职业技术学校）
【关键词】实践操作；自主探究；媒体辅助；实物模型
机电专业，是近几年中等职业学校发展起来的一门新兴学科，这门学科发展历史短，但前景无限，其应用广泛，在社会的各个领域都有其发展的空间，然而，由于受到陈旧、落后观念的制约，致使教师教育教学手法陈旧、教学观念滞后，相比于设备技术的更新换代与机电专业的飞速发展，形成强烈的矛盾和脱节。所以，创新机电专业的教学方法，对于促进中职转业学生业务水平的提高大有裨益。
一、注重活用，善用实践操作教学法
培养和提高学生的操作技能是机电专业重要的教学环节，也是学生今后走向社会的必须具备的能力之一。因此，教师必须根据专业各课程的特点，不断培养与强化学生的实践操作技能，并做到让学生不仅学会基础理论知识，同时培养学生的规范操作意识与动手操作能力。
例如在《电工》课程的讲解中，我们需要指导学生掌握基本操作技能和零件的加工，做到不仅巩固和强化操作技能，而且能进行高精度要求的复合作业，以达到一定的技能等级水平。在教学时，教者就要有意注意强化技能和生产实际的密切联系，把课堂延伸到工厂车间里去，让学生结合生产实践，提高自身的动手能力，尤其必须摆脱眼前的现状，让学生提高学习兴趣，并调动主观能动性，不断提高学生的知识结构和层次，让学生及早成为多能型或复合型人才，最终实现该课程的教学目的和要求。
二、注重联系，善用自主探究教学法
传统的应试教学方法已难以适应社会更多的对专业能力的不同要求，因此我们必须注重探究式教学。教师必须倡导学生主动提问问题，引导学生的思维，并激发学生的创造性，培养学生灵活应用所学专业知识来提高其解决实际问题的能力，充分发挥学生的创造性思维。
如《电子技术基础》课程内容由理论与实践两部分构成，具体分为理论教学、实验教学和实习。通过课堂上引导学生掌握电子技术理论、基本知识和基本技能，为今后从事实际工作打下必要的基础。我们可根据实际的需求情况自编讲义，用通俗易懂的语言来活化教材，使学生轻松的学习，以克服理论与实际脱节的现象。因此，培养根据场合与条件的不同，对同一问题能找到相应较优的解决问题方法的探究式学习能力对于每个同学来说都非常重要。其次，增强学生的上进心、责任心与使命感，让学生不断学习新知识，努力提高自身的能力。
三、注重技法，善用媒体辅助教学法
引进先进的教学材料与设备，激发学生学习热情，并采用现代教育技术和最新教材。并且利用多媒体探究式的教学方法，来培养学生自主学习与创新思维的能力，让学生自主预习与解析答疑，提高学生主动学习的能力。
我们在机电教学的实践中，对于机电专业《机械制图》、《机械基础》等课程中一些抽象、过程复杂、难以口头表述的内容，教师都可以利用多媒体技术进行直观演示，充分调动学生的空间想象力，突破时空限制，突破教学难点。我们可以适当引入计算机辅助教学如CAD、数控技术等，通过这些现代辅助媒体的声、光、电效果，不断增强教学的视觉效果，使教学课堂生动形象，有声有色，多增加现场观摩和实践活动，了解最新的生产技术和设备。另外，学生勇于创新，才能不断地适应新形势。有效地提高课堂效率，促进学生对知识的深层理解。
四、注重直观，善用实物模型教学法
机电专业的学习离不开抽象能力，机电专业的课程知识点的理解和掌握，需要有很强的抽象思维，职业院校学生最缺乏的思维正是抽象思维，所以作为职教导师，就必须从学生的这一实际出发，选取最佳的学习手法，使得中职学生的素质得到全面的提升。
如《电子技术》“放大电路的负反馈”有四种基本组态，反馈类型的判断是重点，也是学生学习的难点。教师可以应用实物模型，展示了四个电路，引导学生运用所学知识，仔细观察、分析比较，综合分析各电路特点。总结出判断反馈类型的方法而培养学生的抽象思维，必须从形象直观的方法入手，利用形象直观的实物模型，帮助学生逐步建立抽象思维，不断完善和巩固，并且最后过渡到抽象思维。在基础知识的理解之上，配合必要的实物模型的演示，可以使学生逐步想象出无形虚幻的结构，不断培养和建立学生自身的空间想象。此外，抽象思维的形成必能调动和激发学生的学习主动性。
综上所述，搞好职业院校机电专业教学是任重而道远的。职业院校一定要树立先进的教育教学理念，掌握科学、合理的教学手段，探索研究现代教育教学方法，摆脱单一陈旧落后的教学手法，每位机电专业教师都应不断开拓创新，从机电教材本身的特点入手，创新教学思路，尽快提高教学质量，携手共进，促进自己的专业成长速度，使机电专业教学更上一个台阶。
【参考文献】
[1]孙洪亮，张维梅.机电专业课教学方法的研究与探讨[J].希望月报（上半月），2008（4）.
[2]梁日红.项目教学法在模具设计与制造专业教学中的应用[J].荆门职业技术学院学报，2007（12）.
（作者单位：江苏省常熟市滨江职业技术学校）