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目的:为探讨高职生抗挫折心理能力现状及其对学业挫折感的影响,考察核心素养和应对方式在两者之间所起的中介作用.方法:采用青年学业挫折感问卷、大学生抗挫折心理能力问卷、青年核心素养问卷和应对方式问卷对全国18个省市32所高职院校的2326名在校学生进行调查.结果:①高职生学业挫折感与抗挫折心理能力之间存在显著负相关(r =-0.424,P＜0.01);②高职生核心素养与抗挫折心理能力存在显著正相关(r=0.084,P＜0.01);③高职生应对方式与抗挫折心理能力存在显著正相关(r=0.167,P＜0.01);④高职生应对方式与核心素养存在显著正相关(r=0.209,P＜0.01);⑤高职生抗挫折心理能力对学业挫折感有显著负向预测作用;核心素养中的审美情趣、勤于反思对学业挫折感有显著正向预测作用,核心素养中的自我管理对学业挫折感具有显著负向预测作用;应对方式对学业挫折感具有显著负向预测作用,应对方式中的消极应对方式对学业挫折感具有显著正向预测作用;结论:高职生核心素养、应对方式在抗挫折心理能力与学业挫折感之间存在链式中介作用.