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针对中学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异较大的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可摘到桃子”，实现真正意义上的面向全体学生，促进学生全面发展，我校在初一数学和英语学科实施了分层教学实验，提高了课堂教学效益。
实施分层教学 变同步发展为差异发展
【摘 要】
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针对中学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异较大的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可摘到桃子”，实现真正意义上的面向全体
【机 构】
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山东省潍坊市柴油机厂职工子弟学校
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2004年6期
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