【摘要】有效的课堂导入，能激发学生的强烈求知欲和学习兴趣，有助于促使其积极参与到教学过程当中，从而实现提高课堂教学效果的目的。
　　【关键词】初中英语课堂;课堂导入
　　【作者简介】魏海丽（1977.09-），女，汉族，重庆人，重庆市实验中学校，中学一级教师，本科，研究方向：中学英语教学。
　　课堂导入是课堂教学的起点，是教师引导学生做好学习知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。在教学中教师恰到好处地运用课堂导入不仅能够激发学生强烈求知欲和学习兴趣，还能拓展他们的思维空间，有助于促使其积极参与到教学过程当中，从而实现提高课堂教学效果的目的。
　　一、课堂导入的原则
　　英语教学是一门科学，更是一门艺术。要提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，课堂导入就必须要做到方向明确，途径得宜。因此，英语教学必须坚持兴趣性原则、新颖性原则、启发性原则、主体性原则、针对性原则、简洁性原则，从而更好地引导学生进入课堂学习。
　　二、课堂导入的方法和技巧
　　“导入”环节与初中英语教学的整体效果息息相关。一堂课“导入”得成功，学生的兴趣自然而然地就被调动起来了，其课堂注意力会更加集中，师生之间的互动交流也会更加和谐、自然;因此，初中英语教学必须要重视“导入”环节，不断开掘“导入”的新形式，确保“导入”环节与其他教学活动的高契合度。
　　1.兴趣导入。课堂导入要具有趣味性，要能激发学生的学习兴趣，使其树立正确的学习动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因，是学习中最活跃的因素。
　　在上 movies这一课时，教师首先在黑版上写下了当季流行的电影Big Hero 6，看到这熟悉的影片，学生情绪高涨。教师继续让学生们把自己知道的英文电影都——道来，小组间还开展了写英文电影名字的竞赛。 “You know so many names of the movies， that’s great， so today we’ll talk about movies.”上课老师的一句话，把主题过渡到了新课内容上。
　　2.情境导入。情境导入是初中英语教学过程中使用范围最广泛的课堂导入方法。初中英语教师在上课之前可针对具体教学内容设计出合适的场景假设，在多种教学手段的辅助下实现场景课堂重现。
　　教师在执教Mobile phone时，上课铃声响后，教师一边拿着手机一边走进教室，仿佛正在接听一个重要的电话……正当大家都在纳闷，怎么这时还在打电话的时候，突然一个踉跄，老师摔倒在地：“What happened， what’s wrong， help， help！”紧接着，现场响起了隆隆的轰鸣和爆炸声，多媒体大屏幕上出现了倒塌的大楼，哭喊的人群，此起彼伏的警报……上课教师颤巍巍地拿起了手机，“Is that you？ Dear mom， I，I want to tell you，