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摘 要： 在高中政治教学中，利用翻转课堂，能够提高政治教学的吸引力，增强政治教学的互动性。
关键词： 翻转课堂 高中政治 师生身份 教学方式 兴趣点
一、师生身份的转变
在传统课堂教学中，老师是知识传授者和课堂的管理者，而在翻转课堂中，老师是学习的指导者和促进者。在传统教学中，学生被动地获取知识，而在翻转课堂中，学生是知识的主动研究者，从而提高学生学习的主动性和积极性。在进行翻转课堂教学的时候，学生需要就学习内容和老师更好地交流，深入研究知识，由此可见，翻转课堂本身是一个进行深度知识构建的课堂，在这个课堂中，主角是学生，而不是老师。
二、教学方式的转变
在传统教学中，往往是老师进行课堂讲解，然后布置课后作业，在翻转课堂中，需要学生进行课前学习，然后在课堂中探究。在课堂时间分配方面，翻转课堂节省了老师的讲课时间，学生学习活动的时间更长。在进行学习活动开展的时候，老师应该根据生活情境进行，帮助学生更好地完成学习任务。老师要将一些在课堂上教学的内容转移到课下，以节省基本知识的传授时间，这对学生的学习非常不利。在学习过程中，时间是非常重要的，翻转课堂主要是通过预习时间的增加延长教学时间，从而提高课堂教学效率，并且翻转课堂教学的时候，学生的参与非常重要。
三、展现语言魅力，提升学生的学习兴趣
在高中政治教学课堂上，语言是必不可少的，语言属于一种必需工具，可以起到传递教学信息的作用。通过语言交流和沟通，不仅可以增强学生和教师之前的情感，还可以进行思想交流和沟通。只有凸显出语言的魅力，才能凸显出高中政治教学魅力。尤其是相对于高中政治课程来说，通常都是一些理论性的知识点，课堂教学往往是枯燥的，只有增强教学情趣，增强教学语言魅力，才能赋予高中政治课堂趣味性，才能提升高中政治教学的吸引力，让高中政治课堂放射光芒。
一方面，教师要尽量精练教学语言，在最短时间内教授所有重点。在高中政治教学课堂上，教师要避免语言的啰唆和重复，注意提纲挈领，注意尽量精简。比如教授经济体制改革相关内容时，要根据中国经济体制中存在的相关弊端引述后果，让学生了解进行经济体制改革的重要性和必要性[1]。
另一方面，教师要注意进行幽默教学，在进行高中政治相关知识点研究的时候，注意运用一系列政治术语，运用幽默实例及俗语等，在良好的氛围下使得高中政治相关知识形象化，让学生在轻松愉快的教学环境中学习兴趣大大提高，感受到高中政治教学的魅力。比如在教授哲学和生活之间的关系时，教师可以通过穿插俗语及诗句讲解，使哲学知识具体化，引导学生主动领悟和思考，通过轻松愉悦的方法分析诗词中存在的哲理[2]。
通过翻转课堂教学方式，学生的学习会比较自由，学生在自由的环境下非常容易找到兴趣点，老师可以要求学生将自己感兴趣的东西整理出来并交给老师。老师在教学的时候可以根据教学情况和需要，进行一定的扩展，这样能够更好地将学生的学习积极性调动出来。
四、重视学生的兴趣点，并进行教学拓展
小组学习方式应用效果较好，通过小组学习，可以丰富高中政治教学方式，传统高中政治教学是比较枯燥的，会使得学生政治学习方式固定化，在传统化的政治教学模式和教学氛围下，学生的思维创新能力得不到有效提高，实践能力也得不到增强。而通过小组学习，可以赋予高中政治教学课堂自由性和开放性的特点，让学生在这种轻松的学习氛围内思维创新能力得到有效增强，学习方式变得多样丰富。另外，通过小组合作学习，可以为学生提高更多的自我展示机会，使得学生发挥自己的学习优势，当学生消除自卑之后就可以确定自己的学习目标，朝着目标不断进步，最终实现自我学习的价值，提高自己的政治学习成绩。并且学生还可以根据自己的兴趣，组成不同的小组，共同进行问题的探索，这对学生兴趣的培养非常有利，学生的个性化发展也能真正实现。但是这种方式要求比较高，不但需要老师做好分组工作，还必须给学生足够的时间让学生探索，才能够更好地进行讨论和交流。通过小组学习，高中政治教学课堂会变得丰富多彩，学生的学习兴趣大大提升，高中政治教学被激活，教学质量得到提升。
在高中政治教学过程中，将翻转课堂教学运用进去非常重要，转变以往的教学模式，切实提高学生对政治的兴趣。但是在实践的时候，老师必须根据学生的学情进行教学设计，但是现在而言，还有些老师在进行翻转课堂教学的时候没有做好准备工作，这样效果很难增强，所以，老师必须不断地进行探索，增强教学效果。
参考文献：
[1]韩伏彬，孟彬，董建梅.莫把翻转课堂夸大化[J].中学政治教学参考，2015（27）.
[2]孟庆新.利用微课程和翻转课堂重构高中物理课堂[J].中学物理教学参考，2015（08）.
[3]林学勇.巧用“翻转课堂”激活高中政治教学[J].中学教学参考，2015（34）.
关键词： 翻转课堂 高中政治 师生身份 教学方式 兴趣点
一、师生身份的转变
在传统课堂教学中，老师是知识传授者和课堂的管理者，而在翻转课堂中，老师是学习的指导者和促进者。在传统教学中，学生被动地获取知识，而在翻转课堂中，学生是知识的主动研究者，从而提高学生学习的主动性和积极性。在进行翻转课堂教学的时候，学生需要就学习内容和老师更好地交流，深入研究知识，由此可见，翻转课堂本身是一个进行深度知识构建的课堂，在这个课堂中，主角是学生，而不是老师。
二、教学方式的转变
在传统教学中，往往是老师进行课堂讲解，然后布置课后作业，在翻转课堂中，需要学生进行课前学习，然后在课堂中探究。在课堂时间分配方面，翻转课堂节省了老师的讲课时间，学生学习活动的时间更长。在进行学习活动开展的时候，老师应该根据生活情境进行，帮助学生更好地完成学习任务。老师要将一些在课堂上教学的内容转移到课下，以节省基本知识的传授时间，这对学生的学习非常不利。在学习过程中，时间是非常重要的，翻转课堂主要是通过预习时间的增加延长教学时间，从而提高课堂教学效率，并且翻转课堂教学的时候，学生的参与非常重要。
三、展现语言魅力，提升学生的学习兴趣
在高中政治教学课堂上，语言是必不可少的，语言属于一种必需工具，可以起到传递教学信息的作用。通过语言交流和沟通，不仅可以增强学生和教师之前的情感，还可以进行思想交流和沟通。只有凸显出语言的魅力，才能凸显出高中政治教学魅力。尤其是相对于高中政治课程来说，通常都是一些理论性的知识点，课堂教学往往是枯燥的，只有增强教学情趣，增强教学语言魅力，才能赋予高中政治课堂趣味性，才能提升高中政治教学的吸引力，让高中政治课堂放射光芒。
一方面，教师要尽量精练教学语言，在最短时间内教授所有重点。在高中政治教学课堂上，教师要避免语言的啰唆和重复，注意提纲挈领，注意尽量精简。比如教授经济体制改革相关内容时，要根据中国经济体制中存在的相关弊端引述后果，让学生了解进行经济体制改革的重要性和必要性[1]。
另一方面，教师要注意进行幽默教学，在进行高中政治相关知识点研究的时候，注意运用一系列政治术语，运用幽默实例及俗语等，在良好的氛围下使得高中政治相关知识形象化，让学生在轻松愉快的教学环境中学习兴趣大大提高，感受到高中政治教学的魅力。比如在教授哲学和生活之间的关系时，教师可以通过穿插俗语及诗句讲解，使哲学知识具体化，引导学生主动领悟和思考，通过轻松愉悦的方法分析诗词中存在的哲理[2]。
通过翻转课堂教学方式，学生的学习会比较自由，学生在自由的环境下非常容易找到兴趣点，老师可以要求学生将自己感兴趣的东西整理出来并交给老师。老师在教学的时候可以根据教学情况和需要，进行一定的扩展，这样能够更好地将学生的学习积极性调动出来。
四、重视学生的兴趣点，并进行教学拓展
小组学习方式应用效果较好，通过小组学习，可以丰富高中政治教学方式，传统高中政治教学是比较枯燥的，会使得学生政治学习方式固定化，在传统化的政治教学模式和教学氛围下，学生的思维创新能力得不到有效提高，实践能力也得不到增强。而通过小组学习，可以赋予高中政治教学课堂自由性和开放性的特点，让学生在这种轻松的学习氛围内思维创新能力得到有效增强，学习方式变得多样丰富。另外，通过小组合作学习，可以为学生提高更多的自我展示机会，使得学生发挥自己的学习优势，当学生消除自卑之后就可以确定自己的学习目标，朝着目标不断进步，最终实现自我学习的价值，提高自己的政治学习成绩。并且学生还可以根据自己的兴趣，组成不同的小组，共同进行问题的探索，这对学生兴趣的培养非常有利，学生的个性化发展也能真正实现。但是这种方式要求比较高，不但需要老师做好分组工作，还必须给学生足够的时间让学生探索，才能够更好地进行讨论和交流。通过小组学习，高中政治教学课堂会变得丰富多彩，学生的学习兴趣大大提升，高中政治教学被激活，教学质量得到提升。
在高中政治教学过程中，将翻转课堂教学运用进去非常重要，转变以往的教学模式，切实提高学生对政治的兴趣。但是在实践的时候，老师必须根据学生的学情进行教学设计，但是现在而言，还有些老师在进行翻转课堂教学的时候没有做好准备工作，这样效果很难增强，所以，老师必须不断地进行探索，增强教学效果。
参考文献：
[1]韩伏彬，孟彬，董建梅.莫把翻转课堂夸大化[J].中学政治教学参考，2015（27）.
[2]孟庆新.利用微课程和翻转课堂重构高中物理课堂[J].中学物理教学参考，2015（08）.
[3]林学勇.巧用“翻转课堂”激活高中政治教学[J].中学教学参考，2015（34）.