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【摘要】英语是小学教育体系中的基础语言学科，对于学生形成良好的英语基础和语言能力发挥着关键作用。面对新课改，小学英语教师应当着眼于学生的终身发展，进而能够在加强基础知识传授的同时，注重突出学生的主体地位，发掘学生的内在潜力。并且有意识地培养学生的英语综合素养，以此为学生今后的英语学习和个人发展打下坚实的基础。基于此，本文章对新课改背景下小学英语的教学问题及解决对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】新课改;小学英语;教学问题;解决对策
引言
在小学课程体系中，英语学科被认为是三大主科之一，在整个课程体系中居于非常重要的地位。当前，英语作为一门国际性语言越来越重要，所以无论是家长还是学校都比较重视英语教育。小学阶段是学生英语学习的起步阶段，也是学生学习习惯的养成阶段，所以在小学英语教学中，一定要从学生长远发展的需求来推进英语教学，提高课堂教学的实效性，努力打造高效且充满生命力的课堂。
1新课改背景下小学英语教学中存在的问题
1.1教师占据主导地位，忽略学生主体
小学英语教学是学生进行系统化英语学习的初始阶段，这一时期的小学英语教学活动对于学生英语基础和学习能力的形成起着关键作用。但是，纵观现阶段的小学英语课堂实践教学可以发现，部分小学英语课堂呈现出“你说我听”的教学状态。部分英语课堂教学活动是部分教师一个人的“独角戏”，学生并没有参与到课堂教学活动中的机会，而教师的单方面知识传授则充斥着整堂英语课，以致于学生只能长期处于被动的学习地位。
1.2课堂氛围严肃，学生缺乏学习兴趣
小学生年纪较小，在课堂上极易出现溜号、捣乱等现象，大多教师会在课堂中特别严肃，这种严肃对于学习英语不会起到积极作用。因为对于学生们来讲，英语本就是一门全新的课程，如果教师过于严肃，本来就有抵触心理的学生们会更加认为学习英语极其枯燥乏味，这样的课堂氛围不够有趣，学生自然也就没有学习英语的热情以及积极性。
2新课改背景下小学英语教学问题的解决对策
2.1引入趣味游戏，增加教学趣味性
游戏是课堂教学常见形式，符合小学生年龄小且爱玩的性格特征，更能调动学生参与教学活动积极性并在寓教于乐的氛围中高效掌握知识，打破传统单一枯燥的课堂气氛，提高教育质量。融入游戏能快速集中学生注意力并高效掌握知识。教师引入游戏可将学生注意力集中到课堂学习当中，一定程度也能深化对所学知识理解，而学生在游戏过程中也能增强动手操作和思考能力，丰富想象力。
如学习《my school》这一单元的时候，这一单元主要学习内容为介绍学校，所以包括很多学校当中的单词。学习的时候，教师可以组织学生一起玩游戏，用找朋友的方法学习知识，当然这个游戏需要配合萝卜蹲游戏，教师先组织学生玩萝卜蹲，每个学生在蹲前先安排一个角色，比如playground、library、art room、computer room、teacher’s office。随后学生开始玩找朋友游戏，教师先说操场找微机室，于是扮演playground的同学迅速和扮演computer room的同学抱在一起。用这样的方法营造趣味性十足的气氛。除此之外教师也可以用抢答游戏的方法。众所周知小学阶段学生大多都有着强烈的好胜心，学生不服输是常态，对此教师可以先将学生分为多个小组，之后以组为单位，让学生代表自己的小组抢答，抢答正确了可以得分，抢答错误没有加分。学生为了自己的小组开始游戏，教师先说操场怎么说，学生就会抢答说playground。趣味十足，吸引了学生，每个学生都有积极参与。学生在浓厚的兴趣推动下表现了强烈的学习向往，自然能够提高学生的学习质量和学效率。
2.2注重教学互动，营造课堂氛围
传统教学观念中，在小学教育中占据主导地位的是教师，由教师完成对学生的知识传授，但是在新课程改革的要求中，学生才是主体，因为学习是学生完成吸收知识的过程，教师只是起到引导和辅助的作用。因此，在新课程改革的背景下，教师要反思小学英语教学中主体角色的定位问题，改变传统教学观念中以教为主体的教学思路，确定以学生为核心的教学新观念，让学生的主体意识得到充分的尊重和发挥，以此来改变传统教学中不恰当的教学方法，让教师能够以更加科学的方式和教学手段来更好地引导学生，让学生化被动接受知识为主动探求学习知识。
2.3开展丰富多样的英语课外实践活动，全面培养学生的英语素养
英语教学中，如果一直采用课堂上教师讲授，学生听讲、作记录的传统英语教学模式，课后再让学生做一些常规的课后作业，学生的英语学习会局限于课堂学习和英语理论学习，长此以往，这种机械的英语训练方式会让学生觉得枯燥乏味，英语学习的积极性受到打击，失去英语学习的兴趣和热情，无法有效提升学生的英语实践能力。而开展英语实践活动能够让学生从活动中感受英语的乐趣，并提升学生的英语语言运用能力以及表达能力。因此，在教学中，教师可以根据实际学情，灵活开展英语交流party、英语演讲比赛、学唱英文歌曲、阅读英文小故事等内容丰富、形式多样的英语实践活动，组织学生充分参与活动，有效训练学生的英语自主学习能力和语言运用能力。
3结束语
综上所述，小学作为学习英语的初级阶段，为以后英语学习奠定基础。小学英语教师要摒棄传统低效的教育模式，在实践教学过程中要秉承着生本教育理念，提升学生的主体地位。通过创设趣味教学情境，采取分层教学模式，加强口语教学活动以及优化教学评价体系的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，充分尊重学生的个性差异，增强学生的学习自信心，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]谢秋平.新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析[J].校园英语，2019（52）：198.
[2]徐婷婷.谈新课标小学英语教学中常见问题及对策[J].才智，2019（35）：2.
[3]祁文俊.浅谈新课改背景下的小学英语教学[J].新课程（上），2019（12）：112.
宗泽小学 浙江 义乌 322000
【关键词】新课改;小学英语;教学问题;解决对策
引言
在小学课程体系中，英语学科被认为是三大主科之一，在整个课程体系中居于非常重要的地位。当前，英语作为一门国际性语言越来越重要，所以无论是家长还是学校都比较重视英语教育。小学阶段是学生英语学习的起步阶段，也是学生学习习惯的养成阶段，所以在小学英语教学中，一定要从学生长远发展的需求来推进英语教学，提高课堂教学的实效性，努力打造高效且充满生命力的课堂。
1新课改背景下小学英语教学中存在的问题
1.1教师占据主导地位，忽略学生主体
小学英语教学是学生进行系统化英语学习的初始阶段，这一时期的小学英语教学活动对于学生英语基础和学习能力的形成起着关键作用。但是，纵观现阶段的小学英语课堂实践教学可以发现，部分小学英语课堂呈现出“你说我听”的教学状态。部分英语课堂教学活动是部分教师一个人的“独角戏”，学生并没有参与到课堂教学活动中的机会，而教师的单方面知识传授则充斥着整堂英语课，以致于学生只能长期处于被动的学习地位。
1.2课堂氛围严肃，学生缺乏学习兴趣
小学生年纪较小，在课堂上极易出现溜号、捣乱等现象，大多教师会在课堂中特别严肃，这种严肃对于学习英语不会起到积极作用。因为对于学生们来讲，英语本就是一门全新的课程，如果教师过于严肃，本来就有抵触心理的学生们会更加认为学习英语极其枯燥乏味，这样的课堂氛围不够有趣，学生自然也就没有学习英语的热情以及积极性。
2新课改背景下小学英语教学问题的解决对策
2.1引入趣味游戏，增加教学趣味性
游戏是课堂教学常见形式，符合小学生年龄小且爱玩的性格特征，更能调动学生参与教学活动积极性并在寓教于乐的氛围中高效掌握知识，打破传统单一枯燥的课堂气氛，提高教育质量。融入游戏能快速集中学生注意力并高效掌握知识。教师引入游戏可将学生注意力集中到课堂学习当中，一定程度也能深化对所学知识理解，而学生在游戏过程中也能增强动手操作和思考能力，丰富想象力。
如学习《my school》这一单元的时候，这一单元主要学习内容为介绍学校，所以包括很多学校当中的单词。学习的时候，教师可以组织学生一起玩游戏，用找朋友的方法学习知识，当然这个游戏需要配合萝卜蹲游戏，教师先组织学生玩萝卜蹲，每个学生在蹲前先安排一个角色，比如playground、library、art room、computer room、teacher’s office。随后学生开始玩找朋友游戏，教师先说操场找微机室，于是扮演playground的同学迅速和扮演computer room的同学抱在一起。用这样的方法营造趣味性十足的气氛。除此之外教师也可以用抢答游戏的方法。众所周知小学阶段学生大多都有着强烈的好胜心，学生不服输是常态，对此教师可以先将学生分为多个小组，之后以组为单位，让学生代表自己的小组抢答，抢答正确了可以得分，抢答错误没有加分。学生为了自己的小组开始游戏，教师先说操场怎么说，学生就会抢答说playground。趣味十足，吸引了学生，每个学生都有积极参与。学生在浓厚的兴趣推动下表现了强烈的学习向往，自然能够提高学生的学习质量和学效率。
2.2注重教学互动，营造课堂氛围
传统教学观念中，在小学教育中占据主导地位的是教师，由教师完成对学生的知识传授，但是在新课程改革的要求中，学生才是主体，因为学习是学生完成吸收知识的过程，教师只是起到引导和辅助的作用。因此，在新课程改革的背景下，教师要反思小学英语教学中主体角色的定位问题，改变传统教学观念中以教为主体的教学思路，确定以学生为核心的教学新观念，让学生的主体意识得到充分的尊重和发挥，以此来改变传统教学中不恰当的教学方法，让教师能够以更加科学的方式和教学手段来更好地引导学生，让学生化被动接受知识为主动探求学习知识。
2.3开展丰富多样的英语课外实践活动，全面培养学生的英语素养
英语教学中，如果一直采用课堂上教师讲授，学生听讲、作记录的传统英语教学模式，课后再让学生做一些常规的课后作业，学生的英语学习会局限于课堂学习和英语理论学习，长此以往，这种机械的英语训练方式会让学生觉得枯燥乏味，英语学习的积极性受到打击，失去英语学习的兴趣和热情，无法有效提升学生的英语实践能力。而开展英语实践活动能够让学生从活动中感受英语的乐趣，并提升学生的英语语言运用能力以及表达能力。因此，在教学中，教师可以根据实际学情，灵活开展英语交流party、英语演讲比赛、学唱英文歌曲、阅读英文小故事等内容丰富、形式多样的英语实践活动，组织学生充分参与活动，有效训练学生的英语自主学习能力和语言运用能力。
3结束语
综上所述，小学作为学习英语的初级阶段，为以后英语学习奠定基础。小学英语教师要摒棄传统低效的教育模式，在实践教学过程中要秉承着生本教育理念，提升学生的主体地位。通过创设趣味教学情境，采取分层教学模式，加强口语教学活动以及优化教学评价体系的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，充分尊重学生的个性差异，增强学生的学习自信心，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]谢秋平.新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析[J].校园英语，2019（52）：198.
[2]徐婷婷.谈新课标小学英语教学中常见问题及对策[J].才智，2019（35）：2.
[3]祁文俊.浅谈新课改背景下的小学英语教学[J].新课程（上），2019（12）：112.
宗泽小学 浙江 义乌 322000