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兴趣是最好的老师。无论何人从事任何活动,总得由某一动机和兴趣引起,有了动机和兴趣,才有可能做某一事情,并肩市辖区,乃至于取得成功。兴趣是一剂催化剂,学生的学习尤为如此。它在学生学习过程中具有非常大的推动作用。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这是对兴趣在学习中的作用做出的相当形象生动的诠释。其实,放眼古今,不难发现,那么多的发明家、科学家之所以令人难以望其项背,因为和他们那浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲有相当大的关系。
以往数学课堂教学常常有“明算理,重练习”的模式化现象,致使数学课堂教学变得呆板、沉闷及过于程序化,从而缺乏课堂生机和学生学习乐趣,丧失天女散花般的思维散射。整个课堂自然而然显得枯燥、乏味,毫无激情可言。这样要怎样做,课堂气氛才能充满阳光,学生才富有学习兴趣、充满激情呢?
一、善用新颖教法,引发学习兴趣
兴趣的特点常常不是因为只看一眼就能了解的东西,而因为感到其深藏着很深的奥秘。好奇心强是小学生的凸显特点,他们具有强烈的求知欲,很容易一下子被新鲜事物吸引。因此,如果在学生眼前揭示出某一新鲜事物,就能激发他们强烈的好奇心。如果使这种情感狠狠地抓住学生的心,他们就会急切地想要了解、思考这一事物。所以,我们应善用这一特性,以新颖的教学方法引发他们的好奇心,激起他们对学习内容的极大兴趣,从而全神贯注地参加学习。如授课“乘法的初步认识”时,有意识导入:“现在各小组开展计算比赛,比一比谁快准狠?接着展开我布下的“天罗阵”:2 2 2,6 6 6 6 6,9 9 9 9… 9(100个9)。阵一摆出,小朋友们立马投笔弄机,手嘴并用,进入紧张的比赛中,时间一分一分过去了,同学们一个一个脸红耳赤地把数字逐一相加,而我却能随即说出得数。这样一来,同学们面面相觑,好像我是从火星上来的游离物,觉得非常奇怪。就在这适宜的时候,我道出了其中的奥妙:“其实,老师有一招降龙十八掌,这掌就是一种你们不曾接触过的运算方法,只要你们掌握了这种方法,就能和老师一样功力发功了,这样运算速度自然就会快多了。这掌的秘诀在于乘法,你们要不要学?”正是这掌降龙十八掌的工夫,恰当地展示了乘法这一教学内容的无比魅力,如旋涡一般把学生牢牢吸引住,从而荡起学生学习乘法的兴趣的涟漪。
二、释放内在力量,唤醒学习兴趣
数学知识具有很强的逻辑性。解决数学问题时,能够开拓思路,发散各种思维……从而构成数学学科的独特吸引力这一潜力股。因此,在数学课堂教学过程中,应该尽可能地把数学这种内力量释放出来,让学生不但观赏到还要走进这个“快乐的数学王国”,受到潜移默化的影响,从而对数学学科产生浓厚的兴趣。如教学“20以内个数的认识”这一知识时,我设计了一个题目:我班组织排队做操,第一组成员为,小明前面有6个同学,后面有7个同学,这一组有多少同学?不出所料,很多同学应声而出:13(个)。看着学生洋洋得意的神态,我并不急于表态,而是讲了“和尚雨伞还有我”的故事,我怎么丢了?丢在哪里了?同学们听了之后,若有所悟,笑着答道:“小明丢了。”这堂课显得妙趣横生,学生思维活跃,效果良好。
三、巧借应用价值,促发学习兴趣
数学学科其实是一门很接地气的学科,它的应用是非常广泛的。在小学数学教材中有很多知识,在人们生活领域中的应用俯首可见。所以,在数学课堂教学中,要联系生活实际,解决生活中遇到的问题,促使学生在生活中触摸数学,只有如此,学起来才感到亲切真实,从而愿意学,有兴趣学,主动学。如教学“1-100”各数的认识时,可设计解决生活实际中遇到的具体问题,我布置了这样一道题目:每个同学拿一元钱买5支铅笔,每支铅笔一毛钱,还应找回多少钱。这样不但使学生进一步认识了数,使所学知识得以巩固,还促使学生真正体会生活中处处见数学,从而不再感到数学是抽象的,是可望而不可即的海市蜃楼;激发学生的学习兴趣,培养学生、分析和解决数学问题的能力。
四、巧用成功体验,深化学习兴趣
还能有什么比成功更能增强喜悦的成就感,从而激发其求知欲望?使学生对数学有强烈的学习兴趣,促使其在数学活动中有所发展。当学生努力之后取得某种成功时,就会具有比较强烈的学习兴趣。因而,我们有责任在适当时候进行鼓励、激发,促使学生获得成功的喜悦感。如学生独立探索、完成某一任务时,应该对其进行情绪鼓舞:“老师相信你的能力”等。如果学生探索某一问题出现停滞现象,要进行“跳板”引渡,将他们摆渡到知识的彼岸,而不能打击其自信心。如此一来,各个层次、各个阶梯、各种水平的学生才能在摸索中体验成功的喜悦,获得满足感,进而强化数学学习兴趣。
五、善用课外活动,强化学习兴趣
在掌握相应课内知识之后,学生的求知欲会逐渐拓宽,只有组织相应的数学课外活动,才能促使数学视野拓宽,从而更加趣味化,实践化。比如一题多变、一题多解等活动,还可以通过讲有关数学知识的故事、猜数学谜语(如0000、万无一失等)激发学生学习兴趣。诸如此类,不但拓宽学生知识视野,而且促发学生学习兴趣,尽可能调动学生的学习积极性,促使课堂教学效率的提高。
总而言之,要焕发课堂教学生机,活跃氛围,就应该从学生学习兴趣着手,通过多种方式促使学生爱学、积极主动地学,从而真正提高数学教学实效。
以往数学课堂教学常常有“明算理,重练习”的模式化现象,致使数学课堂教学变得呆板、沉闷及过于程序化,从而缺乏课堂生机和学生学习乐趣,丧失天女散花般的思维散射。整个课堂自然而然显得枯燥、乏味,毫无激情可言。这样要怎样做,课堂气氛才能充满阳光,学生才富有学习兴趣、充满激情呢?
一、善用新颖教法,引发学习兴趣
兴趣的特点常常不是因为只看一眼就能了解的东西,而因为感到其深藏着很深的奥秘。好奇心强是小学生的凸显特点,他们具有强烈的求知欲,很容易一下子被新鲜事物吸引。因此,如果在学生眼前揭示出某一新鲜事物,就能激发他们强烈的好奇心。如果使这种情感狠狠地抓住学生的心,他们就会急切地想要了解、思考这一事物。所以,我们应善用这一特性,以新颖的教学方法引发他们的好奇心,激起他们对学习内容的极大兴趣,从而全神贯注地参加学习。如授课“乘法的初步认识”时,有意识导入:“现在各小组开展计算比赛,比一比谁快准狠?接着展开我布下的“天罗阵”:2 2 2,6 6 6 6 6,9 9 9 9… 9(100个9)。阵一摆出,小朋友们立马投笔弄机,手嘴并用,进入紧张的比赛中,时间一分一分过去了,同学们一个一个脸红耳赤地把数字逐一相加,而我却能随即说出得数。这样一来,同学们面面相觑,好像我是从火星上来的游离物,觉得非常奇怪。就在这适宜的时候,我道出了其中的奥妙:“其实,老师有一招降龙十八掌,这掌就是一种你们不曾接触过的运算方法,只要你们掌握了这种方法,就能和老师一样功力发功了,这样运算速度自然就会快多了。这掌的秘诀在于乘法,你们要不要学?”正是这掌降龙十八掌的工夫,恰当地展示了乘法这一教学内容的无比魅力,如旋涡一般把学生牢牢吸引住,从而荡起学生学习乘法的兴趣的涟漪。
二、释放内在力量,唤醒学习兴趣
数学知识具有很强的逻辑性。解决数学问题时,能够开拓思路,发散各种思维……从而构成数学学科的独特吸引力这一潜力股。因此,在数学课堂教学过程中,应该尽可能地把数学这种内力量释放出来,让学生不但观赏到还要走进这个“快乐的数学王国”,受到潜移默化的影响,从而对数学学科产生浓厚的兴趣。如教学“20以内个数的认识”这一知识时,我设计了一个题目:我班组织排队做操,第一组成员为,小明前面有6个同学,后面有7个同学,这一组有多少同学?不出所料,很多同学应声而出:13(个)。看着学生洋洋得意的神态,我并不急于表态,而是讲了“和尚雨伞还有我”的故事,我怎么丢了?丢在哪里了?同学们听了之后,若有所悟,笑着答道:“小明丢了。”这堂课显得妙趣横生,学生思维活跃,效果良好。
三、巧借应用价值,促发学习兴趣
数学学科其实是一门很接地气的学科,它的应用是非常广泛的。在小学数学教材中有很多知识,在人们生活领域中的应用俯首可见。所以,在数学课堂教学中,要联系生活实际,解决生活中遇到的问题,促使学生在生活中触摸数学,只有如此,学起来才感到亲切真实,从而愿意学,有兴趣学,主动学。如教学“1-100”各数的认识时,可设计解决生活实际中遇到的具体问题,我布置了这样一道题目:每个同学拿一元钱买5支铅笔,每支铅笔一毛钱,还应找回多少钱。这样不但使学生进一步认识了数,使所学知识得以巩固,还促使学生真正体会生活中处处见数学,从而不再感到数学是抽象的,是可望而不可即的海市蜃楼;激发学生的学习兴趣,培养学生、分析和解决数学问题的能力。
四、巧用成功体验,深化学习兴趣
还能有什么比成功更能增强喜悦的成就感,从而激发其求知欲望?使学生对数学有强烈的学习兴趣,促使其在数学活动中有所发展。当学生努力之后取得某种成功时,就会具有比较强烈的学习兴趣。因而,我们有责任在适当时候进行鼓励、激发,促使学生获得成功的喜悦感。如学生独立探索、完成某一任务时,应该对其进行情绪鼓舞:“老师相信你的能力”等。如果学生探索某一问题出现停滞现象,要进行“跳板”引渡,将他们摆渡到知识的彼岸,而不能打击其自信心。如此一来,各个层次、各个阶梯、各种水平的学生才能在摸索中体验成功的喜悦,获得满足感,进而强化数学学习兴趣。
五、善用课外活动,强化学习兴趣
在掌握相应课内知识之后,学生的求知欲会逐渐拓宽,只有组织相应的数学课外活动,才能促使数学视野拓宽,从而更加趣味化,实践化。比如一题多变、一题多解等活动,还可以通过讲有关数学知识的故事、猜数学谜语(如0000、万无一失等)激发学生学习兴趣。诸如此类,不但拓宽学生知识视野,而且促发学生学习兴趣,尽可能调动学生的学习积极性,促使课堂教学效率的提高。
总而言之,要焕发课堂教学生机,活跃氛围,就应该从学生学习兴趣着手,通过多种方式促使学生爱学、积极主动地学,从而真正提高数学教学实效。