汉语拼音的教学对象是小学一年级的学生,对他们而言学习枯燥的汉语拼音的确很难,然而汉语拼音是小学语文教学中一个重要组成部分,它是学生识字、阅读和学讲普通话的工具,也是小学教学的第一道难关。那么怎样才能使原本枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣呢?下面我来谈一下自己的看法:
　　一、形式多样,寓教于乐
　　一年级学生由于受心理发展水平和受知识经验的制约,其主要的学习动机直接与学习活动相联系。儿童是用形象、色彩、声音来思维的。所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如:“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa”“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”。学到声母“t”时,我问“你准备怎么记住t的样子呀?”一名学生立刻说伞把“t”。我听后大加表扬,然后在对“f”和“t”加以比较,同学们很快就记住了他们的字形。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右e ie ie ie”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言思维得到了发展。
　　除此以外,为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想象编造故事,吸引学生。如:“j、q、x,小淘气,看到ü眼,就挖去”这样就使同学们很快记住了“j、q、x”与“ü”相拼的规则,而且学生对这类故事特别感兴趣,印象特别深刻,新知识掌握得既快又牢固。
　　二、课件展现,图音结合,色彩记忆
　　多媒体计算机应用于汉语拼音的教学能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣,展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界,进行美的享受。如:在教学单韵母u:图上画着一只乌鸦在池塘边的大树上做窝。出示投影片学生仔细观察。这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母u什么相似点?学生仔细观察后得出答案:单韵母u的发音和乌鸦的“乌”第一声相同。树上的窝就像单韵母u。这种方法符合儿童认知特点的教学设计,我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
　　三、可以组织一些游戏活动,以巩固学习效果
　　低年级学生活泼好动,总是运用传统的方法,背呀、写呀、念呀,学生就会产生厌倦感。这时教师可根据教学内容,适当地安排一些活动胶体、振奋精神的游戏,调节一下气氛。如:在学完了声母和韵母后,我就组织了一个“找朋友”的游戏。学生每人准备一个写着声母或韵母的头饰。游戏开始后,先请一位同学到前边来,说:“谁是我的朋友?”下面的同学谁的头饰上的字母能与前面同学的字母相拼,就走到前面来,回答:“我是你的好朋友”。全班同学再齐拼组成的音节,接着其他同学再继续作找朋友的游戏。通过这次游戏活动,学生们从紧张单调的学生氛围中解脱出来,变学为玩,活跃了学习氛围,巩固了拼音知识,收到了良好的效果。
　　拼音教學是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。只要教师最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学就会成功。其实,汉语拼音教学有法而无定法。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式,才能达到新的课程标准制定的目标,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
　　作者单位:辽宁省辽阳市灯塔市西马峰镇前戈小学