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文章对中原工学院外语系2006级120名本科生进行元认知策略问卷调查并对部分学生进行访谈。结果表明，英语专业低年级学生在写作中元认知策略使用频率属于中等水平；选择注意策略的使用频率最高，依次为自我监控、事先计划和自我评价；所有策略中使用频率极低的是制订写作计划、写作目标、编写提纲，写作结束后对作文内容、整体结构的评价以及对写作方法的反思等。其原因在于写作课教师对学生缺乏引导，致使其策略意识薄弱。本文建议在英语写作教学中，教师应结合写作任务对学生进行元认知策略培训，以提高其元认知策略使用水平，从而提高其自主