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中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)15-152-01
人们常说,兴趣是最好的老师,是百科之母。研究认为:兴趣是学生渴求获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。有了兴趣,才会有学习的主动性和自觉性,才会变苦学为乐学。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么,如何才能激发学生学习英语的兴趣,使他们由“知之”到“好之”,再由“好之”发展成“乐之”呢?我认为应该从这几方面入手。
一、建立和谐的师生关系是开展兴趣教学的前提
古语说:“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个老师,就会喜欢上他的课,这就是我们常说的“爱屋及乌”反之,如果学生不喜欢这个老师,就不会喜欢他的课,所以英语成绩就会不好。因此,作为一名英语教师,不仅要对学生严格,而且还要让学生感到师爱的存在,让他们感受到你的真诚,你的爱心。做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、有爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。
二、培养良好的学习习惯是开展兴趣教学的关键
“良好的开端是成功的一半”,高一我注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问;认真模仿,并养成正解规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,争当学生的楷模。根据高中生的年龄特点,将书写好的作业放在班里表扬、展示,鼓励同学们向书写好的同学学习,并要求学生每周工整地摘录一篇自己喜爱的短文,在墙报上展示,以激发学生爱学英语的热情。
三、设疑、启智,是激发学生求知欲的钥匙
一堂生动的英语课,就像一场精彩的文艺节目,教师是主持人,学生是表演者。教学中设疑、抢答、记分奖励,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。如,在学习China`s Most Famous ‘Farmer’一课时,我提出了二十多个问题:“Who is Yuan Longping? What does he do? Why was he honored with the name of‘Father’of Hybrid Rice? What`s your favorite job? why?…”。学生在独立思考的基础上,再集中讨论、集思广益。处理习题时不但要让学生说出答案,还要让他们能说出原因。不管回答对错与否,老师对每位学生的发言都要给予恰当的评价。答错的同学,老师肯定他们的胆量和自信,启发他们得到正确的答案;答对的同学老师给他们加分。“Well done!Great! Excellent!”等是我鼓励学生的口头语,这可以使一些胆小害羞的学生也能不怕答题,积极发言,使他们的思维、口语也能得到锻炼和提高。
四、启发学生善于观察和总结,是激发学生学习兴趣的动力
1、教单词学谚语
单词如果不融汇于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教failure时,结合以前学过的success,教学生“Failure is the mother of success.”(失败是成功之母)。讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try.”(世上无难事,只要肯攀登。)如“An apple a day,keeps the doctor away.”(一天一个苹果,医生远离我。)“Like father,like son.”(有其父必有其子。)学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog的词组或谚语也不少,而且很有趣。如:“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗),“Every dog has his day.”(凡人皆有得意之日。)“Love me,love my dog.”(爱屋及乌。)并尽可能用最简单的英语去略作解释,让学生明白、吸收。
2、启发学生发现规律,并帮助总结
在虚拟语气的语法课上,通过对条件虚拟句的操练后。我让学生总结其规律。即:时态往前推。而后,又让同学们就后接should+动词原形的某些动词进行总结。即:一主张(insist)二命令(order,command)三请求(request,require,demand)四建议(advise,suggest,propose,recommend)。在Summary环节中,我对学生的总结进一步加工。对虚拟语气进行了全面的总结:
一个中心:时态往前推
两个基本点(常见考点):
a.错综和含蓄条件状语从句
b. insist 和suggest
三个代表(句型和短语):
a.If结构(含but for,without,otherwise,or…)
b.wish结构(含as if,would rather,if only…)
c. suggest结构(含insist, order,command…)
通过以上的教学过程,学生不仅逐步养成总结归纳的习惯,也较为轻松地掌握所学知识。激发了他们探究和总结语言规律的兴趣。
五、创设情景,增强互动是提高学生参与教学活动的有效途径
创设情景,增强互动是激发学生学习英语积极性的有效方法。通过把教唱英语歌、表演、游戏、口语比赛等形式运用到英语课堂教学中,寓教于乐,能够使学生在轻松愉快的氛围中,全身心的投入到学习中去,从而培养他们学习英语的兴趣。如在学习The Merchant of Venice一段对话时,为了让每一个学生都有参与的机会,我把学生分成若干组,让他们扮演剧中的各个角色,可根据需要对情节改编剧本。学生在真实的情景中表演,既增强了集体荣誉感,激发了他们的创造性和积极性,同时培养了他们的口语表达能力,其乐无穷。
六、学以致用是学生增强学习兴趣的保鲜剂
学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,我力求让学生学一句用一句,在使用中检阅对知识的掌握。有次我和一个腼腆的男生聊天,他笑着告诉我:“I like a girl.”我吃惊的问:“Which girl.”他顿时哑口无言,从他的表情我猜出他可能想告诉我,“我像个女孩子。”于是我给他讲解“like”作动词“喜欢”时,可单独充当谓语,但作介词“像……”用时,必须与“be”或“look”搭配,所以应该说“I look like a girl.”就不会引起别人误会了。这样的笑话,学生很容易记住。对于那些怕羞的差生,我习惯通过作业与他们交流,激励他们。有个学生写字马虎,于是我在他的作业后写上:“Can you write more clearly?”没想到第二次作业时,我发现他在本子上写道:“I do English home-work all without this once clearly!”我很感动,我明白他的意思,“我每次英语作业都没有这次清楚!”果然这次作业比上次好多了,我给他打了70分,并写道“You’ve made great progress!”学生的句子虽然错漏百出,但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自己的心声。我表扬他进步了。
总之,“兴趣是最好的老师,是学习的内驱力。”我们只有不断地激发学生学习英语的兴趣,才可以有效地提高英语教学质量,才可以培养出真正的人才。
人们常说,兴趣是最好的老师,是百科之母。研究认为:兴趣是学生渴求获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。有了兴趣,才会有学习的主动性和自觉性,才会变苦学为乐学。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么,如何才能激发学生学习英语的兴趣,使他们由“知之”到“好之”,再由“好之”发展成“乐之”呢?我认为应该从这几方面入手。
一、建立和谐的师生关系是开展兴趣教学的前提
古语说:“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个老师,就会喜欢上他的课,这就是我们常说的“爱屋及乌”反之,如果学生不喜欢这个老师,就不会喜欢他的课,所以英语成绩就会不好。因此,作为一名英语教师,不仅要对学生严格,而且还要让学生感到师爱的存在,让他们感受到你的真诚,你的爱心。做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、有爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。
二、培养良好的学习习惯是开展兴趣教学的关键
“良好的开端是成功的一半”,高一我注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问;认真模仿,并养成正解规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,争当学生的楷模。根据高中生的年龄特点,将书写好的作业放在班里表扬、展示,鼓励同学们向书写好的同学学习,并要求学生每周工整地摘录一篇自己喜爱的短文,在墙报上展示,以激发学生爱学英语的热情。
三、设疑、启智,是激发学生求知欲的钥匙
一堂生动的英语课,就像一场精彩的文艺节目,教师是主持人,学生是表演者。教学中设疑、抢答、记分奖励,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。如,在学习China`s Most Famous ‘Farmer’一课时,我提出了二十多个问题:“Who is Yuan Longping? What does he do? Why was he honored with the name of‘Father’of Hybrid Rice? What`s your favorite job? why?…”。学生在独立思考的基础上,再集中讨论、集思广益。处理习题时不但要让学生说出答案,还要让他们能说出原因。不管回答对错与否,老师对每位学生的发言都要给予恰当的评价。答错的同学,老师肯定他们的胆量和自信,启发他们得到正确的答案;答对的同学老师给他们加分。“Well done!Great! Excellent!”等是我鼓励学生的口头语,这可以使一些胆小害羞的学生也能不怕答题,积极发言,使他们的思维、口语也能得到锻炼和提高。
四、启发学生善于观察和总结,是激发学生学习兴趣的动力
1、教单词学谚语
单词如果不融汇于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教failure时,结合以前学过的success,教学生“Failure is the mother of success.”(失败是成功之母)。讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try.”(世上无难事,只要肯攀登。)如“An apple a day,keeps the doctor away.”(一天一个苹果,医生远离我。)“Like father,like son.”(有其父必有其子。)学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog的词组或谚语也不少,而且很有趣。如:“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗),“Every dog has his day.”(凡人皆有得意之日。)“Love me,love my dog.”(爱屋及乌。)并尽可能用最简单的英语去略作解释,让学生明白、吸收。
2、启发学生发现规律,并帮助总结
在虚拟语气的语法课上,通过对条件虚拟句的操练后。我让学生总结其规律。即:时态往前推。而后,又让同学们就后接should+动词原形的某些动词进行总结。即:一主张(insist)二命令(order,command)三请求(request,require,demand)四建议(advise,suggest,propose,recommend)。在Summary环节中,我对学生的总结进一步加工。对虚拟语气进行了全面的总结:
一个中心:时态往前推
两个基本点(常见考点):
a.错综和含蓄条件状语从句
b. insist 和suggest
三个代表(句型和短语):
a.If结构(含but for,without,otherwise,or…)
b.wish结构(含as if,would rather,if only…)
c. suggest结构(含insist, order,command…)
通过以上的教学过程,学生不仅逐步养成总结归纳的习惯,也较为轻松地掌握所学知识。激发了他们探究和总结语言规律的兴趣。
五、创设情景,增强互动是提高学生参与教学活动的有效途径
创设情景,增强互动是激发学生学习英语积极性的有效方法。通过把教唱英语歌、表演、游戏、口语比赛等形式运用到英语课堂教学中,寓教于乐,能够使学生在轻松愉快的氛围中,全身心的投入到学习中去,从而培养他们学习英语的兴趣。如在学习The Merchant of Venice一段对话时,为了让每一个学生都有参与的机会,我把学生分成若干组,让他们扮演剧中的各个角色,可根据需要对情节改编剧本。学生在真实的情景中表演,既增强了集体荣誉感,激发了他们的创造性和积极性,同时培养了他们的口语表达能力,其乐无穷。
六、学以致用是学生增强学习兴趣的保鲜剂
学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,我力求让学生学一句用一句,在使用中检阅对知识的掌握。有次我和一个腼腆的男生聊天,他笑着告诉我:“I like a girl.”我吃惊的问:“Which girl.”他顿时哑口无言,从他的表情我猜出他可能想告诉我,“我像个女孩子。”于是我给他讲解“like”作动词“喜欢”时,可单独充当谓语,但作介词“像……”用时,必须与“be”或“look”搭配,所以应该说“I look like a girl.”就不会引起别人误会了。这样的笑话,学生很容易记住。对于那些怕羞的差生,我习惯通过作业与他们交流,激励他们。有个学生写字马虎,于是我在他的作业后写上:“Can you write more clearly?”没想到第二次作业时,我发现他在本子上写道:“I do English home-work all without this once clearly!”我很感动,我明白他的意思,“我每次英语作业都没有这次清楚!”果然这次作业比上次好多了,我给他打了70分,并写道“You’ve made great progress!”学生的句子虽然错漏百出,但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自己的心声。我表扬他进步了。
总之,“兴趣是最好的老师,是学习的内驱力。”我们只有不断地激发学生学习英语的兴趣,才可以有效地提高英语教学质量,才可以培养出真正的人才。