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摘 要：随着信息技术的飞速发展，多媒体在课堂教学中得到了大量的运用，并逐渐成为了小学音乐教学中不可或缺的重要工具。但必须引起我们注意的是，多媒体毕竟只是一种教辅工具，决不可越俎代庖。本文针对当前小学音乐教学中多媒体使用的误区，提出了几点完善建议。
关键词：多媒体技术；小学音乐教学；主体与客体
多媒体技术在小学音乐课堂中的使用，引发了传统音乐课堂的巨变，与此同时，也使我们小学音乐教师在授课过程中有了更多的选择。
一、多媒体技术对于小学音乐教学的重要意义
首先是帮助小学生们提升学习音乐的兴趣。小学生对于直观事物的兴趣远远大于抽象事物，多媒体技术通过视觉和听觉等方面的刺激，使学生在紧张的学习压力下享受到感官的愉悦，增强学生学习音乐的兴趣。第二是可以补齐传统音乐教学模式的短板。传统音乐教学模式中教师是课堂的中心，学生接收到的各种信息都来源于教师，教师在课堂上经常会有分身乏术之感。而在多媒体技术的“辅佐”下，学生可以直观地感受到多种音乐表演方式合力带来的震撼，更真切地领略到音乐的魅力所在。第三是有助于培养学生健康的审美情趣。现代社会的人才不仅要在本专业有着不俗的造诣，而且在道德水平，审美情趣方面也不能有明显的短板。而在多媒体设备的帮助下，音乐教师可以更好地实现对学生审美情趣的培养。第四是锻炼学生们的联想能力。从教学目标来看，小学音乐教学主要关注的是培养学生对音乐的爱好，熏陶他们对音乐的感觉，帮助他们找到自己喜爱的音乐形式。在网上海量资源的帮助下，多媒体设备将课堂形式的变得更加多样，教学方式的选择也更多。学生在音乐的世界里放飞思绪，尽情联想。这可以说是对学生发散思维的一种良好训练方式。
二、对于小学音乐课堂中多媒体运用的一些常见误区
现阶段小学音乐课堂中，对于多媒体的认识主要存在以下几种误区。
（一）过分强调多媒体的使用
现阶段有许多小学音乐教师在课堂教学过程中过于依赖于多媒体的使用，从歌曲的伴奏到演唱的联系，都由事先制作的课件来完成，甚至从课前的导入到下课的总结都是以幻灯片的形式呈现。这样做虽然提升了课堂的生动性，但是却丧失了教师在课堂中的地位，忘记了教师在课堂中不可取代的作用。
（二）教师忽视自身能力的提升
诚然，多媒体设备可以在小学音乐课堂之中为教师省去很多力气，本该由教师进行教学的歌曲现在大多给音频或者视频文件所取代。音乐教师忽视了对于自己教学基本功的掌握。处于小学阶段的孩子们，模仿力非常强，思维也非常单纯，如果音乐教师不注重提升自己，在课堂上完全借助使用多媒体来进行，那么孩子们就会认为当老师是非常简单的事情，只要会操作电脑就可以了，从而损伤孩子们学习的积极性。
（三）忽视情感教育
情感教学是我们现阶段非常注重的一个教育目标，美妙的音乐是陶冶学生的情操的一个绝佳选择。可是小学生毕竟受阅历和理解能力所限，对于许多歌曲的内蕴不能准确把握，这就需要音乐教师加强同学生的互动，挑选适宜的时机结合音乐对学生进行情感教育，使学生在不知不觉中接受到美的陶冶。
三、提高多媒体在小学音乐课堂使用效率的建议
针对上述问题，笔者提出如下建议。
（一）掌握好多媒体使用的“度”
我们中国有句古语叫做“过犹不及”。在小学音乐课堂上使用多媒体固然重要，但是如果过了合适的“警戒线”，就会显得喧宾夺主了。虽然多媒体在小学音乐课堂上优势不少，但是传统教学方式的优点亦不容忽视。对于小学音乐课堂教学而言，教师一定要充分把控好这些教学模式的优缺点，力争实现取长补短。
（二）小学音乐教师要不断加深自己的专业素养
这里所说的专业素养，不仅包括课件制作能力和专业的基本功，还包括对课堂的掌控能力。现阶段很多孩子在课外班中学习了歌舞表演，他们对于音乐的认知比过去的学生还强得多。这就要求教师在备课时不仅要温习本堂课的内容，还要随时面对来自学生的提问。而且音乐等科目对于学生的人生成长也有着不可忽视的影响，如果教师在课堂上只满足于多媒体的使用而忽视对于音乐鉴赏的培养，无疑是与课改精神背道而驰的。
（三）注重情感教学
在小学音乐教学中，教师应注重情感教学的融入。多媒体的使用为我们课堂教学的展开提供了良好的辅助，教师可以在课堂上将更多的精力投入到对学生音乐鉴赏能力的提升和健康情感的培育之上。利用多媒体为学生们营造恰如其分的情景，教师加以适当引导，使学生的思绪受到激发。比如在《世上只有妈妈好》的教学，教师首先可以利用一些相关的视频资料来让孩子们体会母愛的伟大，然后再进行课堂教学的展开，这样更有助于学生们真正领会歌曲的内涵。
四、结语
总而言之，多媒体在小学音乐课堂中的运用必然会随着信息技术的飞速发展而愈加广泛。在课堂教学中，教师一定要实现“以人为主”，明确多媒体的辅助地位，不可让其越俎代庖，从而更好地实现我们的教学目标。
参考文献：
[1]徐世翠.巧妙借助多媒体，优化小学音乐教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：200.
[2]朱海霞.多媒体在小学音乐教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育），2016（06）：62.
[3]官艳.浅议小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2016（07）：135-136.
作者简介：劳登梅（1992—），女，苗族，广西百色人，本科，二级教师，主要研究方向：小学音乐教育。
关键词：多媒体技术；小学音乐教学；主体与客体
多媒体技术在小学音乐课堂中的使用，引发了传统音乐课堂的巨变，与此同时，也使我们小学音乐教师在授课过程中有了更多的选择。
一、多媒体技术对于小学音乐教学的重要意义
首先是帮助小学生们提升学习音乐的兴趣。小学生对于直观事物的兴趣远远大于抽象事物，多媒体技术通过视觉和听觉等方面的刺激，使学生在紧张的学习压力下享受到感官的愉悦，增强学生学习音乐的兴趣。第二是可以补齐传统音乐教学模式的短板。传统音乐教学模式中教师是课堂的中心，学生接收到的各种信息都来源于教师，教师在课堂上经常会有分身乏术之感。而在多媒体技术的“辅佐”下，学生可以直观地感受到多种音乐表演方式合力带来的震撼，更真切地领略到音乐的魅力所在。第三是有助于培养学生健康的审美情趣。现代社会的人才不仅要在本专业有着不俗的造诣，而且在道德水平，审美情趣方面也不能有明显的短板。而在多媒体设备的帮助下，音乐教师可以更好地实现对学生审美情趣的培养。第四是锻炼学生们的联想能力。从教学目标来看，小学音乐教学主要关注的是培养学生对音乐的爱好，熏陶他们对音乐的感觉，帮助他们找到自己喜爱的音乐形式。在网上海量资源的帮助下，多媒体设备将课堂形式的变得更加多样，教学方式的选择也更多。学生在音乐的世界里放飞思绪，尽情联想。这可以说是对学生发散思维的一种良好训练方式。
二、对于小学音乐课堂中多媒体运用的一些常见误区
现阶段小学音乐课堂中，对于多媒体的认识主要存在以下几种误区。
（一）过分强调多媒体的使用
现阶段有许多小学音乐教师在课堂教学过程中过于依赖于多媒体的使用，从歌曲的伴奏到演唱的联系，都由事先制作的课件来完成，甚至从课前的导入到下课的总结都是以幻灯片的形式呈现。这样做虽然提升了课堂的生动性，但是却丧失了教师在课堂中的地位，忘记了教师在课堂中不可取代的作用。
（二）教师忽视自身能力的提升
诚然，多媒体设备可以在小学音乐课堂之中为教师省去很多力气，本该由教师进行教学的歌曲现在大多给音频或者视频文件所取代。音乐教师忽视了对于自己教学基本功的掌握。处于小学阶段的孩子们，模仿力非常强，思维也非常单纯，如果音乐教师不注重提升自己，在课堂上完全借助使用多媒体来进行，那么孩子们就会认为当老师是非常简单的事情，只要会操作电脑就可以了，从而损伤孩子们学习的积极性。
（三）忽视情感教育
情感教学是我们现阶段非常注重的一个教育目标，美妙的音乐是陶冶学生的情操的一个绝佳选择。可是小学生毕竟受阅历和理解能力所限，对于许多歌曲的内蕴不能准确把握，这就需要音乐教师加强同学生的互动，挑选适宜的时机结合音乐对学生进行情感教育，使学生在不知不觉中接受到美的陶冶。
三、提高多媒体在小学音乐课堂使用效率的建议
针对上述问题，笔者提出如下建议。
（一）掌握好多媒体使用的“度”
我们中国有句古语叫做“过犹不及”。在小学音乐课堂上使用多媒体固然重要，但是如果过了合适的“警戒线”，就会显得喧宾夺主了。虽然多媒体在小学音乐课堂上优势不少，但是传统教学方式的优点亦不容忽视。对于小学音乐课堂教学而言，教师一定要充分把控好这些教学模式的优缺点，力争实现取长补短。
（二）小学音乐教师要不断加深自己的专业素养
这里所说的专业素养，不仅包括课件制作能力和专业的基本功，还包括对课堂的掌控能力。现阶段很多孩子在课外班中学习了歌舞表演，他们对于音乐的认知比过去的学生还强得多。这就要求教师在备课时不仅要温习本堂课的内容，还要随时面对来自学生的提问。而且音乐等科目对于学生的人生成长也有着不可忽视的影响，如果教师在课堂上只满足于多媒体的使用而忽视对于音乐鉴赏的培养，无疑是与课改精神背道而驰的。
（三）注重情感教学
在小学音乐教学中，教师应注重情感教学的融入。多媒体的使用为我们课堂教学的展开提供了良好的辅助，教师可以在课堂上将更多的精力投入到对学生音乐鉴赏能力的提升和健康情感的培育之上。利用多媒体为学生们营造恰如其分的情景，教师加以适当引导，使学生的思绪受到激发。比如在《世上只有妈妈好》的教学，教师首先可以利用一些相关的视频资料来让孩子们体会母愛的伟大，然后再进行课堂教学的展开，这样更有助于学生们真正领会歌曲的内涵。
四、结语
总而言之，多媒体在小学音乐课堂中的运用必然会随着信息技术的飞速发展而愈加广泛。在课堂教学中，教师一定要实现“以人为主”，明确多媒体的辅助地位，不可让其越俎代庖，从而更好地实现我们的教学目标。
参考文献：
[1]徐世翠.巧妙借助多媒体，优化小学音乐教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：200.
[2]朱海霞.多媒体在小学音乐教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育），2016（06）：62.
[3]官艳.浅议小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2016（07）：135-136.
作者简介：劳登梅（1992—），女，苗族，广西百色人，本科，二级教师，主要研究方向：小学音乐教育。