外语第二课堂的开展使外语教学形式多样化,特别是高职高专院校在培养人才的方向上侧重专业突出,外语辅助的特点,因此,使得外语教学模式也需要不断推陈出新,不断与时俱进,才能适应竞争激烈的就业市场。然而,如何推陈出新,如何将英语教学更科学化,这是很多高职高专院校都在探讨的问题,就非英语专业的学生而言,对于英语的了解多数在英语公共基础课上,也就是传统的第一课堂里,在这样教材统一,练习一致的大环境下,学生对外语的学习也只是书本上的基础知识,不可能分门别类,特色学习,因此,针对专业特色开展第二课堂对高职高专英语教学非常必要。
　　
　　1 高职高专外语第二课堂教学现状及存在问题
　　高职高专外语第二课堂一直是教育领域尚未完全开发的沃土,很多高职院校虽有第二课堂活动,但很多活动都处于形式分散,学生对活动的认知不足,评价体系不完善,校方重视不够等基本现象。根据我校的实际情况,高职高专外语第二课堂教学现状的问题主要表现在以下几个方面。
　　1.1 专业性不突出、目标针对性不强
　　我校在第二课堂的建设方面主要以社团形式为主,如英语角、周末影院、晨读等活动,虽然在社团中基于学生的兴趣举办了这些活动,但从实践和学术角度来看,活动在某些方面还是存在不足,比如评价体系不完善,与第一课堂的衔接不是很紧密,专业特色并未突显,很多学生参与仅是为了加分等,这些对于学生真正掌握英语并学以致用都是盲目因素,并且也不能让学生真正了解自己所学的内容,缺乏目标针对性。同时英语第二课堂大多面向全体学生且招募时对英语成绩没有明确要求,也就意味着活动的方向性很难明确,比如有些学生只是想以过级考试和考研为主,而有些学生仅是希望增加一些英语文化方面的常识,还有的学生只是想就业能灵活运用相关英语知识,如果把这些目的性不同的学生都放在一个活动里,很难保证学生最终的收获最大化和最优化。
　　1.2 评价体系不完善,教师参与少
　　我校英语第二课堂虽然有着自己的生命力,但有些时候会显得略微营养不足,因为大多数的活动都是学生自发组织和参与,很少有教师加以指导和评价,学生对自己所参与的活动并不了解掌握的情况,因此进步虽有,但效果不明显。
　　1.3 学校激励和活动经费尚需优化配置
　　第二课堂在我校通常表现为社团,大赛,短剧、晚会以及网络学习平台和图书馆英语资源等,这些都需要学校的支持和经费的支撑,若想将第二课堂活动开展的有声有色,学校必须给予第二课堂足够的重视,并且成为第二课堂坚强的后盾,适当的激励和奖励也可以促进教师和学生的积极参与,因此,学校的关注和激励政策将会成为第二课堂最有力的支撑。
　　
　　2 结合专业特色构建外语第二课堂主要形式
　　高职高专外语第二课堂的形式可谓五花八门,琳琅满目,然而与专业相结合的外语第二课堂形式却极为少见,并且大多数的第二课堂活动是基于学生的兴趣出发,选取的是社会上较为流行和大众的英语素材,并没有考虑与第一课堂的衔接和专业的衔接,这也就意味着在一定程度上这些活动是不太科学的,甚至是盲目的。鉴于上述情况,我们可将第二课堂大体分为实践型和学术型两类(实践型与专业和就业相结合,学术型基本针对过级和考研为主),然后根据专业特点有机的将学生分门别类,将因材施教从第一课堂延续到第二课堂里来,让更多的学生参与课外活动有所得和有所获。
　　2.1 管理方向
　　管理专业的学生主要有以下几个专业:市场营销、财会、物流和酒店管理等。这几个专业与英语的关联都比较紧密,甚至有些方向在就业时还要求英语的口语水平,因此,对于管理专业的第二课堂建设可以多投入人力物力和财力,开展的活动也可以灵活多样、不拘一格。
　　2.1.1 模拟场景演练
　　教师可充当场景中主要角色,让学生以客人的身份参与,将之前的英语表达理论实践到模拟场景中来,如商场、银行、快递和酒店等,角色多样,可灵活转变,学生可自发组织讨论设计对白和事件,以达到身临其境的效果,和理论与实践结合的目的。
　　2.1.2 英文报刊或板报
　　各专业可根据自己的实际情况创办自己的英文报刊,报道一些本专业发生的新闻、故事、动态,并且可以关注国内外相关领域的发展变化,与时俱进,定期发行,或者在宣传展板上发表一些相关文章,这样不仅可以提高英文的写作能力,还可以对自己专业的英语词汇和相关术语有一定掌握。
　　2.1.3 举办大赛参与大赛
　　全国高职高专英语大赛每年都会举办,大赛对学生的综合水平提高会有很大的促进作用,学生通过参与大赛也可以更好的了解自己英文掌握情况,当然,在探索和实践英语第二课堂教学形式的过程中,可以适当推出各项英语比赛,如每年面向新生可以举办朗诵比赛,展现学生才艺的英语歌曲联赛,注重学生语音语调和模仿能力的电影配音大赛,注重英语专业实力的全国高职高专英语口语大赛等。
　　2.2 装备方向
　　装备方向主要分为自动化和车辆,这几个专业对于外语的要求主要表现为能看懂国外机械设备说明,能根据英文提示操作相关设备等。根据这样的情况可以开展以下活动:汽车英语文化交流会,请车辆专业的老师和英语老师组织和开展相关内容的介绍,形成双语知识讲座,让学生对汽车的认识进一步深化,并且对汽车文化可以做以简单的英文介绍。
　　2.3 信息方向
　　建立和完善英语实训基地,创造真实自然的语言环境,利用英语第二课堂多媒体网络平台,提高学生自主学习能力。建立设备完善的学生自主学习中心、英语网络课程教学系统、计算机资源共享中心、英语学习网站、英语广播站、网上图书馆等,丰富学习资源,充分调动学生进行第二课堂学习的积极性。上述活动的开展让学生根据所学的情况自主创办,教师加以指导即可,这样既可以结合专业知识以锻炼英语能力。
　　2.4 艺术方向
　　由于艺术类的学生在入学时对英语的要求就不是很高,所以学生的基础相对薄弱,第二课堂的开展也需侧重娱乐性和时尚型,比如经典戏剧赏析、经典剧目模仿表演、情景剧即兴表演、经典剧本改编、小品演出、电影配音表演等,形式包括分组表演、短剧专场汇演、露天演出、英语晚会等。
　　以上专业的第二课堂活动仅以我校的实际情况为参考,各高校可结合自身特点开展更为灵活的第二课堂活动,并且不断创新不断深化,力求完美,让这片未完全开发的沃土得到充分的利用,结出丰硕的果实。
　　
　　3 结合专业特点构建第二课堂评价体系和激励机制
　　第二课堂的管理和评价机制一直处于盲区,很多学校开展第二课堂活动也只是以学生为主,让学生自主开办各项活动,然而学生对于教育和教学本身存在着认知不成熟、管理不完善等不足,因此第二课堂必须需要学校给予高度重视并分派相应的教师加以指导才能有所收效。根据我校各专业的实际情况,我们可以在评价体系方面从以下几点出发。
　　3.1 与第一课堂相结合,适当的将第二课堂的成绩纳入第一课堂的评价体系
　　随着第一课堂考试改革的推行,对于形成性评价的完善可以考虑增加第二课堂活动成绩,比如学生的平时表现、期末的口语成绩都可以适当的放在第二课堂来进行,这样既可以缓解第一课堂的课业紧张,又可以完善第二课堂的管理,让学生合理分配学习时间,取得最优成绩。
　　3.2 合理、优化第二课堂的奖励机制
　　学生通过参与第二课堂活动不仅要提高自身的技能还能从活动中实现自我价值,这就需要学校给予适当的精神及物质奖励,以此来促进学生参与的积极性,并请专业教师当评委以确保奖励的公平和公正,另外对于奖励,若能具有适用性和针对性则对学生更有吸引力,比如在学术型第二课堂中,学生如果通过努力顺利过级或者考上研究生,可适当的发放奖学金或者增加德育成绩,以此来调动学生学习英语的积极性和主动性。
　　3.3 给特殊第二课堂活动设定学分
　　有些第二课堂活动可以采取选修或辅修的方式开展,比如英语选修课,学生可以根据自己的兴趣爱好选修喜欢的课程,并获得学分,在获得知识的同时也完成了学业要求,这对于大多数的学生来说都是一举两得的事情。并且选修课的形式与第一课堂接近,在评价和管理机制方面都比较完善,可以说是对第一课堂的最好的一种补充。
　　3.4 加强外联,在社会中实现自我评价
　　第二课堂的活动不一定要局限在校园内开展,我们可以与企业联合开展技能实训或者比赛,并将学生的参与作为实习成绩载入档案,这种活动可以在周末或者假期进行,比如酒店管理专业的学生可以在指定好的酒店进行英文的实践服务,并由企业的管理人员给出相应的成绩作为学校的参考,这样的评价可以让学生更真实的了解自己的水平,也知道自己在就业中还需要做哪些努力。
　　
　　4 结语
　　高职高专外语第二课堂有着很强的生命力,我们若想在这一领域得以发展必须要科学合理的开发这片沃土,与专业相结合开展第二课堂是将活动细致化目标化,并完善评价体系和奖励机制,以确保参加者的基本权益,让学生获益最大化最优化。面对日益激烈的就业形势,不发挥特长,不开展特色很难在竞争中取胜,因此,我们希望基于专业特色的外语第二课堂建设可以在外语教学中不断完善,不断深化,也希望有越来越多的教育工作者能够继续开创更好的第二课堂形式,让外语教学锦上添花、异彩纷呈。
　　
　　参考文献
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