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【摘 要】
中国的传统文化，有很多都是值得我们学习的，而这些文化大多在我们的语文课本上，所以语文教师的职能不仅仅只是把知识传授给学生，更重要的是让学生更好地吸收这些知识。21世纪的语文老师要用现代的教学方式，代替原来的传统方式，顺应新课改的要求，让学生自主地学习起来。
【关键词】
激发兴趣 自主学习 语文课堂
随着社会的不断进步，教育也在不断发展。当前，教育更注重培养学生主动参与、善于探究、勤于动手的能力，培养学生自主学习的能力。因此，学生学会自主学习的方式，就更为重要了。教育学家们非常赞同发挥学生的主体性，反对那些盲目给学生灌输知识的传统方法。在语文课堂上，我总结的经验就是：学生是课堂教学的主体，这个课堂属于他们，我们只有根据学生的不同需求，引导他们发现问题、解决问题，这样才能更加充分地增强学生自主学习的能力。
一、营造氛围，激发兴趣
学习的首要前提就是为学生营造良好的学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。在课堂上给学生们营造和谐的学习氛围，我运用了许多不同的方式，例如：情景模拟、引用故事、猜谜语、放音乐、利用多媒体播放课件等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而他们能更好地主动参与学习。
例如，在教学《天鹅的故事》这篇课文的时候，课前我先给学生们讲了一个安徒生的童话故事，调节一下课堂气氛。让学生通过这篇文章明白，《天鹅的故事》不光讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面，里面还蕴含着人生的哲理，从天鹅的身上我们得到哪些启示。通过阅读，让学生明白作者的用意，用一组排比句写出从中得到的启示。找同学交流或与老师交流，结合课文里面的句子，说出他们都是从哪里得到的什么样的启示。让每一个学生都参与进来，在课堂上都有机会说出他们得到的启示，显然，用问题可以引领学生思想前进的方向，推动着他们思维能力的发展。
上述案例，先调动学生的好奇心，激发学习兴趣。通过讲故事、互相交流，结合文章再联系实际，让他们在这种轻松、自由的氛围中学习，激发了学生主动学习的兴趣，使他们轻松地学到了知识。老师的责任不在教什么，而是在教学生们怎样学，使教学顺利进行。
二、迁移方法，自主学习
课堂上，不管老师怎样讲、讲得多么生动，学生不学也是于事无补。光靠老师的监督是不行的，只有学生自己有自主学习的意识，养成自主学习的习惯，才能提高学习效率。教学的关键在于学生怎样学，学会了什么。好的学习方法至关重要，讲求方法有助于学生提高课堂学习效果。
例如，在教学古诗《江南春》的时候，刚开始学习古诗，学生可能有一些畏惧的心理，所以课前预习是必不可少的。学生认为古诗不好学，不知道怎样把古诗学好，甚至对学古诗完全没有信心。鉴于这些情况，我找了一些学习古诗的方法：首先让他们了解作者杜牧，比如杜牧是唐代诗人，以七言绝句著称等，再了解诗题和写作背景，显而易见这首诗是描写江南的绮丽春景，然后找到诗的关键字或者词组，比较这首诗与其他单纯赞美春色的古诗有什么不同，最后有感情地朗读，体会作者写此诗的心情。让学生完成自主学习，一边阅读，一边思考，把不懂的地方做上标记。
上述案例，老师在教学过程中只是起到一个引导作用，主要是让学生自己动手、动脑、动口，突出学生自己学习的能力。教学中的主体是学生，教师要让他们自主、积极、全身心地参与到课堂中来，让他们明白获得的知识是通过自己的努力得到的。教师要鼓励学生掌握学习方法，提高自主学习能力，让学生愉快地学习。
三、实际出发，体验生活
许多好的作品都是来源于生活，都是与生活密切联系的。学生之所以不愿意学是因为体会不到作者写文章的心情、感受，所以才觉得文章枯燥无味，才不爱学，更不会愿意自主学习。对于三年级的学生来说，写作文是让他们最讨厌的事情，他们觉得没什么可写。对此，我们换一种方式，激发他们对写作的热情，让他们改变错误的想法。
例如，在一次习作教学中，我让学生选择一两种植物仔细观察、认真研究，然后把发现和研究结果写下来。我让他们画一幅画，描述一下他们想要表达的内容，再附加上他们心里面想要说的话。然后我抽出一堂课的时间，带学生们到植物园参观各种植物，接近大自然。让他们用自己的手、自己的眼睛来感受大自然中的植物，并学习这种植物的可贵精神，最后再收集素材写作文。通过这样的课外活动，学生获得许多课本上平常学不到的知识，掌握更多写作材料，就会更加热爱写作，并且还愿意主动地写，以后写作课就成了他们最期待的事情。
爱玩是孩子的天性，在开展各种有趣活动的同时，因势利导，让学生把生活中有兴趣的事情与课堂知识联系起来，把他们的经验应用于学习中。自主学习不仅是新课标教学改革的一个方向，同样也是一把衡量课堂优劣的标尺。作为语文老师，要让自己的问题成为开山的斧子、深耕的犁杖，通过各种方法让课堂充满乐趣，让学生爱学、乐学和善学。
总而言之，良好的学习习惯使人进步，直到最后获得成功。学生只有养成良好的自主学习习惯，增加学习热情，才能更好地提高学习效率，实现学习目标。教师应该与时俱进，改变传统的教育观念，顺应时代发展，引导学生在自主、创新和实践相结合的情况下学习，让学生积极主动地进行学习，让他们更加喜欢语文课。让语文课变得丰富多彩，更加有魅力，从而让每个学生在语文课堂上实现真正的自主！
（此文系张家港市教育科学“十二五”规划课题“新课程背景下小学生自主学习方式研究”研究成果）
【参考文献】
【1】周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探【J】.语文学刊，2008（24）
【2】柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力【J】.学周刊，2013（01）
中国的传统文化，有很多都是值得我们学习的，而这些文化大多在我们的语文课本上，所以语文教师的职能不仅仅只是把知识传授给学生，更重要的是让学生更好地吸收这些知识。21世纪的语文老师要用现代的教学方式，代替原来的传统方式，顺应新课改的要求，让学生自主地学习起来。
【关键词】
激发兴趣 自主学习 语文课堂
随着社会的不断进步，教育也在不断发展。当前，教育更注重培养学生主动参与、善于探究、勤于动手的能力，培养学生自主学习的能力。因此，学生学会自主学习的方式，就更为重要了。教育学家们非常赞同发挥学生的主体性，反对那些盲目给学生灌输知识的传统方法。在语文课堂上，我总结的经验就是：学生是课堂教学的主体，这个课堂属于他们，我们只有根据学生的不同需求，引导他们发现问题、解决问题，这样才能更加充分地增强学生自主学习的能力。
一、营造氛围，激发兴趣
学习的首要前提就是为学生营造良好的学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。在课堂上给学生们营造和谐的学习氛围，我运用了许多不同的方式，例如：情景模拟、引用故事、猜谜语、放音乐、利用多媒体播放课件等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而他们能更好地主动参与学习。
例如，在教学《天鹅的故事》这篇课文的时候，课前我先给学生们讲了一个安徒生的童话故事，调节一下课堂气氛。让学生通过这篇文章明白，《天鹅的故事》不光讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面，里面还蕴含着人生的哲理，从天鹅的身上我们得到哪些启示。通过阅读，让学生明白作者的用意，用一组排比句写出从中得到的启示。找同学交流或与老师交流，结合课文里面的句子，说出他们都是从哪里得到的什么样的启示。让每一个学生都参与进来，在课堂上都有机会说出他们得到的启示，显然，用问题可以引领学生思想前进的方向，推动着他们思维能力的发展。
上述案例，先调动学生的好奇心，激发学习兴趣。通过讲故事、互相交流，结合文章再联系实际，让他们在这种轻松、自由的氛围中学习，激发了学生主动学习的兴趣，使他们轻松地学到了知识。老师的责任不在教什么，而是在教学生们怎样学，使教学顺利进行。
二、迁移方法，自主学习
课堂上，不管老师怎样讲、讲得多么生动，学生不学也是于事无补。光靠老师的监督是不行的，只有学生自己有自主学习的意识，养成自主学习的习惯，才能提高学习效率。教学的关键在于学生怎样学，学会了什么。好的学习方法至关重要，讲求方法有助于学生提高课堂学习效果。
例如，在教学古诗《江南春》的时候，刚开始学习古诗，学生可能有一些畏惧的心理，所以课前预习是必不可少的。学生认为古诗不好学，不知道怎样把古诗学好，甚至对学古诗完全没有信心。鉴于这些情况，我找了一些学习古诗的方法：首先让他们了解作者杜牧，比如杜牧是唐代诗人，以七言绝句著称等，再了解诗题和写作背景，显而易见这首诗是描写江南的绮丽春景，然后找到诗的关键字或者词组，比较这首诗与其他单纯赞美春色的古诗有什么不同，最后有感情地朗读，体会作者写此诗的心情。让学生完成自主学习，一边阅读，一边思考，把不懂的地方做上标记。
上述案例，老师在教学过程中只是起到一个引导作用，主要是让学生自己动手、动脑、动口，突出学生自己学习的能力。教学中的主体是学生，教师要让他们自主、积极、全身心地参与到课堂中来，让他们明白获得的知识是通过自己的努力得到的。教师要鼓励学生掌握学习方法，提高自主学习能力，让学生愉快地学习。
三、实际出发，体验生活
许多好的作品都是来源于生活，都是与生活密切联系的。学生之所以不愿意学是因为体会不到作者写文章的心情、感受，所以才觉得文章枯燥无味，才不爱学，更不会愿意自主学习。对于三年级的学生来说，写作文是让他们最讨厌的事情，他们觉得没什么可写。对此，我们换一种方式，激发他们对写作的热情，让他们改变错误的想法。
例如，在一次习作教学中，我让学生选择一两种植物仔细观察、认真研究，然后把发现和研究结果写下来。我让他们画一幅画，描述一下他们想要表达的内容，再附加上他们心里面想要说的话。然后我抽出一堂课的时间，带学生们到植物园参观各种植物，接近大自然。让他们用自己的手、自己的眼睛来感受大自然中的植物，并学习这种植物的可贵精神，最后再收集素材写作文。通过这样的课外活动，学生获得许多课本上平常学不到的知识，掌握更多写作材料，就会更加热爱写作，并且还愿意主动地写，以后写作课就成了他们最期待的事情。
爱玩是孩子的天性，在开展各种有趣活动的同时，因势利导，让学生把生活中有兴趣的事情与课堂知识联系起来，把他们的经验应用于学习中。自主学习不仅是新课标教学改革的一个方向，同样也是一把衡量课堂优劣的标尺。作为语文老师，要让自己的问题成为开山的斧子、深耕的犁杖，通过各种方法让课堂充满乐趣，让学生爱学、乐学和善学。
总而言之，良好的学习习惯使人进步，直到最后获得成功。学生只有养成良好的自主学习习惯，增加学习热情，才能更好地提高学习效率，实现学习目标。教师应该与时俱进，改变传统的教育观念，顺应时代发展，引导学生在自主、创新和实践相结合的情况下学习，让学生积极主动地进行学习，让他们更加喜欢语文课。让语文课变得丰富多彩，更加有魅力，从而让每个学生在语文课堂上实现真正的自主！
（此文系张家港市教育科学“十二五”规划课题“新课程背景下小学生自主学习方式研究”研究成果）
【参考文献】
【1】周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探【J】.语文学刊，2008（24）
【2】柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力【J】.学周刊，2013（01）