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摘 要：英语是高考中的一门必考且占有重要地位的科目，因此得到广大教师和学生的重视。高中英语教师在教学的过程中，要提高英语教学的质量水平，帮助学生提高英语成绩，便必须在教学的过程中实行快乐英语教学，调动学生的英语学习积极性和主动性。本文将探究高中英语教学中进行快乐英语教学的一些措施，包括调动学生积极性、创设生动情景、营造良好氛围、提供平台和构建和谐师生关系。
关键词：高中英语；快乐英语教学；措施
在高中阶段流传着这样一句话“得数学、英语者得天下”，可见英语这一学科对学生成绩影响力之大。基于英语的重要地位，高中英语教师必须重视英语教学，进行快乐英语教学，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性和主动性，从而更好地进行英语学习，提高英语学习的质量水平，使自身实现英语成绩的提升，不仅在高考中获利，对自身以后的进一步发展也奠定良好的基础。
一、充分调动学生积极性，培养学生自主学习的习惯
当前新课改的推进，要求进行素质教育，但是实际上大部分教师还是停留在过去以分数论高低、以高考论成败的传统观念。这种观念直接导致高中英语教师在教的过程中一味追求学生成绩的提高，教学过程和教学模式机械化，严重缺乏创新精神，难以调动学生的英语学习积极性，更不用说教学质量水平的提升。高中英语教师必须认识到学生作为教学中心和教学主体的地位，充分尊重和发挥学生在学习过程中的主体地位，不仅仅应向学生灌输英语知识，更加应该调动学生的主观能动性，教会学生如何更好地进行学习，培养学生自主学习的习惯。高中英语教师在教的过程中首先应尊重和发挥学生的主体地位，进而还应尊重学生存在的个体差异，对学生进行因材施教。此外。每个人对自主都是有着较为强烈需求的，学生对于学习也是如此。每一个学生都应有自由选择喜欢活动的权利，教师应该给予和尊重学生的这一权利，不强迫学生去参加自身并不喜欢甚至讨厌的活动，促使学生能够更好地进行自主学习活动。只有充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，才能够促使学生更加积极主动地参与到学习中，从而获得更多的知识，在英语方面实现自身进一步的发展进步。
二、创设生动情景，激发学生学习兴趣
生动的情景可以让学生充分地参与到学习中，进而更好地去探索、理解和运用知识。多媒体集声音、文字、图像和动画等功能于一身，对于创设情景来说是非常值得运用的，因此高中英语教师在教学的过程中可以利用多媒体来创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。如高中英语教师在教授必修三第一单元“Europe”时，便可以首先搜集一些关于欧洲文化、音乐、风景等方面的文字、图片和视频，然后制作成精美的幻灯片，在课上向学生展示和讲解。通过教师的多媒体展示，为学生创设了关于欧洲生动的情景，学生对欧洲文化和风土人情的兴趣高涨，从而会更加积极主动和集中精力跟随教师的节奏进行课本内容的学习。通过创设生动的情景，能够大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，而“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱使下学生能够更好地对课本内容进行理解、掌握和记忆，提高英语学习的质量水平。
三、营造良好学习氛围，促进学生自主发展
文化背景存在差异，学习英语和学习汉语对学生来说完全是两个不同的学习过程。与汉语不同，学生在学习英语的过程中实践环境较为缺乏，这极易使得学生失去对英语的学习兴趣，甚至对英语产生厌学情绪。基于这一现状，高中英语教师在教学的过程中应为学生营造良好、浓厚的英语学习氛围，让学生参与到其中，做到学以致用，通过不断的实践来巩固、发展和创新自身所掌握的英语知识。如教师可以开展英语写作比赛，让学生充分运用自身所掌握的英语知识来进行写作，考察和提高学生的词汇量、语法掌握情况和写作能力等；教师可以开展英语演讲比赛，让学生在教师的指导下完成自身的演讲稿，然后再进行声情并茂的演讲，锻炼和提高学生的写作能力、语言表达能力以及学生在公众场合表达自身的勇气和胆量；教师还可以开展英语诗歌朗诵比赛，让学生涉猎更多的英语方面的文学名著和名人，激发学生英语学习兴趣的同时，也帮助学生了解更多本土的英语表达方法，促进学生在英语学习方面更好地进步和发展。
四、为学生提供平台，激发其创新意识
学习的最终目标便是进行运用，知识是没有止境的，课本上的知识仅仅是冰山一角，学生必须在实践中运用所学习的知识，去不断发现、探索和获得更多的知识。因此高中英语教师应为学生提供能够展示自身的平台，激发英语创新意识。高中英语教师可以规定学生完成周记，通过完成周记来锻炼和提高学生文字表达的能力，并且在完成周记的过程中学生可能会运用到自身所掌握的知识，而课本并未涉及到的知识；同时，可以建议学生多听和唱英语歌曲，提高学生英语听力能力的同时，也有利于学生英语语感和口语能力的提高；此外，还可以带领学生观看一些经典的英文大片，帮助学生了解和学习一些地道的英语，让学生对欧美国家的一些价值观进行了解。
五、构建和谐师生关系，调动学生学习动力
和谐的师生关系是快乐英语教学必不可少的，高中英语教师应该摒弃传统落后的教学观念，成为学生学习过程中的参与者、合作者、引导者、组织者、指导者和促进者，充分尊重每一位学生，在教学的过程中做到公正公平，热爱和信任班级中的每一位学生，不因为学生在学习成绩上的差异而对其偏爱或歧视，与学生之间营造和谐、融洽的新型师生关系，增强高中英语课堂师生之间的互动，形成一个快乐的学习氛围。
六、结束语
高中英语教学中进行快乐英语教学是有着其重要性和必要性的。进行快乐英语教学，教师能够在轻松愉快的环境中进行教学，学生也能够在同样的环境下更好地进行英语学习，从而提高高中英语教学的效率和学生英语学习的质量水平。
参考文献：
[1]白鸽.高中英语“快乐高效”教学策略探析[A].《现代教育教学探索》组委会，2016，3.现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2016，2.
[2]李秀.浅谈如何在高中英语教学中进行快乐英语教学[J].科技展望，2016，（03）：195.
[3]杨谦.让快乐为高中英语教学插上翅膀——给学生一杯“可乐”[J].寶鸡文理学院学报（社会科学版），2011，（S1）：240-241+248.
关键词：高中英语；快乐英语教学；措施
在高中阶段流传着这样一句话“得数学、英语者得天下”，可见英语这一学科对学生成绩影响力之大。基于英语的重要地位，高中英语教师必须重视英语教学，进行快乐英语教学，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性和主动性，从而更好地进行英语学习，提高英语学习的质量水平，使自身实现英语成绩的提升，不仅在高考中获利，对自身以后的进一步发展也奠定良好的基础。
一、充分调动学生积极性，培养学生自主学习的习惯
当前新课改的推进，要求进行素质教育，但是实际上大部分教师还是停留在过去以分数论高低、以高考论成败的传统观念。这种观念直接导致高中英语教师在教的过程中一味追求学生成绩的提高，教学过程和教学模式机械化，严重缺乏创新精神，难以调动学生的英语学习积极性，更不用说教学质量水平的提升。高中英语教师必须认识到学生作为教学中心和教学主体的地位，充分尊重和发挥学生在学习过程中的主体地位，不仅仅应向学生灌输英语知识，更加应该调动学生的主观能动性，教会学生如何更好地进行学习，培养学生自主学习的习惯。高中英语教师在教的过程中首先应尊重和发挥学生的主体地位，进而还应尊重学生存在的个体差异，对学生进行因材施教。此外。每个人对自主都是有着较为强烈需求的，学生对于学习也是如此。每一个学生都应有自由选择喜欢活动的权利，教师应该给予和尊重学生的这一权利，不强迫学生去参加自身并不喜欢甚至讨厌的活动，促使学生能够更好地进行自主学习活动。只有充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，才能够促使学生更加积极主动地参与到学习中，从而获得更多的知识，在英语方面实现自身进一步的发展进步。
二、创设生动情景，激发学生学习兴趣
生动的情景可以让学生充分地参与到学习中，进而更好地去探索、理解和运用知识。多媒体集声音、文字、图像和动画等功能于一身，对于创设情景来说是非常值得运用的，因此高中英语教师在教学的过程中可以利用多媒体来创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。如高中英语教师在教授必修三第一单元“Europe”时，便可以首先搜集一些关于欧洲文化、音乐、风景等方面的文字、图片和视频，然后制作成精美的幻灯片，在课上向学生展示和讲解。通过教师的多媒体展示，为学生创设了关于欧洲生动的情景，学生对欧洲文化和风土人情的兴趣高涨，从而会更加积极主动和集中精力跟随教师的节奏进行课本内容的学习。通过创设生动的情景，能够大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，而“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱使下学生能够更好地对课本内容进行理解、掌握和记忆，提高英语学习的质量水平。
三、营造良好学习氛围，促进学生自主发展
文化背景存在差异，学习英语和学习汉语对学生来说完全是两个不同的学习过程。与汉语不同，学生在学习英语的过程中实践环境较为缺乏，这极易使得学生失去对英语的学习兴趣，甚至对英语产生厌学情绪。基于这一现状，高中英语教师在教学的过程中应为学生营造良好、浓厚的英语学习氛围，让学生参与到其中，做到学以致用，通过不断的实践来巩固、发展和创新自身所掌握的英语知识。如教师可以开展英语写作比赛，让学生充分运用自身所掌握的英语知识来进行写作，考察和提高学生的词汇量、语法掌握情况和写作能力等；教师可以开展英语演讲比赛，让学生在教师的指导下完成自身的演讲稿，然后再进行声情并茂的演讲，锻炼和提高学生的写作能力、语言表达能力以及学生在公众场合表达自身的勇气和胆量；教师还可以开展英语诗歌朗诵比赛，让学生涉猎更多的英语方面的文学名著和名人，激发学生英语学习兴趣的同时，也帮助学生了解更多本土的英语表达方法，促进学生在英语学习方面更好地进步和发展。
四、为学生提供平台，激发其创新意识
学习的最终目标便是进行运用，知识是没有止境的，课本上的知识仅仅是冰山一角，学生必须在实践中运用所学习的知识，去不断发现、探索和获得更多的知识。因此高中英语教师应为学生提供能够展示自身的平台，激发英语创新意识。高中英语教师可以规定学生完成周记，通过完成周记来锻炼和提高学生文字表达的能力，并且在完成周记的过程中学生可能会运用到自身所掌握的知识，而课本并未涉及到的知识；同时，可以建议学生多听和唱英语歌曲，提高学生英语听力能力的同时，也有利于学生英语语感和口语能力的提高；此外，还可以带领学生观看一些经典的英文大片，帮助学生了解和学习一些地道的英语，让学生对欧美国家的一些价值观进行了解。
五、构建和谐师生关系，调动学生学习动力
和谐的师生关系是快乐英语教学必不可少的，高中英语教师应该摒弃传统落后的教学观念，成为学生学习过程中的参与者、合作者、引导者、组织者、指导者和促进者，充分尊重每一位学生，在教学的过程中做到公正公平，热爱和信任班级中的每一位学生，不因为学生在学习成绩上的差异而对其偏爱或歧视，与学生之间营造和谐、融洽的新型师生关系，增强高中英语课堂师生之间的互动，形成一个快乐的学习氛围。
六、结束语
高中英语教学中进行快乐英语教学是有着其重要性和必要性的。进行快乐英语教学，教师能够在轻松愉快的环境中进行教学，学生也能够在同样的环境下更好地进行英语学习，从而提高高中英语教学的效率和学生英语学习的质量水平。
参考文献：
[1]白鸽.高中英语“快乐高效”教学策略探析[A].《现代教育教学探索》组委会，2016，3.现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2016，2.
[2]李秀.浅谈如何在高中英语教学中进行快乐英语教学[J].科技展望，2016，（03）：195.
[3]杨谦.让快乐为高中英语教学插上翅膀——给学生一杯“可乐”[J].寶鸡文理学院学报（社会科学版），2011，（S1）：240-241+248.